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【摘 要】本文论述了具有钢铁行业背景特征的材料成型及控制工程专业学生创新能力培养模式，重点从转变学生思想观念、课程体系设置、理论教学、实践论文教学、生产与科研、教师培养等方面进行创新并介绍了通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式实现大学生创新能力培养的基本思想、实施机制和实践成果。
【关键词】创新；能力；材料成型
材料成型及控制工程专业是培养毕业后从事产品设计与制造、新技术的开发与研究、经营销售管理等方面应用型人才的专业。所以，本专业具有较强的创新性，能力也要充分体现这一点。教师合理安排好学生的思路，可以培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精神，更重要的是可以提高大学生的创新自主能力。
1.创新性实践是培养创新能力的有效途径
材料成型及控制工程专业是一门实践性很强的学科，学生除了要受到系统规范的理论教育，还必须能够将理论应用到实践中去，创新性实践是实现这一目标的最佳平台。
1.1进行创新性实践的内容一般都具有相互性，包括力、热、电等的相互，也包括材料成型学科与其它学科的相互。创新性实践是培养本科生创新能力的最有效的途径，在创新性实践中，学生通过实验、观察、思考、分析、归纳，掌握科学方法，在老师的启发引导下，学生通过创新解决问题，获取知识，从而培养其创新能力，学生通过创新性实践领悟到基础理论原理在专业技术中的应用价值，拓宽学生创新的思维空间，在创新性实践的组织过程中，给予学生选题的充分主动性，为他们进实验室提供较为宽松的条件，对他们完成课题的时间仅给予宏观控制，培养学生总结和综合的能力以及表达能力，采用分级辅导形式，实现对不同层次学生进行适时辅导，最大程度地培养学生的独立研究能力与创新精神。
1.2建立创新实践基地，是实行创新性人才培养实践模式的重要举措。创新实践基地可以采用"经济式"基地和"专业式"基地相结合的建设模式。所谓"经济式"创新实践基地，就是利用学校现有或在建的实验实习基地，通过教学内容和教学模式的改革使之具有创新实践的内涵与功能。学生在这种内涵式创新实践基地进行探究性学习，可以培养创新意识，掌握必要的学科创新实践技能。所谓"专业式"创新实践基地，就是创建面向全校学生或面向因材施教学生的专项功能基地，如"创新基础实验室"、"材冶专业创新实验室"。学生在这种基地可以进行"创新实验"或"研究性学习实验"，在理论联系实际的过程中培养学生的创新精神与创新能力[1]。
2.创新型教师是创新教育的核心
大学生创新能力的形成和发展是一项系统工程，培养创新性人才的教育不是单一的智力教育，而是一种包括思想道德素质教育、人文素质教育、业务素质教育以及身心素质教育等的全面性素质教育。
创新教育的实施要靠教师，一个自身素质不高、创新意识不强的教师是无法启发和培养学生创新能力的。因此，创新型教师应该具备以下几点[2]:
2.1具备高尚的师德，教师的思想道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程，它起的作用是难以预计的，因此教师必须具有高尚的思想品质，同时要树立科学的世界观、人生观、价值观，以身作则，以自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好榜样。
2.2具备渊博的科学文化知识和业务水平"高德为范"固然重要，但学高才能为师，创新教育对教师的学问、业务技能要求高了，创新教育是以培养高素质创新型人才为目标，为了目标的实现，教师要具备多方面的知识和技能。
2.3具备良好的创新意识、思维和能力作为一名高素质的教师要去挖掘学生的潜能，教师还需要不断接触新事物，不断充实自己，不断创新进步，才能用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，进一步培养学生的创新积极性。
3.毕业设计与创新实践结合是培养创新能力的良好途径
毕业设计是高等院校实现培养目标的重要教学环节，它在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
3.1毕业设计课题来源于实际，调动学生的积极性，培养实际应用能力在毕业设计课题的选择上，要求毕业设计的课题必须来源于实际，教师给出的课题可以是教师的科研项目，或者是研究所、工厂等单位委托的科研课题，也可以是结合实验室建设和课题建设的课题；同时学生也可以自己联系课题，进行联合培养。经验证明，来源于生产第一线的实际课题，能调动学生的积极性，有利于培养实际应用能力，学生愿意选,积极性高，完成效果好，最后答辩评优的课题都来自于实际课题。
3.2毕业设计与科研项目相结合，接触到材料成型学科最先进的科技前沿毕业设计选题依据在研项目，根据课题的工作量，确定由一个或几个学生共同完成，学生的研究成果可作为在研项目研究成果的一部分。这种题目对学生和指导教师来说都是一种挑战，更能充分发挥学生的主观能动性，更能锻炼学生的创新思维能力。
4.课外科技活动是培养创新能力的有效措施
培养学生的创新精神和能力，要有让学生展示才能的舞台，课堂讲授这种正规的课内教学活动，能提供给学生的机会毕竟有限。支持、鼓励学生组织课外活动小组、举办小型学术讨论、创办学生刊物、参加社会实践等课外活动，从而激发学生的兴趣，以达到人人参与、共同提高的目的。这是一种可普遍提高学生创新能力的有效措施[3]。
4.1营造良好的学术环境，对培养创新思维、创新意识十分重要。学术环境包括硬件设施和学术氛围，相比之下，学术氛围比学校的硬件设施更重要。良好的学术氛围包括：营造有利于年轻人发展个人兴趣、特长和脱颖而出的土壤；有多学科相互交流、融汇的环境；创造为各种学派、不同学术观点交汇的条件；形成教师和学生学术上自由平等讨论、创新思想火花迸发的氛围；褒奖敢于冒险、宽容失败的气氛；建立公平合理的奖惩制度和职称评定制度。
4.2加强大学生课外的科学研究和发明创新活动这有利于打破课程界限，培养学生综合学科知识解决理论与实践问题的能力。这类创新活动应纳入教学计划，提供必要的财力和物力支持，由科研能力强的教师指导。学生在教师的指导下边干边学，体验创新活动的成败得失，有助于他们掌握创新的诀窍。
5.结论
随着科技、经济的日益进步和高等教育自身的进一步发展，高等教育的创新体系在整个国家创新体系中必将发挥越来越大的基础性作用，材料成型及其控制工程专业学生生创新能力培养将成为知识经济时代材料专业人才培养的核心，通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式是实现学生创新能力培养的有效措施，其中创新型教师是创新教育的核心，更新课程内容是培养高质量创新人才的基础，改进教学方法引导激励大学生积极从事创新性实践是培养创新精神的关键，建立创新性实验基地和创新性科研中心是培养大学生创新能力的重要举措，毕业设计与创新实践相结合是培养大学生创新能力的良好途径，课外科技活动是培养创新能力的有效措施。
【参考文献】
［１］张恒庆.王刚等.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索.2006,25(5).
［２］鞠翠玲.高校创新型教师培养模式构建探讨[J].东北电力大学学报(社会科学版),2004,(4).
［３］朱泓.大学生创新能力的培养途径与机制[J].中国大学教学,2003,(6)．
【关键词】创新；能力；材料成型
材料成型及控制工程专业是培养毕业后从事产品设计与制造、新技术的开发与研究、经营销售管理等方面应用型人才的专业。所以，本专业具有较强的创新性，能力也要充分体现这一点。教师合理安排好学生的思路，可以培养学生自主探究精神、分析解决问题的能力和创新精神，更重要的是可以提高大学生的创新自主能力。
1.创新性实践是培养创新能力的有效途径
材料成型及控制工程专业是一门实践性很强的学科，学生除了要受到系统规范的理论教育，还必须能够将理论应用到实践中去，创新性实践是实现这一目标的最佳平台。
1.1进行创新性实践的内容一般都具有相互性，包括力、热、电等的相互，也包括材料成型学科与其它学科的相互。创新性实践是培养本科生创新能力的最有效的途径，在创新性实践中，学生通过实验、观察、思考、分析、归纳，掌握科学方法，在老师的启发引导下，学生通过创新解决问题，获取知识，从而培养其创新能力，学生通过创新性实践领悟到基础理论原理在专业技术中的应用价值，拓宽学生创新的思维空间，在创新性实践的组织过程中，给予学生选题的充分主动性，为他们进实验室提供较为宽松的条件，对他们完成课题的时间仅给予宏观控制，培养学生总结和综合的能力以及表达能力，采用分级辅导形式，实现对不同层次学生进行适时辅导，最大程度地培养学生的独立研究能力与创新精神。
1.2建立创新实践基地，是实行创新性人才培养实践模式的重要举措。创新实践基地可以采用"经济式"基地和"专业式"基地相结合的建设模式。所谓"经济式"创新实践基地，就是利用学校现有或在建的实验实习基地，通过教学内容和教学模式的改革使之具有创新实践的内涵与功能。学生在这种内涵式创新实践基地进行探究性学习，可以培养创新意识，掌握必要的学科创新实践技能。所谓"专业式"创新实践基地，就是创建面向全校学生或面向因材施教学生的专项功能基地，如"创新基础实验室"、"材冶专业创新实验室"。学生在这种基地可以进行"创新实验"或"研究性学习实验"，在理论联系实际的过程中培养学生的创新精神与创新能力[1]。
2.创新型教师是创新教育的核心
大学生创新能力的形成和发展是一项系统工程，培养创新性人才的教育不是单一的智力教育，而是一种包括思想道德素质教育、人文素质教育、业务素质教育以及身心素质教育等的全面性素质教育。
创新教育的实施要靠教师，一个自身素质不高、创新意识不强的教师是无法启发和培养学生创新能力的。因此，创新型教师应该具备以下几点[2]:
2.1具备高尚的师德，教师的思想道德品质在教育中会渗透于全部的教育过程，它起的作用是难以预计的，因此教师必须具有高尚的思想品质，同时要树立科学的世界观、人生观、价值观，以身作则，以自己的好思想、好道德、好作风为学生树立好榜样。
2.2具备渊博的科学文化知识和业务水平"高德为范"固然重要，但学高才能为师，创新教育对教师的学问、业务技能要求高了，创新教育是以培养高素质创新型人才为目标，为了目标的实现，教师要具备多方面的知识和技能。
2.3具备良好的创新意识、思维和能力作为一名高素质的教师要去挖掘学生的潜能，教师还需要不断接触新事物，不断充实自己，不断创新进步，才能用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，进一步培养学生的创新积极性。
3.毕业设计与创新实践结合是培养创新能力的良好途径
毕业设计是高等院校实现培养目标的重要教学环节，它在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。
3.1毕业设计课题来源于实际，调动学生的积极性，培养实际应用能力在毕业设计课题的选择上，要求毕业设计的课题必须来源于实际，教师给出的课题可以是教师的科研项目，或者是研究所、工厂等单位委托的科研课题，也可以是结合实验室建设和课题建设的课题；同时学生也可以自己联系课题，进行联合培养。经验证明，来源于生产第一线的实际课题，能调动学生的积极性，有利于培养实际应用能力，学生愿意选,积极性高，完成效果好，最后答辩评优的课题都来自于实际课题。
3.2毕业设计与科研项目相结合，接触到材料成型学科最先进的科技前沿毕业设计选题依据在研项目，根据课题的工作量，确定由一个或几个学生共同完成，学生的研究成果可作为在研项目研究成果的一部分。这种题目对学生和指导教师来说都是一种挑战，更能充分发挥学生的主观能动性，更能锻炼学生的创新思维能力。
4.课外科技活动是培养创新能力的有效措施
培养学生的创新精神和能力，要有让学生展示才能的舞台，课堂讲授这种正规的课内教学活动，能提供给学生的机会毕竟有限。支持、鼓励学生组织课外活动小组、举办小型学术讨论、创办学生刊物、参加社会实践等课外活动，从而激发学生的兴趣，以达到人人参与、共同提高的目的。这是一种可普遍提高学生创新能力的有效措施[3]。
4.1营造良好的学术环境，对培养创新思维、创新意识十分重要。学术环境包括硬件设施和学术氛围，相比之下，学术氛围比学校的硬件设施更重要。良好的学术氛围包括：营造有利于年轻人发展个人兴趣、特长和脱颖而出的土壤；有多学科相互交流、融汇的环境；创造为各种学派、不同学术观点交汇的条件；形成教师和学生学术上自由平等讨论、创新思想火花迸发的氛围；褒奖敢于冒险、宽容失败的气氛；建立公平合理的奖惩制度和职称评定制度。
4.2加强大学生课外的科学研究和发明创新活动这有利于打破课程界限，培养学生综合学科知识解决理论与实践问题的能力。这类创新活动应纳入教学计划，提供必要的财力和物力支持，由科研能力强的教师指导。学生在教师的指导下边干边学，体验创新活动的成败得失，有助于他们掌握创新的诀窍。
5.结论
随着科技、经济的日益进步和高等教育自身的进一步发展，高等教育的创新体系在整个国家创新体系中必将发挥越来越大的基础性作用，材料成型及其控制工程专业学生生创新能力培养将成为知识经济时代材料专业人才培养的核心，通过思考参与式课堂教学和引导激励式创新实践相结合的综合培养模式是实现学生创新能力培养的有效措施，其中创新型教师是创新教育的核心，更新课程内容是培养高质量创新人才的基础，改进教学方法引导激励大学生积极从事创新性实践是培养创新精神的关键，建立创新性实验基地和创新性科研中心是培养大学生创新能力的重要举措，毕业设计与创新实践相结合是培养大学生创新能力的良好途径，课外科技活动是培养创新能力的有效措施。
【参考文献】
［１］张恒庆.王刚等.大学生实践与创新能力培养体系的研究与实践[J].实验室研究与探索.2006,25(5).
［２］鞠翠玲.高校创新型教师培养模式构建探讨[J].东北电力大学学报(社会科学版),2004,(4).
［３］朱泓.大学生创新能力的培养途径与机制[J].中国大学教学,2003,(6)．