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在新课程改革的背景下，对于初中英语就教学也提出了新的要求，然而目前，在初中英语教学中还存在一些不足，导致英语教学效率不高，教学水平难以提升，为了解决这一问题，引入了任务型教学法，有效激发学生的学习兴趣，正确引导学生自主学习，充分发挥英语教学的实用性，对于提升英语教学质量具有非常重要的作用。基于此，本文主要针对任务型教学方法在英语教学中的运用进行分析和探讨，以供参考。
1.初中英语教学中存在的问题
1.1缺乏良好的学习习惯
良好的习惯是走向成功的重要开端，可见，好的学习习惯对于提升学习效率具有非常重要的作用。然而，很多学生在英语学习中都缺乏良好的习惯，第一、课前不预习，所有的学习时间也仅限在课堂上，过分地依赖教师，在接受新知识方面也显得非常被动，完全跟着教师的步调，对于自己的问题也没有第一时间去解决，导致问题越积越多，对待作业也是为了应付教师，草草了事，或者是互相抄袭，学习效率自然很难提升。
1.2英语知识晦涩难懂，课堂教学比较枯燥，学生很难提起学习的兴趣
初中英语的学习，学生会接触到很多新的单词和语法知识，这些语法相对而言，比较晦涩难懂，学生理解起来具有一定的难度，显得比较吃力，然而这些知识却都是英语教学中的一些重难点。再加上英语教学普遍采用传统的教学方式，常常是让学生对这些知识点进行死记硬背，学生根本理解不了，更何谈灵活运用了，这种教学模式没有任何新意，久而久之，学生的学习兴趣自然很难提升，对英语学习甚至产生一些抵触和负面情绪，英语教学很难达到预期的效果。
2.任务型教学在英语课堂的实施策略
2.1明确英语语言教学目标
在英语教学中，应用任务型教学方法，激发学生参与教学活动的自主性，提升学生的听、说、读、写能力，从而达到掌握基础语言知识和技能的目的。使学生能够对自己学习的知识有一个明确的方向和目标，在学习过程中并不是盲目的学习，而是有针对性地找出核心知识，攻克重点、难点。比如在学习“What is this？”的句型时，教师就可以针对这个句型进行适当的延伸和拓展，“What is that？”、“What are these？”等，教师可以对这些句子进行实际的演示，反复地举一些生活中是常见的例子，让学生自由练习，达到熟能生巧的目的，从而达到融会贯通的目的，也可以使他们在自己练习的过程中有较强的针对性和目的性，从而获得非常好的学习效果。
2.2以学生的生活经验出发，创设生活化的教学情境
初中英语只是相对而言比较繁杂，枯燥，再加上英语课堂教学缺乏新意，没有趣味性，学生学习起来经常感到没有兴趣，学习效果不佳，因此，必须引入任务型教学，以学生的生活经验和认知特点为出发点，开展生活化的教学情境，丰富课堂内容，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励和倡导大家积极加入到教学活动中来，将课堂上学到的英语知识和现实生活建立一定的联系，达到学以致用的学习目的。比如在学习介词短语in/on/to the 方位 of的用法时，学生对于介词的掌握和理解有一定的难度，因此，我针对这一问题，让大家运用方位介词来介绍自己家所在的位置，学生对于这一场景比较熟悉，自然兴趣高涨起来，都纷纷举手发言，教学氛围非常浓厚，经过实际练习，很快便掌握了这些用法，学习效果也比较理想。
2.3转变师生角色，注重学生的学习自主性
任务型教学对于教师也提出了更加严格的要求，英语教学不再局限于讲授知识，更是作为学生的引导者、领路人，要改变传统的教师把控整个课堂的状态，转变学生被动的学习状态，教师和学生进行角色的互换，充分发挥学生在教学中的主体地位，教师则主要对学生进行正确的引导，促进学生的全面发展。教师在组织设计教学过程时，必须以学生的个性特点以及兴趣爱好出发，教学内容的选择要保持难度适中，使学生能够易于接受，充分发挥他们的主观能动性，从而有效地掌握英语知识。通过学习活动的开展，挖掘学生的潜质，树立积极地学习态度，通过团队协作来培养学生的合作精神和意识。此外，教师也要和学生融为一体，加强与学生之间的沟通和交流，了解他们的学习需求以及具体的学习情况，对知识理解和掌握的程度，以便采取一定的改進措施来优化教学内容和方法，最大限度满足学生对知识的需求，在教师的引导和帮助下，帮他们答疑解惑，逐步攻克疑难问题。
3.结束语
总而言之，任务型教学通过学生对所学语言的应用来完成具体的学习任务，重点强调培养学生的实践应用能力，充分发挥学生的学习自主性，怎样能够充分发挥任务型方式在英语教学中的积极作用，还需要对英语教学不断进行探索和研究，精心组织和设计教学内容和教学环节，促进学生能够积极自主地完成自己的学习任务，提升英语学习的效率。
1.初中英语教学中存在的问题
1.1缺乏良好的学习习惯
良好的习惯是走向成功的重要开端，可见，好的学习习惯对于提升学习效率具有非常重要的作用。然而，很多学生在英语学习中都缺乏良好的习惯，第一、课前不预习，所有的学习时间也仅限在课堂上，过分地依赖教师，在接受新知识方面也显得非常被动，完全跟着教师的步调，对于自己的问题也没有第一时间去解决，导致问题越积越多，对待作业也是为了应付教师，草草了事，或者是互相抄袭，学习效率自然很难提升。
1.2英语知识晦涩难懂，课堂教学比较枯燥，学生很难提起学习的兴趣
初中英语的学习，学生会接触到很多新的单词和语法知识，这些语法相对而言，比较晦涩难懂，学生理解起来具有一定的难度，显得比较吃力，然而这些知识却都是英语教学中的一些重难点。再加上英语教学普遍采用传统的教学方式，常常是让学生对这些知识点进行死记硬背，学生根本理解不了，更何谈灵活运用了，这种教学模式没有任何新意，久而久之，学生的学习兴趣自然很难提升，对英语学习甚至产生一些抵触和负面情绪，英语教学很难达到预期的效果。
2.任务型教学在英语课堂的实施策略
2.1明确英语语言教学目标
在英语教学中，应用任务型教学方法，激发学生参与教学活动的自主性，提升学生的听、说、读、写能力，从而达到掌握基础语言知识和技能的目的。使学生能够对自己学习的知识有一个明确的方向和目标，在学习过程中并不是盲目的学习，而是有针对性地找出核心知识，攻克重点、难点。比如在学习“What is this？”的句型时，教师就可以针对这个句型进行适当的延伸和拓展，“What is that？”、“What are these？”等，教师可以对这些句子进行实际的演示，反复地举一些生活中是常见的例子，让学生自由练习，达到熟能生巧的目的，从而达到融会贯通的目的，也可以使他们在自己练习的过程中有较强的针对性和目的性，从而获得非常好的学习效果。
2.2以学生的生活经验出发，创设生活化的教学情境
初中英语只是相对而言比较繁杂，枯燥，再加上英语课堂教学缺乏新意，没有趣味性，学生学习起来经常感到没有兴趣，学习效果不佳，因此，必须引入任务型教学，以学生的生活经验和认知特点为出发点，开展生活化的教学情境，丰富课堂内容，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，鼓励和倡导大家积极加入到教学活动中来，将课堂上学到的英语知识和现实生活建立一定的联系，达到学以致用的学习目的。比如在学习介词短语in/on/to the 方位 of的用法时，学生对于介词的掌握和理解有一定的难度，因此，我针对这一问题，让大家运用方位介词来介绍自己家所在的位置，学生对于这一场景比较熟悉，自然兴趣高涨起来，都纷纷举手发言，教学氛围非常浓厚，经过实际练习，很快便掌握了这些用法，学习效果也比较理想。
2.3转变师生角色，注重学生的学习自主性
任务型教学对于教师也提出了更加严格的要求，英语教学不再局限于讲授知识，更是作为学生的引导者、领路人，要改变传统的教师把控整个课堂的状态，转变学生被动的学习状态，教师和学生进行角色的互换，充分发挥学生在教学中的主体地位，教师则主要对学生进行正确的引导，促进学生的全面发展。教师在组织设计教学过程时，必须以学生的个性特点以及兴趣爱好出发，教学内容的选择要保持难度适中，使学生能够易于接受，充分发挥他们的主观能动性，从而有效地掌握英语知识。通过学习活动的开展，挖掘学生的潜质，树立积极地学习态度，通过团队协作来培养学生的合作精神和意识。此外，教师也要和学生融为一体，加强与学生之间的沟通和交流，了解他们的学习需求以及具体的学习情况，对知识理解和掌握的程度，以便采取一定的改進措施来优化教学内容和方法，最大限度满足学生对知识的需求，在教师的引导和帮助下，帮他们答疑解惑，逐步攻克疑难问题。
3.结束语
总而言之，任务型教学通过学生对所学语言的应用来完成具体的学习任务，重点强调培养学生的实践应用能力，充分发挥学生的学习自主性，怎样能够充分发挥任务型方式在英语教学中的积极作用，还需要对英语教学不断进行探索和研究，精心组织和设计教学内容和教学环节，促进学生能够积极自主地完成自己的学习任务，提升英语学习的效率。