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初中数学新课程标准规定：“人人学习有价值的数学，人人掌握必要的数学知识，让每个学生都能得到不同程度的发展”，这就要求教师在教学中应与学生积极互动，培养学生独立性和自主性；创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。而教师的教学过程大部分都应倾注在课堂教学中，因此，教师只有谋划与新课程相适应的课堂管理策略，才能保证课堂教学的顺利进行，切实提高课堂教学效益性。本文结合自己教学经验对初中数学高效课堂进行浅析。
一、激发学生的学习乐趣
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
二、做好充分的课前备课
提高课堂的教学效率，使每个学生学有所得，是当下教育者追求的目标，如何才能打造高效课堂呢，个人以为做好充分的课前准备是关键。因为备课是教师最基本的教研工作，备课能力是一个教师最基本的业务能力。从某种角度看，教师为教学所做的一切准备工作都是“备课”，教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等，都是很重要的“备课”。教师在上课前应尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握中。教师在上课过程中要重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”即多动脑、动口、动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯。
教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢？答案是显然的。因为上述因素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。学生自己，才是学习的主人，才是决定教学活动成败的关键。这就要求作为教师，还必须在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，教师的教学活动才能取得事半功倍的效果。
三、创设和谐良性的师生关系和教学氛围
和谐的师生关系是成功课堂管理的关键因素，学生只有在和谐的气氛中，才会有安全感和积极的自我观，才会愿意接受指导和自我控制。而且，课堂教学的过程本身就是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。初中学生有“向师性”的特性，建立和谐师生关系的关键在教师，教师应通过多种途径和方法来营造课堂和谐的师生关系。我认为，通过师生角色反串，即让学生当老师，可以让学生体验到老师的神圣感，同时也体会到老师课堂管理的艰难。当学生从讲台上回到自己座位以后，他就会自觉地遵守课堂纪律，并有意识无意识地劝导同伴一起来维护课堂纪律。从这种意义上说，和谐良性的师生关系和教学氛围不仅是实施低耗高效的课堂管理的必要背景条件，而且本身就是最有力的管理。所以，教师上课不仅要强调学生自主学习，培养他们的自学习惯和能力，而且要大胆尝试，让学生当老师。
四、有效的课堂导入
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。
五、做到适时激励
自新课程实施以来，许多老师都认识到了奖励比惩罚更容易让学生接受，但在实际的课堂教学中，老师往往又会将批评挂在嘴上，将惩罚用在手脚上，或者想用奖励的方式却不知道如何使用。本人认为，奖励手段可以多样性，如评选“课堂之星”，可以细分为“课堂思考星”、“课堂练习星”、“课堂问答星”和“课堂守纪星”，每个星期每颗星各评一次，一个月小结并给予奖励。通过“课堂之星”评比有效地激发了同学们参与课堂活动的热情，将课堂刚性管理无声无息地淡化掉，从而提高课堂教学的效率。
总之，教师要把追求课堂管理艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学和课堂管理的效率。
（作者单位：福建省泉州市永春县美岭中学）
一、激发学生的学习乐趣
兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生若是对数学有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。作为数学教师应在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对数学发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。在乐趣中学习数学还可以减轻学生的心理压力，将学习算作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。
二、做好充分的课前备课
提高课堂的教学效率，使每个学生学有所得，是当下教育者追求的目标，如何才能打造高效课堂呢，个人以为做好充分的课前准备是关键。因为备课是教师最基本的教研工作，备课能力是一个教师最基本的业务能力。从某种角度看，教师为教学所做的一切准备工作都是“备课”，教师围绕教学进行知识积累、加强自身修养、提高教学技能、培养正确的教育教学理念等，都是很重要的“备课”。教师在上课前应尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握中。教师在上课过程中要重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”即多动脑、动口、动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯。
教师精心准备的教学内容、步骤得以实施，是否就一定能取得良好的教学效果和优异的成绩呢？答案是显然的。因为上述因素仅仅是相对于学生的学习活动的外因。学生自己，才是学习的主人，才是决定教学活动成败的关键。这就要求作为教师，还必须在课堂上营造出积极的课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，主动地参与到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，教师的教学活动才能取得事半功倍的效果。
三、创设和谐良性的师生关系和教学氛围
和谐的师生关系是成功课堂管理的关键因素，学生只有在和谐的气氛中，才会有安全感和积极的自我观，才会愿意接受指导和自我控制。而且，课堂教学的过程本身就是师生思想共鸣、情感交流的过程。在这一过程中，由教师和大多数学生的共同态度和情感的优势状态所形成的课堂气氛，是课堂教与学活动的心理背景，对课堂教学的效率有着很大的影响。初中学生有“向师性”的特性，建立和谐师生关系的关键在教师，教师应通过多种途径和方法来营造课堂和谐的师生关系。我认为，通过师生角色反串，即让学生当老师，可以让学生体验到老师的神圣感，同时也体会到老师课堂管理的艰难。当学生从讲台上回到自己座位以后，他就会自觉地遵守课堂纪律，并有意识无意识地劝导同伴一起来维护课堂纪律。从这种意义上说，和谐良性的师生关系和教学氛围不仅是实施低耗高效的课堂管理的必要背景条件，而且本身就是最有力的管理。所以，教师上课不仅要强调学生自主学习，培养他们的自学习惯和能力，而且要大胆尝试，让学生当老师。
四、有效的课堂导入
“好的开始，是成功的一半”。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。这就要求教师结合学生的心理特点，或讲述科学趣闻、名人佚事，或介绍学科的最新发展、社会实践的迫切需要，或是就具体教学内容结合实际生活背景，提出值得探讨，富有趣味的问题等。目的是使学生产生出浓厚的兴趣、强烈的求知欲、高涨的学习热情，把学习活动真正变成学生自己的需要，学生的注意力自然就会集中到课堂上来，然后适时地抓住时机进行教学活动。
五、做到适时激励
自新课程实施以来，许多老师都认识到了奖励比惩罚更容易让学生接受，但在实际的课堂教学中，老师往往又会将批评挂在嘴上，将惩罚用在手脚上，或者想用奖励的方式却不知道如何使用。本人认为，奖励手段可以多样性，如评选“课堂之星”，可以细分为“课堂思考星”、“课堂练习星”、“课堂问答星”和“课堂守纪星”，每个星期每颗星各评一次，一个月小结并给予奖励。通过“课堂之星”评比有效地激发了同学们参与课堂活动的热情，将课堂刚性管理无声无息地淡化掉，从而提高课堂教学的效率。
总之，教师要把追求课堂管理艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学和课堂管理的效率。
（作者单位：福建省泉州市永春县美岭中学）