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摘要：借助“媒体”进行语文教学，是语文教师利用现代化教学手段来帮助实现教学目的，能大大节约教师的时间，调动学生学习语文积极性，提高学生的朗读能力，促进学生思维的发展，能极大地促进语文教学效率的提高。
关键词：媒体 语文教学 探究
一、“媒体”教学促进了教学装备、教学意识的现代化
语文教学改革已进行了多年，不少先行者也探索出许多先进的、科学的经验。但它对传的教育思想、教育方法、教育手段的冲击和改变却是微小的。虽然这几年我们在教育体制上也进行了改革，但它没有根本改变“考试选拔”人才、和试题模式僵化的现状，因此，语文教学的首要目的仍然是为考试而教。这些都或多或少地影响了语文教师进行语文教育改革的积极性。随着国家日益把教育手段现代化提到日程上来，许多教师深感再不努力就要落伍，带着这种压力，大部分语文教师也加入了教育手段改革的行列。并在教育手段改革的过程中真正尝到了甜头、因而也就自觉不自觉地促进了教育思想、教育观念、教育方法的改革，使他们的教学思想有了现代意识。而教育思想、观念、方法的改变又反过来促使教师利用现代化的教学手段实现自己的改革目标，因而又进一步促进了教学手段的现代化。因此，我们毫不夸张地说：“媒体”在语文教育改革中的作用是巨大的，它功不可没。它不仅促进了教学意识的现代化。
二、“媒体”教学促进了教研成果的交流，大大节约了教师的时间
传统语文教学着重体现教师的个体劳动，很难实现教研成果的交流。而“媒体”的介入很好地解决了这一难题。它集大家的智慧和力量，设置最科学，最合理的教学程序、方法、训练、然后输入计算机供大家共同使用。还可以借助于计算机网格，借鉴吸取中外先进的经验，引入别人的资料，设计为我所用。这样既节约了时间，避免了很多不必要的重复劳动，又有利于教师水平的提高。在课堂教学中，“媒体”的介入更使课堂效率事半功倍。“媒体”教学可以逐步展示板书的内容，“媒体”可以把板书的内容和训练题贮存在电脑中，做永久性保存。“媒体”教学在节约课堂时间，提高课堂效率方面的作用是任何传统教学手段无法比拟的。
三、“媒体”教学大大激发了学生的学习兴趣，促进了语文教学效率的提高
传统的语文教学的手段和方法都是单调的，它很难搅动学生学习语文的兴趣和积极性，因而直接影响了语文教学的效果。“媒体”教学将多元化的教学手段和生动活泼、灵活多样的教学方法结合起来，充分适应了中学生的重形象思维、轻抽象思维、注意力不集中、容易分散的特点。它将声、色、图、文有机地结合在一起，给语文教学注入了活力，调动了学生学习语文的兴趣和积极性，因而极大地促进了语文教学效率的提高。
1.“媒体”教学促进了学生朗读能力的提高。
朗读教学是语文教学的重要组成部分，培养朗读兴趣，提高朗读能力是培养学生能力的重要方面。而传统语文教学单一的方法和手段很难适应这一要求。“媒体”的介入改变了这一状况，它将声、色、图、文有机结合起来，创造出一个理想的意境和氛围。它不但加深了学生对语文内容的理解，而且使学生沉浸在生动的意境和氛围中，引起他们思想的震动，机器他们感情的共鸣，从而达到声请并茂的朗读效果。例如《听潮》、《安塞腰鼓》这样着重描摹声音的文章，如果没有有声、有色、有形的“媒体”的介入,学生是很难把握那雄壮的气势，多变的声音和其中蕴含的催人奋进的力量。只有通过“媒体”教学，通过声、色、图的有机结合，才能对预言文字有深刻地理解，读出感情，读出气势，独处节奏，读出文章蕴含着的美。
2.“媒体”教学手段的多元化，促进了学生思维能力的发展。
人的思维分为形象思维和抽象思维，两者相辅相成，相互作用。初中生的思维以形象思维为主，形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动，而传统语文教学很难把单调的文字变成具体可感的形象，这就在一定程度上限制了学生思维的发展。“媒体”教学正是通过把单调、枯燥的文字转换成声、色、图并茂的形象激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展的。例如《看云识天气》中列举了很多云的形状、高度、厚度以及将带来的天气变化。从文学上来看，介绍准确、简介明了，但这毕竟是抽象的东西，学生很难准确把握而且识记比较困难。如果我们通过媒体把各种云的不同情况准确清晰用画面显示出来，再加上对文学的分析，学生理解起来就容易多了，并且也容易记忆，起到事半功倍的效果。
关键词：媒体 语文教学 探究
一、“媒体”教学促进了教学装备、教学意识的现代化
语文教学改革已进行了多年，不少先行者也探索出许多先进的、科学的经验。但它对传的教育思想、教育方法、教育手段的冲击和改变却是微小的。虽然这几年我们在教育体制上也进行了改革，但它没有根本改变“考试选拔”人才、和试题模式僵化的现状，因此，语文教学的首要目的仍然是为考试而教。这些都或多或少地影响了语文教师进行语文教育改革的积极性。随着国家日益把教育手段现代化提到日程上来，许多教师深感再不努力就要落伍，带着这种压力，大部分语文教师也加入了教育手段改革的行列。并在教育手段改革的过程中真正尝到了甜头、因而也就自觉不自觉地促进了教育思想、教育观念、教育方法的改革，使他们的教学思想有了现代意识。而教育思想、观念、方法的改变又反过来促使教师利用现代化的教学手段实现自己的改革目标，因而又进一步促进了教学手段的现代化。因此，我们毫不夸张地说：“媒体”在语文教育改革中的作用是巨大的，它功不可没。它不仅促进了教学意识的现代化。
二、“媒体”教学促进了教研成果的交流，大大节约了教师的时间
传统语文教学着重体现教师的个体劳动，很难实现教研成果的交流。而“媒体”的介入很好地解决了这一难题。它集大家的智慧和力量，设置最科学，最合理的教学程序、方法、训练、然后输入计算机供大家共同使用。还可以借助于计算机网格，借鉴吸取中外先进的经验，引入别人的资料，设计为我所用。这样既节约了时间，避免了很多不必要的重复劳动，又有利于教师水平的提高。在课堂教学中，“媒体”的介入更使课堂效率事半功倍。“媒体”教学可以逐步展示板书的内容，“媒体”可以把板书的内容和训练题贮存在电脑中，做永久性保存。“媒体”教学在节约课堂时间，提高课堂效率方面的作用是任何传统教学手段无法比拟的。
三、“媒体”教学大大激发了学生的学习兴趣，促进了语文教学效率的提高
传统的语文教学的手段和方法都是单调的，它很难搅动学生学习语文的兴趣和积极性，因而直接影响了语文教学的效果。“媒体”教学将多元化的教学手段和生动活泼、灵活多样的教学方法结合起来，充分适应了中学生的重形象思维、轻抽象思维、注意力不集中、容易分散的特点。它将声、色、图、文有机地结合在一起，给语文教学注入了活力，调动了学生学习语文的兴趣和积极性，因而极大地促进了语文教学效率的提高。
1.“媒体”教学促进了学生朗读能力的提高。
朗读教学是语文教学的重要组成部分，培养朗读兴趣，提高朗读能力是培养学生能力的重要方面。而传统语文教学单一的方法和手段很难适应这一要求。“媒体”的介入改变了这一状况，它将声、色、图、文有机结合起来，创造出一个理想的意境和氛围。它不但加深了学生对语文内容的理解，而且使学生沉浸在生动的意境和氛围中，引起他们思想的震动，机器他们感情的共鸣，从而达到声请并茂的朗读效果。例如《听潮》、《安塞腰鼓》这样着重描摹声音的文章，如果没有有声、有色、有形的“媒体”的介入,学生是很难把握那雄壮的气势，多变的声音和其中蕴含的催人奋进的力量。只有通过“媒体”教学，通过声、色、图的有机结合，才能对预言文字有深刻地理解，读出感情，读出气势，独处节奏，读出文章蕴含着的美。
2.“媒体”教学手段的多元化，促进了学生思维能力的发展。
人的思维分为形象思维和抽象思维，两者相辅相成，相互作用。初中生的思维以形象思维为主，形象思维是通过感性形象来反映和把握事物的思维活动，而传统语文教学很难把单调的文字变成具体可感的形象，这就在一定程度上限制了学生思维的发展。“媒体”教学正是通过把单调、枯燥的文字转换成声、色、图并茂的形象激发学生的学习兴趣，促进学生思维的发展的。例如《看云识天气》中列举了很多云的形状、高度、厚度以及将带来的天气变化。从文学上来看，介绍准确、简介明了，但这毕竟是抽象的东西，学生很难准确把握而且识记比较困难。如果我们通过媒体把各种云的不同情况准确清晰用画面显示出来，再加上对文学的分析，学生理解起来就容易多了，并且也容易记忆，起到事半功倍的效果。