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【摘要】在初中语文教学中，教师需要结合学生具体的学习需求对初中语文教学进行优化，以进一步激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在实际的教学中，教师可以借助相关的教学辅助工具进行教学，一方面能够提高课堂教学的效率，另外一方面能够活跃课堂，调动学生参与学习的热情，有助于促进初中语文教学工作的顺利开展。
【关键词】信息技术 初中语文 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0158-01
前言
语文是一门人文学科，如果单纯的依靠课本上的内容进行教学，无法有效的提高教学的质量，并且学生会存在着知识面狭窄，无法充分提高语文素养等方面的问题。而在教学中借助信息技术，可以将海量的语文课外知识引入到课堂教学中，能够真正的发挥出人文学科的优势，使学生感觉到语文知识的丰富多彩，感觉到中华文化的博大精深，有助于实现学生的有效学习。
1.利用信息技术进行课前预习
在初中语文教学中，教师可以利用信息技术要求学生开展充分的课前预习。众所周知，我国已经迎来了互联网时代，几乎家家都有网络，而教师可以利用这一点，在为学生布置学习任务的时候，可以要求学生到互联网上搜索与课文相关的资料，然后由学生自行进行整理，进而对于将要学习的知识有一个全面的了解。例如，在学习白居易的《钱塘湖春行》一文时，由于教材对于白居易的介绍较少，需要教师在课堂上进行补充。而教师可以为学生布置相关的任务，要求学生在课下利用互联网对白居易的个人生平简介进行了解，并且将白居易的其他诗歌下载下来，并且进行整理。这样一来，学生在没有学习《钱塘湖春行》之前就对白居易及其相关的诗歌有了一个全面的了解，有助于学生在进行课堂学习的过程中，能够更好的把握诗歌的情感，揣摩白居易当时在创作时候的心情，有助于学生更好的进行理解，进而使学生能够更好的掌握教师需要学生掌握的知识，进一步提高了学生的课堂学习效果，促进了学生学习上的进步。
2.课堂上利用多媒体进行教学
教师在课堂上也可以利用多媒体进行教学。目前，多媒体已经成为课堂教学的主要辅助工具，其具有信息量大、使用简单、图文并茂的特点，深受广大教师和学生的欢迎。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该在课堂上利用多媒体进行教学。教师应该在课下为学生准备相关的资料，但是，教师准备的资料应该优中选优，主要是由于课堂时间有限，在多媒体上播放的资料有限，如果教师准备的资料过多，将会失去重点，影响到学生的学习效果。因而，教师应该将一些重点知识的相关资料利用多媒体播放。在利用多媒体播放的时候，教师还需要把握播放的速度，教师应该给学生留有充分的思考时间，确保学生对于学习的知识能够及时的进行消化，这样才能够提高多媒体教学的效果，实现学生在课堂上的有效教学。另外，还需要重点注意一点，教师需要对多媒体教学的时间进行科学的把握，主要是由于课堂教学时间有限，如果多媒体教学时间所占的比例过大，将会影响到教师的讲解，无法使学生了解课堂知识的重点。因此，多媒体教学时间的把握非常重要。例如，在进行鲁迅《社戏》的教学中，教师可以事先准备一些关于鲁迅作品的资料、《社戏》的创作背景以及著名的文学评论家对《社戏》一文的评论等等，教师将事先准备好的资料利用多媒体进行播放，這样学生就会对《社戏》相关的课外知识有一个全面的了解。
3.利用信息技术进行语文知识的复习
在初中语文教学中，教师还可以应用信息技术进行语文知识的复习。由于语文教学内容量较大，并且学生在学习的过程中也会存在着遗忘知识的情况，针对于此种情况，教师可以利用信息技术进行语文知识的复习。教师可以在互联网上寻找一些复习试卷，然后打印出来供学生平时练习和复习之用，另外，教师还可以要求学生自己从互联网上寻找一些相关的复习资料，这样，学生在学习新知识的同时，也在复习旧知识，有助于学生学习上的进步。此外，教师还可以利用信息技术搭建网络交流平台，在网络交流平台上，学生之间可以进行学习经验、学习方法的交流，教师也可以在网络交流平台上集中帮助学生解决相关的问题，进而使学生的学习突破了时间和空间的限制，通过生生之间、师生之间的良好交流，有助于增进感情，激发学生对于语文学习的兴趣。另外，教师还应该定期在网络交流平台上为学生布置相关的学习任务，学生可以根据自身的实际情况，有选择性的进行完成，这样，学生将被动学习变为主动学习，有助于调动学生学习的积极性，使学生爱上语文这门科目，有助于学生感受到语文知识的丰富多彩，进而更加努力学习语文知识，有助于促进学生学习上的长远发展。
本文主要针对于如何利用信息技术优化初中语文教学进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中语文教学中，教师通过将语文教学与信息技术进行充分的融合，一方面发挥了信息技术的优势，另外一方面对于提高学生的学习效率，培养学生学习的积极性方面具有非常重要的意义。
言而总之：现代信息教育技术在语文教学中优势独具，不仅可以调动学生的学习积极性和主动性，而且实现了教学重点，难点的突破，强化师生之间的互动，便于学生自主，合作和探究能力的提升，让学生在新思维中提高自身综合能力，最大程度的优化语文课堂。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版）.2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版）.2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地.2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版）.2009（01）.
[5]王跃荣.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2009（01）.
【关键词】信息技术 初中语文 教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0158-01
前言
语文是一门人文学科，如果单纯的依靠课本上的内容进行教学，无法有效的提高教学的质量，并且学生会存在着知识面狭窄，无法充分提高语文素养等方面的问题。而在教学中借助信息技术，可以将海量的语文课外知识引入到课堂教学中，能够真正的发挥出人文学科的优势，使学生感觉到语文知识的丰富多彩，感觉到中华文化的博大精深，有助于实现学生的有效学习。
1.利用信息技术进行课前预习
在初中语文教学中，教师可以利用信息技术要求学生开展充分的课前预习。众所周知，我国已经迎来了互联网时代，几乎家家都有网络，而教师可以利用这一点，在为学生布置学习任务的时候，可以要求学生到互联网上搜索与课文相关的资料，然后由学生自行进行整理，进而对于将要学习的知识有一个全面的了解。例如，在学习白居易的《钱塘湖春行》一文时，由于教材对于白居易的介绍较少，需要教师在课堂上进行补充。而教师可以为学生布置相关的任务，要求学生在课下利用互联网对白居易的个人生平简介进行了解，并且将白居易的其他诗歌下载下来，并且进行整理。这样一来，学生在没有学习《钱塘湖春行》之前就对白居易及其相关的诗歌有了一个全面的了解，有助于学生在进行课堂学习的过程中，能够更好的把握诗歌的情感，揣摩白居易当时在创作时候的心情，有助于学生更好的进行理解，进而使学生能够更好的掌握教师需要学生掌握的知识，进一步提高了学生的课堂学习效果，促进了学生学习上的进步。
2.课堂上利用多媒体进行教学
教师在课堂上也可以利用多媒体进行教学。目前，多媒体已经成为课堂教学的主要辅助工具，其具有信息量大、使用简单、图文并茂的特点，深受广大教师和学生的欢迎。因此，在初中语文课堂教学中，教师应该在课堂上利用多媒体进行教学。教师应该在课下为学生准备相关的资料，但是，教师准备的资料应该优中选优，主要是由于课堂时间有限，在多媒体上播放的资料有限，如果教师准备的资料过多，将会失去重点，影响到学生的学习效果。因而，教师应该将一些重点知识的相关资料利用多媒体播放。在利用多媒体播放的时候，教师还需要把握播放的速度，教师应该给学生留有充分的思考时间，确保学生对于学习的知识能够及时的进行消化，这样才能够提高多媒体教学的效果，实现学生在课堂上的有效教学。另外，还需要重点注意一点，教师需要对多媒体教学的时间进行科学的把握，主要是由于课堂教学时间有限，如果多媒体教学时间所占的比例过大，将会影响到教师的讲解，无法使学生了解课堂知识的重点。因此，多媒体教学时间的把握非常重要。例如，在进行鲁迅《社戏》的教学中，教师可以事先准备一些关于鲁迅作品的资料、《社戏》的创作背景以及著名的文学评论家对《社戏》一文的评论等等，教师将事先准备好的资料利用多媒体进行播放，這样学生就会对《社戏》相关的课外知识有一个全面的了解。
3.利用信息技术进行语文知识的复习
在初中语文教学中，教师还可以应用信息技术进行语文知识的复习。由于语文教学内容量较大，并且学生在学习的过程中也会存在着遗忘知识的情况，针对于此种情况，教师可以利用信息技术进行语文知识的复习。教师可以在互联网上寻找一些复习试卷，然后打印出来供学生平时练习和复习之用，另外，教师还可以要求学生自己从互联网上寻找一些相关的复习资料，这样，学生在学习新知识的同时，也在复习旧知识，有助于学生学习上的进步。此外，教师还可以利用信息技术搭建网络交流平台，在网络交流平台上，学生之间可以进行学习经验、学习方法的交流，教师也可以在网络交流平台上集中帮助学生解决相关的问题，进而使学生的学习突破了时间和空间的限制，通过生生之间、师生之间的良好交流，有助于增进感情，激发学生对于语文学习的兴趣。另外，教师还应该定期在网络交流平台上为学生布置相关的学习任务，学生可以根据自身的实际情况，有选择性的进行完成，这样，学生将被动学习变为主动学习，有助于调动学生学习的积极性，使学生爱上语文这门科目，有助于学生感受到语文知识的丰富多彩，进而更加努力学习语文知识，有助于促进学生学习上的长远发展。
本文主要针对于如何利用信息技术优化初中语文教学进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在初中语文教学中，教师通过将语文教学与信息技术进行充分的融合，一方面发挥了信息技术的优势，另外一方面对于提高学生的学习效率，培养学生学习的积极性方面具有非常重要的意义。
言而总之：现代信息教育技术在语文教学中优势独具，不仅可以调动学生的学习积极性和主动性，而且实现了教学重点，难点的突破，强化师生之间的互动，便于学生自主，合作和探究能力的提升，让学生在新思维中提高自身综合能力，最大程度的优化语文课堂。
参考文献：
[1]陈海.如何提高初中语文课堂教学效率[J].新课程（教研版）.2009（06）.
[2]沈惠英.初中语文实践活动与写作教学[J].新语文学习（教师版）.2009（02）.
[3]陈涵.初中语文情境式教学模式的构建[J].语文天地.2009（03）.
[4]王春凤.浅谈新课标初中语文课堂教学[J].新课程（教育学术版）.2009（01）.
[5]王跃荣.浅谈初中语文课堂教学的有效性[J].科教文汇（中旬刊）.2009（01）.