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【摘要】本文作者就如何优化小学英语写作教学给出了三条建议，分别是创新词汇记忆，为写作奠定基础；多读范文，明晰好的概念；勤写苦练，实践中提升。纯属一家之言，有任何不足之处，还望大家批评指正。
【关键词】小学英语；写作教学；词汇记忆；范文；勤写苦练
【作者简介】朱程辉，苏州市相城区康元路蠡口实验小学。
如何提高小学生的英语写作能力，一直是英语教学中的重点问题。在小学中，学生普遍对英语写作存在一定的畏难情绪。笔者从事小学英语教学工作多年，以下仅根据自己的教学经验，提出几点优化小学英语写作教学的优化策略，还望能对大家有所帮助，有所启发。
一、创新词汇记忆，为写作奠定基础
笔者在给学生审阅作文时发现不少学生都存在这样一个问题——写了很多篇作文，但是翻来覆去所用的词汇寥寥，而且某些词汇的出现的频率相当之高。这就反应了学生词汇量不足，词汇掌握度不够的问题。英国前首相获得者温斯顿·丘吉尔是历史上掌握英语单词数量最多的人之一（十二万多），它也是诺贝尔文学奖的获得者，并被美国杂志《人物》列为近百年来世界最有说服力的一大演说家之一。可见，掌握一定数量的英语单词的重要性。但是词汇这一方面历来靠的是死记硬背，很不受学生的喜爱。笔者认为，我们应该创新记忆词汇的方法，使学生爱上背单词，从而为写作奠定良好的基础。
笔者注意到在市面上有一些背单词的手机软件很受人们的欢迎，像百词斩、新东方乐词等，这些软件拥有丰富的图片资源，采用全情景配图式记忆的方法，帮助学生更好的记忆单词、用更有趣的方式记忆单词，起到了不错的效果。这给了笔者很大的启发，我们也可以将课本上的单词，给学生配上图片，以帮助学生记忆。在信息技术如此发达的年代，找图片是一件再简单不过的事情了，随便在哪个搜索引擎或是专业的图片网站上键入关键词，都会有海量的资源。比如，笔者在教学六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”时，就将其中出现的一些单词，像 “factory”（工厂），“rubbish”（垃圾），“smoke”（（尤指燃烧物散发的）烟），“city”（城市），“clean”（整洁的，干净的），“messy”（乱七八糟的），“dirty”（肮脏的）等，笔者从网络上找来了与之释义相对应的图片，制作成了多媒体课件，并上传到了班级公共平台上，供学生下载使用。如此一来，通过笔者制作的多媒体课件，使单词记忆变得更加有趣，学生们都表现出了很大的兴趣，长久坚持下去，必能大大增加学生的词汇量，从而为写作奠定良好的基础。
二、多读范文，明晰好的概念
俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学生写不出好的作文的一个重要的原因在于他们并不清楚好作文的标准，换几句话说就是不知道什么样的作文才算是一篇好的作文，在他们的头脑中并没有相关的认知和概念，如果学生一直在写作中拿不到的高分，这个标准与概念可能就一直不会建立，是模糊不清的。所以，让学生阅读一定数量的范文就显得非常必要了，这些范文能够给学生提供一个范式、一个标准，在大量的阅读中，这一块会逐渐的清晰起来，在自己的写作中也会自觉地向范文的标准靠拢。最初的写作都是从模仿开始的，对于小学生来说更是如此。每次考试过后，试卷的参考答案中总会给出学生一片范文，笔者会要求学生熟读这篇范文，并结合自己所写的作文，进行比较，找寻自己的不足之处。对于班上写得好的学生的文章，笔者也会予以张贴、展览，让学生从其中汲取营养。
三、勤写苦练，实践中提升
就笔者的观察来看，小学生英语写作的次数是极少的，大部分时间都花在了单词背诵、英语听力以及阅读理解上，一个学期下来，除了在考试中会写作文之外，学生在平常的英语学习中，基本上是不写的。考试来临前，基本上奉行的是“临阵磨枪，不快也光”的策略，让学生背诵范文，背诵一些可能提分的句式等。这种方法无法从根本上提高学生的英语写作能力。笔者认为，我们应该给学生提供较多的写作的机会，让他们多写多练，这才是能够真正提升学生写作能力，优化写作教学的最佳策略。
比如，如果某节课教学效率比较高，早早就講完了教学内容，剩下来的时间，笔者就会组织学生进行英语写作。并且每隔一段时间，就开展一次专门的写作课，给学生详细的讲解写作的要领以及技巧，并就这一段时间学生们在写作中出现的问题，做一下总结，帮助他们纠正、提高。除此之外，在布置作业方面，应该增加作文所占的比例。笔者认为，一味地让学生抄写单词是一件极其浪费时间而且意义不大的一件事，单词只有在运用中才能熟练掌握其用法、词义和词性，与其让学生抄写很多张单词，就不如留下一篇英语作文，这样既给了学生更多的写作的机会，也使所学的单词在写作中得到了运用，可谓是一举两得。
总而言之，创新词汇教学；多读范文，明晰好的概念；勤写苦练，实践中提升；都是优化小学英语写作教学的行之有效的策略。希望诸位教师能够不断努力，优化英语写作教学，使所有的学生都能写出一手好作文。
参考文献：
[1]罗革列.运用语用训练策略提升学生语用能力——以《普罗米修斯盗火》教学为例[J].广西教育，2015（33）.
[2]李淑华.浅谈如何培养小学生英语写作能力[J].初中生优秀作文， 2015（20）.
【关键词】小学英语；写作教学；词汇记忆；范文；勤写苦练
【作者简介】朱程辉，苏州市相城区康元路蠡口实验小学。
如何提高小学生的英语写作能力，一直是英语教学中的重点问题。在小学中，学生普遍对英语写作存在一定的畏难情绪。笔者从事小学英语教学工作多年，以下仅根据自己的教学经验，提出几点优化小学英语写作教学的优化策略，还望能对大家有所帮助，有所启发。
一、创新词汇记忆，为写作奠定基础
笔者在给学生审阅作文时发现不少学生都存在这样一个问题——写了很多篇作文，但是翻来覆去所用的词汇寥寥，而且某些词汇的出现的频率相当之高。这就反应了学生词汇量不足，词汇掌握度不够的问题。英国前首相获得者温斯顿·丘吉尔是历史上掌握英语单词数量最多的人之一（十二万多），它也是诺贝尔文学奖的获得者，并被美国杂志《人物》列为近百年来世界最有说服力的一大演说家之一。可见，掌握一定数量的英语单词的重要性。但是词汇这一方面历来靠的是死记硬背，很不受学生的喜爱。笔者认为，我们应该创新记忆词汇的方法，使学生爱上背单词，从而为写作奠定良好的基础。
笔者注意到在市面上有一些背单词的手机软件很受人们的欢迎，像百词斩、新东方乐词等，这些软件拥有丰富的图片资源，采用全情景配图式记忆的方法，帮助学生更好的记忆单词、用更有趣的方式记忆单词，起到了不错的效果。这给了笔者很大的启发，我们也可以将课本上的单词，给学生配上图片，以帮助学生记忆。在信息技术如此发达的年代，找图片是一件再简单不过的事情了，随便在哪个搜索引擎或是专业的图片网站上键入关键词，都会有海量的资源。比如，笔者在教学六年级上册Unit 6 “Keep our city clean”时，就将其中出现的一些单词，像 “factory”（工厂），“rubbish”（垃圾），“smoke”（（尤指燃烧物散发的）烟），“city”（城市），“clean”（整洁的，干净的），“messy”（乱七八糟的），“dirty”（肮脏的）等，笔者从网络上找来了与之释义相对应的图片，制作成了多媒体课件，并上传到了班级公共平台上，供学生下载使用。如此一来，通过笔者制作的多媒体课件，使单词记忆变得更加有趣，学生们都表现出了很大的兴趣，长久坚持下去，必能大大增加学生的词汇量，从而为写作奠定良好的基础。
二、多读范文，明晰好的概念
俗话说：“书读百遍，其义自见。”小学生写不出好的作文的一个重要的原因在于他们并不清楚好作文的标准，换几句话说就是不知道什么样的作文才算是一篇好的作文，在他们的头脑中并没有相关的认知和概念，如果学生一直在写作中拿不到的高分，这个标准与概念可能就一直不会建立，是模糊不清的。所以，让学生阅读一定数量的范文就显得非常必要了，这些范文能够给学生提供一个范式、一个标准，在大量的阅读中，这一块会逐渐的清晰起来，在自己的写作中也会自觉地向范文的标准靠拢。最初的写作都是从模仿开始的，对于小学生来说更是如此。每次考试过后，试卷的参考答案中总会给出学生一片范文，笔者会要求学生熟读这篇范文，并结合自己所写的作文，进行比较，找寻自己的不足之处。对于班上写得好的学生的文章，笔者也会予以张贴、展览，让学生从其中汲取营养。
三、勤写苦练，实践中提升
就笔者的观察来看，小学生英语写作的次数是极少的，大部分时间都花在了单词背诵、英语听力以及阅读理解上，一个学期下来，除了在考试中会写作文之外，学生在平常的英语学习中，基本上是不写的。考试来临前，基本上奉行的是“临阵磨枪，不快也光”的策略，让学生背诵范文，背诵一些可能提分的句式等。这种方法无法从根本上提高学生的英语写作能力。笔者认为，我们应该给学生提供较多的写作的机会，让他们多写多练，这才是能够真正提升学生写作能力，优化写作教学的最佳策略。
比如，如果某节课教学效率比较高，早早就講完了教学内容，剩下来的时间，笔者就会组织学生进行英语写作。并且每隔一段时间，就开展一次专门的写作课，给学生详细的讲解写作的要领以及技巧，并就这一段时间学生们在写作中出现的问题，做一下总结，帮助他们纠正、提高。除此之外，在布置作业方面，应该增加作文所占的比例。笔者认为，一味地让学生抄写单词是一件极其浪费时间而且意义不大的一件事，单词只有在运用中才能熟练掌握其用法、词义和词性，与其让学生抄写很多张单词，就不如留下一篇英语作文，这样既给了学生更多的写作的机会，也使所学的单词在写作中得到了运用，可谓是一举两得。
总而言之，创新词汇教学；多读范文，明晰好的概念；勤写苦练，实践中提升；都是优化小学英语写作教学的行之有效的策略。希望诸位教师能够不断努力，优化英语写作教学，使所有的学生都能写出一手好作文。
参考文献：
[1]罗革列.运用语用训练策略提升学生语用能力——以《普罗米修斯盗火》教学为例[J].广西教育，2015（33）.
[2]李淑华.浅谈如何培养小学生英语写作能力[J].初中生优秀作文， 2015（20）.