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《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”可见课外阅读在语文教学中占有相当的比重。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，培养读书能力，从整体上提高语文素质，为今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村，由于小学生受办学条件、社会家庭的影响，课外阅读少，阅读兴趣不高。虽然教师也强调让他们多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。农村学生大多数家庭条件差，买书少。不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，没有培养学生课外阅读的时间和空间。课外阅读环境的不善，导致学生的课外阅读受到限制，达不到预期的效果。
针对此现状，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下三方面入手。
一、激发兴趣，让学生爱读书
1． 榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之例，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
2． 好书引读。由于小学生具有形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给他们看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情去阅读，以此有效激发学生的阅读兴趣。但要注意推荐好书要循序渐进，先易后难，只有适合口味，学生才会对读书感兴趣。
3． 收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句，举行班级赛诗会，评选“故事大王”，开展“小导游”活动等，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读
鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证学生有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1． 家长要配合。学校通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：①内容健康；②符合儿童年龄特点；③类型要多样。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
2． 学校要完善条件。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室，组织学生上课外阅读指导课，让学生感到图书馆（室）是一个学习的乐园，是遨游知识的海洋。
三、加强引导，使学生善读书
1．要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯,一是要做到定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是要定时。针对自己的学习、生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，制订一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势，这些习惯在阅读实践中逐渐形成，教师和家长要经常提醒，督促检查。
2．要掌握恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗、名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师和家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉行为。课外阅读将让学生在知识的海洋中自由自在地遨游，给学生开辟一片多彩的生活空间。◆(作者单位:江西省抚州市临川区教研室)
□责任编辑：徐纯军
针对此现状，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从以下三方面入手。
一、激发兴趣，让学生爱读书
1． 榜样激励。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之例，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
2． 好书引读。由于小学生具有形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给他们看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情去阅读，以此有效激发学生的阅读兴趣。但要注意推荐好书要循序渐进，先易后难，只有适合口味，学生才会对读书感兴趣。
3． 收获激情。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句，举行班级赛诗会，评选“故事大王”，开展“小导游”活动等，让学生谈天说地、谈古论今。教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读
鲁迅先生在《给颜黎民的信》中对读书有一段精彩的论述：“必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。”学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证学生有书读，有“许多花”来“酿蜜”。
1． 家长要配合。学校通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长多带孩子到书店、图书馆去，帮助孩子选择合适的图书。选择读物要做到：①内容健康；②符合儿童年龄特点；③类型要多样。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。
2． 学校要完善条件。教育事业应受到全社会的支持，学校应多方集资逐步完善教学设施。每个农村小学应着力建起图书馆或图书室，组织学生上课外阅读指导课，让学生感到图书馆（室）是一个学习的乐园，是遨游知识的海洋。
三、加强引导，使学生善读书
1．要形成良好的阅读习惯。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。培养良好的阅读习惯,一是要做到定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可浅尝辄止，半途而废。要养成选一本就要读完一本的习惯。二是要定时。针对自己的学习、生活情况，选择读书的时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，制订一个读书计划。还要做到保持良好的读书姿势，这些习惯在阅读实践中逐渐形成，教师和家长要经常提醒，督促检查。
2．要掌握恰当的阅读方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”读书的方法有三种：精读、略读、浏览。小学生背诵的80首古诗、名人名言之类可精读，童话故事一类可略读，可浏览一些报纸，搜集信息资料。在阅读过程中，要让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。①读一读，圈一圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，弄懂了再读。②画一画，想一想。一是画出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；二是画出文章的重点句或优美句、精彩片断，想想作者为什么这样写，好在哪里？③抄一抄，写一写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写、语段仿写。
课外阅读关键在于坚持，教师和家长要经常了解学生课外阅读的执行情况，督促学生完成定性定量的阅读任务。只要持之以恒地激发学生读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉行为。课外阅读将让学生在知识的海洋中自由自在地遨游，给学生开辟一片多彩的生活空间。◆(作者单位:江西省抚州市临川区教研室)
□责任编辑：徐纯军