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摘要：学生干部是高校辅导员在班级日常管理工作中的得力助手，然而有些学生干部心智发育尚未完善，不能良好管理自我情绪。针对这种情况，本文将以学生干部心智问题的成因为着手点，对学生干部的各种情绪表现进行分析探究，依照学生自身实际情况，对学生干部心智与情绪管理提出行之有效的解决措施。
关键词：高校辅导员;学生干部;心智情绪管理
前言：
高校学生正处于青春成长期，虽然富有热情，充满活力，但心智尚未成熟，遇到事情容易过于激动。学生干部既是班级的管理者，又是班级学生为之学习效仿的榜样。倘若班级干部心智过于狭隘偏激，无法控制自己的情绪，则会在班级管理过程中要来诸多不利。为此，高校辅导员教师应对学生干部心智与情绪进行良好的引导、控制，使其在进行班级管理时能够维护与其他同学之间的人际关系，为学生今后毕业工作奠定良好基础。
一、学生干部心智问题的成因
在应试教育机制的影响下，许多学生家长普遍认为学生只要好好学习就好，不需要掌握各项日常生活劳动技能，学校也未能对学生思想教育予以重视，致使部分学生干部在心智状态方面缺乏自我约束能力，人际交往能力较差，不能适应社会发展环境。尤其在与其他学生发生冲突时，有的学生干部心理承受能力较差，缺乏团队协作意识，常常提出辞去现有职务或者出现抑郁、暴怒等不良心理情绪。值得注意的是，学生干部作为国家的未来栋梁，担负着国家繁荣艰巨的使命，应有坚定的政治理想。然而，许多高校学生干部政治理想较为迷茫，不思进取，甚至被社会拜金主义的奢靡之风所影响，从而在思想上出现腐朽、拉拢等不良风气。
二、学生干部各种情绪表现
高校中的许多学生干部，由于在校期间个人成绩优异，喜欢以自我为中心，从而在协助教师管理班级时产生愤怒情绪。该种愤怒情绪由来主要是被管理学生未能遵从其个人意愿而产生不满，致使在班级管理过程中同其他学生恶言相向，大打出手。学生干部产生焦虑情绪，则是因为对自身能力有所怀疑，对自己所做的决策抱有不确定性，生怕自己错误决定而影响其他同学对自己的看法，从而出现对辅导员教师以及他人产生不信任感。学生干部出现郁闷与绝望的情绪，大多来自于现实学习生活的无奈与不满，因为自身无法改变当前现状，没有任何学习与生活目标，对周边事物漠不关心，整个人给人一种无欲无求的状态。然而这并不代表这类学生干部没有需要，而是其自身需要无法被满足，从而丧失学习以及班级管理的自信心，内心存在极大的挫败感。
三、高校辅导员对学生干部心智与情绪管理的有效措施
（一）辅导员引导学生干部完善心智
针对高校学生干部存在的心智问题，高校辅导员教师应在日常学生管理工作中，对学生干部家庭基础信息予以充分了解，并通过微信、面对面等方式同学生干部进行定期沟通交流，了解现阶段班级情况的同时，还应在沟通交流中侧面掌握学生干部内心的真实想法，肯定鼓励学生干部近期在班级管理方面的工作表现，对学生干部的不足之处应予以迂回引导，在保护学生干部自尊心的同时，使其不断完善自身心智。
高校辅导员通常拥有良好的个人修养以及知识储备，在日常工作学习过程中能够调整自我心理情绪，在面对学生干部提出的各种各样问题时，高校辅导员应根据日常工作经验，对学生干部的班级管理工作进行引导，并在沟通交流中探寻学生干部的内在动机以及本质需求，用自身个人魅力为学生做出良好榜样。当前高校辅导员教师逐渐年轻化、学识渊博化，这就要求高校辅导员教师应采用创新形式对学生干部开展思想政治教育工作，借助现代化网络技术设备，从中国传统文化为切入点，让学生干部在潜移默化的影响下，对自己的言行举止进行反思，鼓励学生干部积极加入中国共产党，加强学生干部爱国教育，以便为我党注入更多优秀的新鲜血液。
（二）辅导员掌握学生干部情绪管理方法
高校辅导员在面对学生干部的愤怒情绪时，应用耐心细致的话语安抚学生干部愤怒情绪。因为愤怒通常具有暂时性，高校辅导员为了避免学生失去理智，应快速准确寻找出引发学生干部愤怒的原因，同时冷静果断地处理好该事件。在面对学生干部存在焦虑情绪时，应让学生干部在思想上重新树立自信心，把握好对学生的引导安抚言辞，确保说话语气要坚定，毫无任何疑惑感，并站在学生干部立场想进行沟通交流，从而给情绪焦虑的学生干部以安全可靠感。对于情绪郁闷的学生干部，高校教师首先应自我反省，学生为何会出现情绪郁闷的情况，并在日常管理中予以留心观察，寻找学生郁闷的主要因素。通常引发学生干部出现情绪郁闷的主要原因有生活困難、学业上遇到阻碍、情感不顺利等。例如：学生干部家庭突发某种变故，辅导员应第一时间了解学生家庭实际情况，除了对学生给予语言上的鼓励安慰以外，辅导员还应在学生允许前提下，为改名学生干部向学生申请生活补助基金。这就要求高校辅导员教师应关心学生干部日常生活，走进学生干部日常生活，及时发现问题处理问题，从而让学生干部能够以积极乐观向上的心态，协助高校辅导员教师做好班级管理工作。
结语：
高校辅导员教师应在班级日常管理过程中，对学生干部存在的心智问题以及情绪管理问题予以留心，定期同学生干部进行沟通交流，了解学生干部在日常学习生活中的实际情况，完善学生干部心智，避免社会不良风气对学生干部心智产生不良影响，注重学生干部爱党爱国思想教育工作，帮助学生干部树立正确的人生观、价值观。除此之外，教师在学生干部出现愤怒、焦虑、抑郁等不良心理情绪时，高校辅导员教师要学会掌握调节情绪管理方法，快速寻找引发学生干部出现不良心理情绪的原因，并依照实际情况对学生干部不良情绪予以正确引导梳理。
参考文献
[1]杜宇.学生管理工作中辅导员的管理艺术[J].山西青年，2020（17）：139-140.
[2]陈希强.课程思政视域下的辅导员思想政治教育工作研究[J].现代职业教育，2020（36）：132-133.
[3]陆俊汕.疫情防控期间辅导员如何加强学生管理[J].试题与研究，2020（23）：127.
关键词：高校辅导员;学生干部;心智情绪管理
前言：
高校学生正处于青春成长期，虽然富有热情，充满活力，但心智尚未成熟，遇到事情容易过于激动。学生干部既是班级的管理者，又是班级学生为之学习效仿的榜样。倘若班级干部心智过于狭隘偏激，无法控制自己的情绪，则会在班级管理过程中要来诸多不利。为此，高校辅导员教师应对学生干部心智与情绪进行良好的引导、控制，使其在进行班级管理时能够维护与其他同学之间的人际关系，为学生今后毕业工作奠定良好基础。
一、学生干部心智问题的成因
在应试教育机制的影响下，许多学生家长普遍认为学生只要好好学习就好，不需要掌握各项日常生活劳动技能，学校也未能对学生思想教育予以重视，致使部分学生干部在心智状态方面缺乏自我约束能力，人际交往能力较差，不能适应社会发展环境。尤其在与其他学生发生冲突时，有的学生干部心理承受能力较差，缺乏团队协作意识，常常提出辞去现有职务或者出现抑郁、暴怒等不良心理情绪。值得注意的是，学生干部作为国家的未来栋梁，担负着国家繁荣艰巨的使命，应有坚定的政治理想。然而，许多高校学生干部政治理想较为迷茫，不思进取，甚至被社会拜金主义的奢靡之风所影响，从而在思想上出现腐朽、拉拢等不良风气。
二、学生干部各种情绪表现
高校中的许多学生干部，由于在校期间个人成绩优异，喜欢以自我为中心，从而在协助教师管理班级时产生愤怒情绪。该种愤怒情绪由来主要是被管理学生未能遵从其个人意愿而产生不满，致使在班级管理过程中同其他学生恶言相向，大打出手。学生干部产生焦虑情绪，则是因为对自身能力有所怀疑，对自己所做的决策抱有不确定性，生怕自己错误决定而影响其他同学对自己的看法，从而出现对辅导员教师以及他人产生不信任感。学生干部出现郁闷与绝望的情绪，大多来自于现实学习生活的无奈与不满，因为自身无法改变当前现状，没有任何学习与生活目标，对周边事物漠不关心，整个人给人一种无欲无求的状态。然而这并不代表这类学生干部没有需要，而是其自身需要无法被满足，从而丧失学习以及班级管理的自信心，内心存在极大的挫败感。
三、高校辅导员对学生干部心智与情绪管理的有效措施
（一）辅导员引导学生干部完善心智
针对高校学生干部存在的心智问题，高校辅导员教师应在日常学生管理工作中，对学生干部家庭基础信息予以充分了解，并通过微信、面对面等方式同学生干部进行定期沟通交流，了解现阶段班级情况的同时，还应在沟通交流中侧面掌握学生干部内心的真实想法，肯定鼓励学生干部近期在班级管理方面的工作表现，对学生干部的不足之处应予以迂回引导，在保护学生干部自尊心的同时，使其不断完善自身心智。
高校辅导员通常拥有良好的个人修养以及知识储备，在日常工作学习过程中能够调整自我心理情绪，在面对学生干部提出的各种各样问题时，高校辅导员应根据日常工作经验，对学生干部的班级管理工作进行引导，并在沟通交流中探寻学生干部的内在动机以及本质需求，用自身个人魅力为学生做出良好榜样。当前高校辅导员教师逐渐年轻化、学识渊博化，这就要求高校辅导员教师应采用创新形式对学生干部开展思想政治教育工作，借助现代化网络技术设备，从中国传统文化为切入点，让学生干部在潜移默化的影响下，对自己的言行举止进行反思，鼓励学生干部积极加入中国共产党，加强学生干部爱国教育，以便为我党注入更多优秀的新鲜血液。
（二）辅导员掌握学生干部情绪管理方法
高校辅导员在面对学生干部的愤怒情绪时，应用耐心细致的话语安抚学生干部愤怒情绪。因为愤怒通常具有暂时性，高校辅导员为了避免学生失去理智，应快速准确寻找出引发学生干部愤怒的原因，同时冷静果断地处理好该事件。在面对学生干部存在焦虑情绪时，应让学生干部在思想上重新树立自信心，把握好对学生的引导安抚言辞，确保说话语气要坚定，毫无任何疑惑感，并站在学生干部立场想进行沟通交流，从而给情绪焦虑的学生干部以安全可靠感。对于情绪郁闷的学生干部，高校教师首先应自我反省，学生为何会出现情绪郁闷的情况，并在日常管理中予以留心观察，寻找学生郁闷的主要因素。通常引发学生干部出现情绪郁闷的主要原因有生活困難、学业上遇到阻碍、情感不顺利等。例如：学生干部家庭突发某种变故，辅导员应第一时间了解学生家庭实际情况，除了对学生给予语言上的鼓励安慰以外，辅导员还应在学生允许前提下，为改名学生干部向学生申请生活补助基金。这就要求高校辅导员教师应关心学生干部日常生活，走进学生干部日常生活，及时发现问题处理问题，从而让学生干部能够以积极乐观向上的心态，协助高校辅导员教师做好班级管理工作。
结语：
高校辅导员教师应在班级日常管理过程中，对学生干部存在的心智问题以及情绪管理问题予以留心，定期同学生干部进行沟通交流，了解学生干部在日常学习生活中的实际情况，完善学生干部心智，避免社会不良风气对学生干部心智产生不良影响，注重学生干部爱党爱国思想教育工作，帮助学生干部树立正确的人生观、价值观。除此之外，教师在学生干部出现愤怒、焦虑、抑郁等不良心理情绪时，高校辅导员教师要学会掌握调节情绪管理方法，快速寻找引发学生干部出现不良心理情绪的原因，并依照实际情况对学生干部不良情绪予以正确引导梳理。
参考文献
[1]杜宇.学生管理工作中辅导员的管理艺术[J].山西青年，2020（17）：139-140.
[2]陈希强.课程思政视域下的辅导员思想政治教育工作研究[J].现代职业教育，2020（36）：132-133.
[3]陆俊汕.疫情防控期间辅导员如何加强学生管理[J].试题与研究，2020（23）：127.