【摘 要】
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文章通过对数学与应用数学专业2019级整个教学周期4个教学班164名同学教学效果的问卷调查,以目标递进分层教育理论和经典建构主义学习理论为基础,利用新建构主义的包容性思维
【机 构】
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通化师范学院数学学院,通化师范学院,通化市第一中学教师
【基金项目】
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吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般项目“网络环境下地方高校数学专业学科基础课教学模式重构研究”(GH20294),吉林省教育科学“十三五”规划2020年度一般项目“网络环境下《数学分析》课程混合式教学时效性研究”(GH20296).
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文章通过对数学与应用数学专业2019级整个教学周期4个教学班164名同学教学效果的问卷调查,以目标递进分层教育理论和经典建构主义学习理论为基础,利用新建构主义的包容性思维方法,创建了"SPOC+翻转课堂+精准帮扶"的混合教学模式,不仅改善了学习环境,实现了深度学习,而且极大地提高了学生个性化学习的服务质量.
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