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摘要：“课堂质量”成为广大教师教研的追求方向。在教改浪潮中，各种课堂教学模式如雨后春笋层出不穷，但怎样切合自己实际走出一条探索之路，这是我们共同思考的问题。
关键词：三导三动；历史课堂；简析
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0050-02
随着课堂教学改革的深入开展，“课堂质量”成为广大教师教研的追求方向。在教改浪潮中，各种课堂教学模式如雨后春笋层出不穷，但怎样切合自己实际走出一条探索之路，这是我们共同思考的问题。
长清区乐天中学地处城乡结合带，学生普遍为搬迁子女，由原来的农村居民变为城镇居民，从生活方式、收入结构、思想观念上都有一个很大的变化。历史课堂教学要适应课堂教学的变化，更要适应学生实际生活的变化，这种现状促使着我们在课堂教学中思考。
一、历史学习中存在的问题
1.视野开阔，知识更新能力强，但对学习自控能力提出挑战。随着家庭生活条件的改善，电脑、手机等电子产品在生活中日益普及，大型商场、游戏厅、音乐会也日益充斥着学生们的课余生活，这些现象在改进小区居民生活条件的同时，也在日益充斥着中学生的日常生活，许多同学的学习兴趣明显下降，学习质量很不理想。
2.学习动力不足，缺乏良好学习习惯。由于学习目标不明确、学习动力不足带来学习习惯不良，许多历史基本知识点学生不能准确把握，简单的历史知识不能反馈，甚至连写错字的现象都很普遍。由于在学习中缺乏练习，不能合理安排卷面；字体不认真，大小不一，错字连篇，反馈给人的感覺非常混乱。
3.学习过程浅尝辄止，能力培养需要加强。许多同学热衷于简单的知识记忆，对于深入思考才能掌握的知识缺乏兴趣，分析问题、解决问题的能力需要培养。对于历史学习来说，许多前后联系的知识点，整个知识系统是统一的，由于学生对于基础知识缺乏牢固掌握，导致知识的迁移能力需要进一步加强培养。
二、“三导三动”课堂教学理念分析
我们学校开展的“三导三动”教学改革，课堂上采取“教师主导、师生互导、生生互导”的学习方式，努力达到“学生主动、生生互动、师生互动”的学习目的。
1.课堂学习第一环节：自学质疑。教师提前一周把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料等方式进行思考和探究，引导学生主动预习，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。基本要求：（1）学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学；（2）查阅学生预习本，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点，切实做到“先学后教，问题教学”。
2.课堂学习第二环节：合作释疑。对自学过程中存在的问题，通过小组交流、全班交流、教师精讲点拨等学习过程，引导学生互导、互动，强化合作与探究而加以解决。基本要求：（1）注意合作行为的规范：高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。（2）培养良好的合作习惯：尊重他人——耐心倾听别人讲话；欣赏赞美——取人之长，补己之短；规范行为——按规则行动，谈论范围由小及大；不忘责任——小组成员要时刻记住认真履行职责；合作竞争——合作中竞争，竞争中合作。（3）教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
3.课堂学习第三环节：展示提升。在学生解决疑难问题、理清知识脉络后，为进一步引导学生深入了解教材内容，激发学生积极思考，教师组织了课堂展示环节。基本要求：（1）明确展示的内容。展示的内容应该是自学后还不易掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。（2）明确展示的对象。为最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，尽量让中差生尤其后进生回答问题或板演，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。（3）明确展示的方式。要最大限度地调动学生的积极性，鼓励学生展示自己的个性风采。
4.课堂学习第四环节：课堂检测。为检验及巩固学生的学习成果，教师要在每节课上留有5分钟左右的时间，针对学习重点引导学生进行自我检测，努力做到有错必纠。基本要求：（1）要提高对“检测反思”环节的认识，检测是对一堂课所学内容的检查，也是促使学生加强复习、加强对知识的巩固和应用的重要环节。（2）引导学生根据检测答题情况反思自己的学习行为，应加强对知识的思维训练，归纳基本方法，使之成为能力。（3）教师同样也要加强对检测结果、学生学习反思的分析，及时调整教学策略，增强教学的针对性，争取课堂教学的有效性和高效率。
三、课堂教学改革取得的实际效果
乐天中学开展历史课堂教学改革的尝试以来，学生的学习质量发生了很大的变化，学习习惯的培养也收到良好的效果。
1.课堂学习质量明显提高。由于课前预习与课上巩固相结合，学习质量有很大程度的提升，学生上课积极性显著提高。课上勇于展示自己、积极参与的合作学习成为课堂学习的主要形式，小组成员都努力完成本职工作，并积极帮助小组成员学习进步，上课积极性显著提高。
2.课下积极预习，从而为进一步的学习打下基础。现在，学生之间不完成作业的现象明显减少，由于教师采取小组长负责监督，能保证小组的每一位成员不掉队，同时，小组成员为了小组的集体利益，也会积极努力，为小组加分，这种共同努力的结果就是为进一步的学习打下基础。
3.学生完成作业的质量显著提高，从书写质量到整洁程度都有较大提高。由于教师在评价时引导方向非常明确，所以学生在完成作业时会时时注意到教师对作业的要求，所以在各种要求的制约下，小组成员会把认真书写作业作为重要工作，从而促进学生作业质量的显著提高。
4.合作意识加强，班级工作更有效率。小组内的每一位同学在多次的小组合作中逐渐学会，只有小组的所有成员共同努力、团结一致才能在小组之间的互相竞争中取胜，这样通过教师的引导反思，同学们逐渐将这种精神贯穿到班级工作的方方面面，促进班级工作更有效率地开展，有利于整个班级各项工作的开展。
我们的课堂教学改革还是刚刚开展，其中还有很多需要解决的问题，我们相信，只要大家共同努力，我们的课堂教学改革就一定会走出更辉煌的明天！
关键词：三导三动；历史课堂；简析
中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0050-02
随着课堂教学改革的深入开展，“课堂质量”成为广大教师教研的追求方向。在教改浪潮中，各种课堂教学模式如雨后春笋层出不穷，但怎样切合自己实际走出一条探索之路，这是我们共同思考的问题。
长清区乐天中学地处城乡结合带，学生普遍为搬迁子女，由原来的农村居民变为城镇居民，从生活方式、收入结构、思想观念上都有一个很大的变化。历史课堂教学要适应课堂教学的变化，更要适应学生实际生活的变化，这种现状促使着我们在课堂教学中思考。
一、历史学习中存在的问题
1.视野开阔，知识更新能力强，但对学习自控能力提出挑战。随着家庭生活条件的改善，电脑、手机等电子产品在生活中日益普及，大型商场、游戏厅、音乐会也日益充斥着学生们的课余生活，这些现象在改进小区居民生活条件的同时，也在日益充斥着中学生的日常生活，许多同学的学习兴趣明显下降，学习质量很不理想。
2.学习动力不足，缺乏良好学习习惯。由于学习目标不明确、学习动力不足带来学习习惯不良，许多历史基本知识点学生不能准确把握，简单的历史知识不能反馈，甚至连写错字的现象都很普遍。由于在学习中缺乏练习，不能合理安排卷面；字体不认真，大小不一，错字连篇，反馈给人的感覺非常混乱。
3.学习过程浅尝辄止，能力培养需要加强。许多同学热衷于简单的知识记忆，对于深入思考才能掌握的知识缺乏兴趣，分析问题、解决问题的能力需要培养。对于历史学习来说，许多前后联系的知识点，整个知识系统是统一的，由于学生对于基础知识缺乏牢固掌握，导致知识的迁移能力需要进一步加强培养。
二、“三导三动”课堂教学理念分析
我们学校开展的“三导三动”教学改革，课堂上采取“教师主导、师生互导、生生互导”的学习方式，努力达到“学生主动、生生互动、师生互动”的学习目的。
1.课堂学习第一环节：自学质疑。教师提前一周把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料等方式进行思考和探究，引导学生主动预习，找出本节课要解决的问题和存在的疑问。基本要求：（1）学生自学时教师加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学；（2）查阅学生预习本，深入了解学生预习所达到的程度以及存在的问题，以便把握讲课的方向和重点，切实做到“先学后教，问题教学”。
2.课堂学习第二环节：合作释疑。对自学过程中存在的问题，通过小组交流、全班交流、教师精讲点拨等学习过程，引导学生互导、互动，强化合作与探究而加以解决。基本要求：（1）注意合作行为的规范：高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。（2）培养良好的合作习惯：尊重他人——耐心倾听别人讲话；欣赏赞美——取人之长，补己之短；规范行为——按规则行动，谈论范围由小及大；不忘责任——小组成员要时刻记住认真履行职责；合作竞争——合作中竞争，竞争中合作。（3）教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、相互探讨、小组讨论等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
3.课堂学习第三环节：展示提升。在学生解决疑难问题、理清知识脉络后，为进一步引导学生深入了解教材内容，激发学生积极思考，教师组织了课堂展示环节。基本要求：（1）明确展示的内容。展示的内容应该是自学后还不易掌握的地方，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题。（2）明确展示的对象。为最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，尽量让中差生尤其后进生回答问题或板演，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，引导更正、归纳。（3）明确展示的方式。要最大限度地调动学生的积极性，鼓励学生展示自己的个性风采。
4.课堂学习第四环节：课堂检测。为检验及巩固学生的学习成果，教师要在每节课上留有5分钟左右的时间，针对学习重点引导学生进行自我检测，努力做到有错必纠。基本要求：（1）要提高对“检测反思”环节的认识，检测是对一堂课所学内容的检查，也是促使学生加强复习、加强对知识的巩固和应用的重要环节。（2）引导学生根据检测答题情况反思自己的学习行为，应加强对知识的思维训练，归纳基本方法，使之成为能力。（3）教师同样也要加强对检测结果、学生学习反思的分析，及时调整教学策略，增强教学的针对性，争取课堂教学的有效性和高效率。
三、课堂教学改革取得的实际效果
乐天中学开展历史课堂教学改革的尝试以来，学生的学习质量发生了很大的变化，学习习惯的培养也收到良好的效果。
1.课堂学习质量明显提高。由于课前预习与课上巩固相结合，学习质量有很大程度的提升，学生上课积极性显著提高。课上勇于展示自己、积极参与的合作学习成为课堂学习的主要形式，小组成员都努力完成本职工作，并积极帮助小组成员学习进步，上课积极性显著提高。
2.课下积极预习，从而为进一步的学习打下基础。现在，学生之间不完成作业的现象明显减少，由于教师采取小组长负责监督，能保证小组的每一位成员不掉队，同时，小组成员为了小组的集体利益，也会积极努力，为小组加分，这种共同努力的结果就是为进一步的学习打下基础。
3.学生完成作业的质量显著提高，从书写质量到整洁程度都有较大提高。由于教师在评价时引导方向非常明确，所以学生在完成作业时会时时注意到教师对作业的要求，所以在各种要求的制约下，小组成员会把认真书写作业作为重要工作，从而促进学生作业质量的显著提高。
4.合作意识加强，班级工作更有效率。小组内的每一位同学在多次的小组合作中逐渐学会，只有小组的所有成员共同努力、团结一致才能在小组之间的互相竞争中取胜，这样通过教师的引导反思，同学们逐渐将这种精神贯穿到班级工作的方方面面，促进班级工作更有效率地开展，有利于整个班级各项工作的开展。
我们的课堂教学改革还是刚刚开展，其中还有很多需要解决的问题，我们相信，只要大家共同努力，我们的课堂教学改革就一定会走出更辉煌的明天！