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摘要：为进一步加强和改进高职学生日常管理教育方法和内容，准确把握五年制新生入学后思想新变化、新特点，了解新生对学院教育教学管理与服务的需求和亟待解决的现实问题，通过有针对性地对五年制高职新生入学后的教育特点把好脉搏，使新生整体素质不断加强，进一步提高学生教育管理工作的实效性。
关键词：五年制新生；教育管理；调查分析
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0147-02
一、基本情况调查分析
笔者对2014级五年制高职新生进行了问卷调查。本次调查是在学生入学9周后进行，调查采取组织学生网上答卷的形式完成，参加调查的样本275人，采纳有效样本275人，有效率100%。
1.学业成绩的不理想成为制约学生学习积极性的重要因素。
在调查中，在问及你成长中最大的困惑中，学习成绩不理想占到了首位为40.36%；他们课下用于学习的时间非常有限，有10.91%还表示课余时间从不学习，有29.09%的学生表示学业成绩已经成为影响他们情绪的主要因素之一；在入学后你遭受的最大挫折的调查中，有30.91%的学生认为学习成绩不理想，排在了首位。
2.发挥学生兴趣爱好、加强专业知识学习提升学生学习动力的主要因素。
调查显示，学生学习目的较为明确，学习状态较为积极。有83.64%的学生表示喜欢所学专业，他们对提高专业技能的需求达到76.73%，有47.27%的学生表示个人兴趣爱好，对选择就读学校报考专业是重点考虑因素；他们在课余时间希望学校提供的服务方面职业技能取证培训的需求占到了43.27%，在学生最喜欢的社团中，专业类社团占到最高为46.55%。
3.学生对教育教学管理与服务有需要改进的诉求。
调查数据显示，超过34.91%的学生认为有一半左右的课程存在困难，有16%的学生认为超过2/3以上的课程都很困难；近41.82%的学生认为最能提高他们学习兴趣的有效途径为课堂上师生互动；在问及对你学习最有帮助的五方面资源中，对媒体素材或课件需求占到最高为54.91%；在课余时间希望学校提供的服务的需求方面，排在首要两位的是开放的图书馆、机房及能参与各类社团活动；在你认为学院最需要改进的方面，良好行为习惯的养成及学风教育居前分别为42.18%和31.27%。
4.学生对学校管理情况的总体评价较高。
此问卷在学生入校9周后进行，学生对学校已经有了初步的了解，总体来说对学校的评价比较满意。对任课教师的评价方面75.64%的学生选择对所有教师都满意；53.09%的学生评价学生管理人员工作敬业、关爱学生，认真负责；对目前的住宿环境，60.42%的学生比较满意；在对校园卫生环境的满意程度评价方面77.09%的学生表示满意；后勤在维护班级校产方面的及时性方面74.91%的学生认为非常及时；对教室的电教设备使用和维修方面的评价，70.19%的学生表示满意。
5.专职班主任在学生成长中扮演者重要的角色。
在学院，谁对你的影响最大中，61.1%的学生选择班主任等学生管理人员；当你在学校遇到突发事件或同学之间出现矛盾时，75.63%的学生选择找班主任及学生管理人员；调查中53.09%的学生评价学生管理人员工作敬业、关爱学生，认真负责；64.73%的学生认为班主任对自己非常了解或了解较多，其他35.27%的学生表示了解较少或不了解。
二、启示和建议
（一）关注学生需求，提高学业成绩是帮助学生建立学习信心、提高学习积极性的关键。
1.关注学生对专业教育与就业教育的需求。
虽然学生学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣，学习积极性不高，但83.64%的学生表示喜欢所学专业，他们学习的动力最重要地来自于对今后就业前景的期待，有43.27%的学生希望学校提供职业技能取证培训，有52.73%的学生喜欢加入专业类社团。
2.把握学生学习现状，合理进行课程设置与评价。在影响学生学习积极性的因素中，课程设置的难易程度、教材的选择都成为影响学生学习动力的制约因素，应该引起教学部门的关注。其次，现代化的教学实施、信息化教辅资料的使用，都直接影响了学生的学习积极性、改善学业效果的重要因素。因此应从入学教育开始，就应重视专业教育和职业生涯规划等教育，引导学生建立学习目标，树立专业信心，调动学习积极性。同时通过课程教学改革、增设专业课程，互动教学、业余职业技能取证培训、扶持专业社团、专业竞赛、学风建设等系列活动，多种渠道调动学生的学习积极性。
（二）加强专职班主任队伍专业化建设，持续提升班主任的工作能力与育人工作水平。
1.我院五年制高职前三年班级采用的是专职班主任管理，他们在学生的成长中扮演着重要的角色，是学生健康成长的指引者和引路人。因此，对于五年制专职班主任培训和教育的实践事必不可少的。建议专职班主任全面了解他所带专业学生的专业特点，发展方向以及课程设置的目的，不断提高专职班主任的职业道德素养，提升专职班主任的教育管理理念，发展专职班主任的教育专业能力是学生管理队伍建设的重中之重。
2.在调查对你的影响最大的人中，46.55%的学生选择班主任；在遇到突发事件或同学之间出现矛盾时67.27%的学生选择班主任，可见班主任在学生成长中扮演着重要的角色。因此加强班主任队伍的建设，持续提升这支队伍的工作能力与育人工作水平是一项是今后的一项重要的工作。
（三）打造优质信息化平台，不断丰富招生宣传内涵，解决学生家长实际需求，不断提升学院知名度。现代化、信息化、国际化是学院未来发展的方向，也是社会进步与发展的必然。学生及家长需要的是多层次、多渠道的招生宣传形式，在此次调查中家长对我院多种形式的招生宣传的形式都存在需求，也证明现有的多种方式都得到家长和学生的认可。需要关注的是，学生及家长通过网站了解学院概况、招生信息、专业介绍视频等网络的需求占到了半壁江山。因此学院既要重视对外招生宣传资料的设计，也要重视校园网的建设，重视宣传内涵与形式的不断丰富，同时不断加强对外宣传力度以提升学院知名度。
关键词：五年制新生；教育管理；调查分析
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）02-0147-02
一、基本情况调查分析
笔者对2014级五年制高职新生进行了问卷调查。本次调查是在学生入学9周后进行，调查采取组织学生网上答卷的形式完成，参加调查的样本275人，采纳有效样本275人，有效率100%。
1.学业成绩的不理想成为制约学生学习积极性的重要因素。
在调查中，在问及你成长中最大的困惑中，学习成绩不理想占到了首位为40.36%；他们课下用于学习的时间非常有限，有10.91%还表示课余时间从不学习，有29.09%的学生表示学业成绩已经成为影响他们情绪的主要因素之一；在入学后你遭受的最大挫折的调查中，有30.91%的学生认为学习成绩不理想，排在了首位。
2.发挥学生兴趣爱好、加强专业知识学习提升学生学习动力的主要因素。
调查显示，学生学习目的较为明确，学习状态较为积极。有83.64%的学生表示喜欢所学专业，他们对提高专业技能的需求达到76.73%，有47.27%的学生表示个人兴趣爱好，对选择就读学校报考专业是重点考虑因素；他们在课余时间希望学校提供的服务方面职业技能取证培训的需求占到了43.27%，在学生最喜欢的社团中，专业类社团占到最高为46.55%。
3.学生对教育教学管理与服务有需要改进的诉求。
调查数据显示，超过34.91%的学生认为有一半左右的课程存在困难，有16%的学生认为超过2/3以上的课程都很困难；近41.82%的学生认为最能提高他们学习兴趣的有效途径为课堂上师生互动；在问及对你学习最有帮助的五方面资源中，对媒体素材或课件需求占到最高为54.91%；在课余时间希望学校提供的服务的需求方面，排在首要两位的是开放的图书馆、机房及能参与各类社团活动；在你认为学院最需要改进的方面，良好行为习惯的养成及学风教育居前分别为42.18%和31.27%。
4.学生对学校管理情况的总体评价较高。
此问卷在学生入校9周后进行，学生对学校已经有了初步的了解，总体来说对学校的评价比较满意。对任课教师的评价方面75.64%的学生选择对所有教师都满意；53.09%的学生评价学生管理人员工作敬业、关爱学生，认真负责；对目前的住宿环境，60.42%的学生比较满意；在对校园卫生环境的满意程度评价方面77.09%的学生表示满意；后勤在维护班级校产方面的及时性方面74.91%的学生认为非常及时；对教室的电教设备使用和维修方面的评价，70.19%的学生表示满意。
5.专职班主任在学生成长中扮演者重要的角色。
在学院，谁对你的影响最大中，61.1%的学生选择班主任等学生管理人员；当你在学校遇到突发事件或同学之间出现矛盾时，75.63%的学生选择找班主任及学生管理人员；调查中53.09%的学生评价学生管理人员工作敬业、关爱学生，认真负责；64.73%的学生认为班主任对自己非常了解或了解较多，其他35.27%的学生表示了解较少或不了解。
二、启示和建议
（一）关注学生需求，提高学业成绩是帮助学生建立学习信心、提高学习积极性的关键。
1.关注学生对专业教育与就业教育的需求。
虽然学生学习基础薄弱，对学习缺乏兴趣，学习积极性不高，但83.64%的学生表示喜欢所学专业，他们学习的动力最重要地来自于对今后就业前景的期待，有43.27%的学生希望学校提供职业技能取证培训，有52.73%的学生喜欢加入专业类社团。
2.把握学生学习现状，合理进行课程设置与评价。在影响学生学习积极性的因素中，课程设置的难易程度、教材的选择都成为影响学生学习动力的制约因素，应该引起教学部门的关注。其次，现代化的教学实施、信息化教辅资料的使用，都直接影响了学生的学习积极性、改善学业效果的重要因素。因此应从入学教育开始，就应重视专业教育和职业生涯规划等教育，引导学生建立学习目标，树立专业信心，调动学习积极性。同时通过课程教学改革、增设专业课程，互动教学、业余职业技能取证培训、扶持专业社团、专业竞赛、学风建设等系列活动，多种渠道调动学生的学习积极性。
（二）加强专职班主任队伍专业化建设，持续提升班主任的工作能力与育人工作水平。
1.我院五年制高职前三年班级采用的是专职班主任管理，他们在学生的成长中扮演着重要的角色，是学生健康成长的指引者和引路人。因此，对于五年制专职班主任培训和教育的实践事必不可少的。建议专职班主任全面了解他所带专业学生的专业特点，发展方向以及课程设置的目的，不断提高专职班主任的职业道德素养，提升专职班主任的教育管理理念，发展专职班主任的教育专业能力是学生管理队伍建设的重中之重。
2.在调查对你的影响最大的人中，46.55%的学生选择班主任；在遇到突发事件或同学之间出现矛盾时67.27%的学生选择班主任，可见班主任在学生成长中扮演着重要的角色。因此加强班主任队伍的建设，持续提升这支队伍的工作能力与育人工作水平是一项是今后的一项重要的工作。
（三）打造优质信息化平台，不断丰富招生宣传内涵，解决学生家长实际需求，不断提升学院知名度。现代化、信息化、国际化是学院未来发展的方向，也是社会进步与发展的必然。学生及家长需要的是多层次、多渠道的招生宣传形式，在此次调查中家长对我院多种形式的招生宣传的形式都存在需求，也证明现有的多种方式都得到家长和学生的认可。需要关注的是，学生及家长通过网站了解学院概况、招生信息、专业介绍视频等网络的需求占到了半壁江山。因此学院既要重视对外招生宣传资料的设计，也要重视校园网的建设，重视宣传内涵与形式的不断丰富，同时不断加强对外宣传力度以提升学院知名度。