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摘 要：高职院校学生创新能力的培养是高职院校实施全面素质教育的核心内容，也是高职院校特色办学的关键，因此，非常有必要加强对高职院校学生创新能力的培养。首先，高职院校学生创新能力的培养是适应当今时代发展的需要。其次，高职院校学生创新能力的培养是适应知识经济对高素质人才需求的需要。第三，高職院校学生创新能力培养是全面推进素质教育的需要。第四，高职院校学生创新能力的培养是提高学生就业竞争力的需要。
高职院校学生是我国未来人才的重要力量，他们是否拥有良好的创新能力将直接关系到我国综合国力的发展，这就要求高职院校在对学生的培养中，除了教给学生先进的专业知识，还应该训练学生具备较强的实际操作能力，应注重在教学和管理中强化学生的创新能力。石家庄信息工程职业学院为了满足企业对毕业生的需要，为了适应社会发展，在为社会输送创新型人才方面探索出了自己的一套教育方式，取得了良好的效果。
1营造高职院校学生创新能力培养的环境
高职院校在对学生进行素质教育的过程中，没有对学生创新精神和创新能力的培养创设良好的创新型环境，因此，学生的创新欲望便会受到抑制，也就不能培养出学生的最佳的创新能力。作为高职院校，应该提高对创新教育的认识，从制度上保证创新教育的顺利实施，营造有利于学生创新能力培养的环境氛围。
1. 1树立创新教育理念
创新高职教育理念是培养高职院校学生创新能力的关键环节。高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型专门人才，只有以科学的教育理念来指导教学、管理实践，才能为社会培养出实用的创新型人才。高职院校的毕业生除了应具备基本的职业素养和系统的专业知识以外，还应具有较强的动手实践能力和创新能力。在高职教育中，除了教会学生学会学习、主动思考、勤学好问之外，教师还要引导学生努力探索、勇于创新。现代教育理念强调“教育教学过程是一个高度创造性的过程”，注重点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能，以充分挖掘和培养学生的创造性，培养创新型人才为基本目标。
1.2加强校园文化建设
高职院校校园文化涉及的范围、包括的内容比较广泛，主要包括观念文化、管理文化、制度文化和物质文化在内的，由教师、行政管理人员、学生通过各自的教学、管理和服务、学习活动共同创造的各种不同的文化形态的综合。
1.3建设创新型师资队伍
教师能够指导学生进行学习和思考，是学生创新能力提高的引导者，对学生创新能力的培养起着非常重要的作用。只有高素质的教师队伍，才能够培养出综合素质高的学生。因此，在对学生进行创新能力培养的过程中，就要求教师不仅要具备较高的综合素质、扎实的专业知识，还要具备较强的创新能力。掌握扎实的专业理论知识和培养、提升创新能力是相互联系、相互促进的。学生掌握的专业理论知识越丰富，越能激发他的创新思维，越有利于学生创新能力的培养；学生的创新思维越活跃，他学习专业知识就越快速，对专业知识的学校就越有兴趣。扎实、广博的专业理论知识是学生进行创新的基础和前提。
1.4建立多元的能力评价体系
合理的评价体系是培养学生创新能力的制度保障。运用一套完整的能力评价体系，将对学生的过程评价和结果评价融为一体，这样既普及了对学生创新意识的培养，又能保证创新人才的脱颖而出。高职院校的学生思维活跃，通过多元的能力评价体系鼓励他们积极参与到校园科技创新活动中来，可以帮助学生加深对课堂所学专业知识的理解和把握，还有助于学生思想观念、道德品质、作风意志的培养。“通过参与和实现科技创新，大学生甚至可以在校园里就开始逐步实现成为社会财富创造者的梦想”。
2 激发高职院校学生的创新意识和创新思维
创新意识和创新思维是可以通过教师授课、参加活动和自我锻炼来培养的。要让学生充分认识到创新对于社会、国家和个人都具有重要的价值和意义，从而激发学生进行创新的欲望。
2.1.加强创新教育
创新教育的核心是为社会培养出高素质的创新型人才。高职院校可以加设创新课程，主要向学生讲授创新的理论和基本的方法、技能，并对学生进行创新思维的训练。在创新教育过程中，注意优化教学手段，运用多种技法，对学生进行系统的创新思维和创造性技能的教育，力求实现学生的个性化与全面发展的统一，构建开发创新潜能的知框架。通过创新课程的开设，要让学生掌握创新的基本知识，明确创新的基本原理；学生勇于质疑、敢于质疑的精神；让学生体会创新过程中的乐趣，激发学生创新的，增加自信；通过创新活动，提高学生的情商；培养学生团结协作的团队意识。
2.2.激发学生的学习兴趣
创新能力的发展是建立在丰富的知识基础之上的，二者相互联系，互相促进。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是学生能力培养的基础，学生只有感兴趣才会自觉地、主动地去观察、思考和探究问题，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。另一方面，学生能力的提高反过来会激起更高的学习兴趣。
2.3. 培养学生的独立学习能力
首先，高职院校要制订有利于学生创新能力培养的人才培养方案。优化课程结构体系，增加实践课程的教学时数，完善学生考评体系，建立以培养学生优秀的创新能力为中心的课程结构。其次，教师要改变传统的教学方法。传统的教学方法不能激发学生的创新思维，压制了学生的个性发展和创新能力的培养。
3. 锻炼学生的思维和表达能力
思维和表达能力是指人们在生活、学习和工作中遇到问题的时候，总是会“想一想”，这种“想”就是思维，把自己的想法用准确地词语，合乎规范的、简洁的语句，文理正确的结构清晰、准确地表述出来就是表达。思维和表达能力要求人们多动脑筋，勤于思考问题，善于分析分析。
本文对高职院校学生创新能力培养的必要性进行了阐述，在此基础上着重分析了高职院校学生创新能力培养中存在的问题及其成因，并从营造有利于高职院校学生创新能力培养的环境、激发高职院校学生的创新意识和创新思维、培养高职院校学生的实践创新能力、塑造高职学生的创新人格这四个方面提出了有针对性的加强高职院校学生创新能力培养的对策。
作者简介：武真真（1986-）女 河南平顶山人 苏州卫生职业技术学院 讲师 学士。
高职院校学生是我国未来人才的重要力量，他们是否拥有良好的创新能力将直接关系到我国综合国力的发展，这就要求高职院校在对学生的培养中，除了教给学生先进的专业知识，还应该训练学生具备较强的实际操作能力，应注重在教学和管理中强化学生的创新能力。石家庄信息工程职业学院为了满足企业对毕业生的需要，为了适应社会发展，在为社会输送创新型人才方面探索出了自己的一套教育方式，取得了良好的效果。
1营造高职院校学生创新能力培养的环境
高职院校在对学生进行素质教育的过程中，没有对学生创新精神和创新能力的培养创设良好的创新型环境，因此，学生的创新欲望便会受到抑制，也就不能培养出学生的最佳的创新能力。作为高职院校，应该提高对创新教育的认识，从制度上保证创新教育的顺利实施，营造有利于学生创新能力培养的环境氛围。
1. 1树立创新教育理念
创新高职教育理念是培养高职院校学生创新能力的关键环节。高职院校培养的是面向生产、建设、服务和管理一线的高素质技能型专门人才，只有以科学的教育理念来指导教学、管理实践，才能为社会培养出实用的创新型人才。高职院校的毕业生除了应具备基本的职业素养和系统的专业知识以外，还应具有较强的动手实践能力和创新能力。在高职教育中，除了教会学生学会学习、主动思考、勤学好问之外，教师还要引导学生努力探索、勇于创新。现代教育理念强调“教育教学过程是一个高度创造性的过程”，注重点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能，以充分挖掘和培养学生的创造性，培养创新型人才为基本目标。
1.2加强校园文化建设
高职院校校园文化涉及的范围、包括的内容比较广泛，主要包括观念文化、管理文化、制度文化和物质文化在内的，由教师、行政管理人员、学生通过各自的教学、管理和服务、学习活动共同创造的各种不同的文化形态的综合。
1.3建设创新型师资队伍
教师能够指导学生进行学习和思考，是学生创新能力提高的引导者，对学生创新能力的培养起着非常重要的作用。只有高素质的教师队伍，才能够培养出综合素质高的学生。因此，在对学生进行创新能力培养的过程中，就要求教师不仅要具备较高的综合素质、扎实的专业知识，还要具备较强的创新能力。掌握扎实的专业理论知识和培养、提升创新能力是相互联系、相互促进的。学生掌握的专业理论知识越丰富，越能激发他的创新思维，越有利于学生创新能力的培养；学生的创新思维越活跃，他学习专业知识就越快速，对专业知识的学校就越有兴趣。扎实、广博的专业理论知识是学生进行创新的基础和前提。
1.4建立多元的能力评价体系
合理的评价体系是培养学生创新能力的制度保障。运用一套完整的能力评价体系，将对学生的过程评价和结果评价融为一体，这样既普及了对学生创新意识的培养，又能保证创新人才的脱颖而出。高职院校的学生思维活跃，通过多元的能力评价体系鼓励他们积极参与到校园科技创新活动中来，可以帮助学生加深对课堂所学专业知识的理解和把握，还有助于学生思想观念、道德品质、作风意志的培养。“通过参与和实现科技创新，大学生甚至可以在校园里就开始逐步实现成为社会财富创造者的梦想”。
2 激发高职院校学生的创新意识和创新思维
创新意识和创新思维是可以通过教师授课、参加活动和自我锻炼来培养的。要让学生充分认识到创新对于社会、国家和个人都具有重要的价值和意义，从而激发学生进行创新的欲望。
2.1.加强创新教育
创新教育的核心是为社会培养出高素质的创新型人才。高职院校可以加设创新课程，主要向学生讲授创新的理论和基本的方法、技能，并对学生进行创新思维的训练。在创新教育过程中，注意优化教学手段，运用多种技法，对学生进行系统的创新思维和创造性技能的教育，力求实现学生的个性化与全面发展的统一，构建开发创新潜能的知框架。通过创新课程的开设，要让学生掌握创新的基本知识，明确创新的基本原理；学生勇于质疑、敢于质疑的精神；让学生体会创新过程中的乐趣，激发学生创新的，增加自信；通过创新活动，提高学生的情商；培养学生团结协作的团队意识。
2.2.激发学生的学习兴趣
创新能力的发展是建立在丰富的知识基础之上的，二者相互联系，互相促进。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，是学生能力培养的基础，学生只有感兴趣才会自觉地、主动地去观察、思考和探究问题，才能最大限度地发挥学生的主观能动性。另一方面，学生能力的提高反过来会激起更高的学习兴趣。
2.3. 培养学生的独立学习能力
首先，高职院校要制订有利于学生创新能力培养的人才培养方案。优化课程结构体系，增加实践课程的教学时数，完善学生考评体系，建立以培养学生优秀的创新能力为中心的课程结构。其次，教师要改变传统的教学方法。传统的教学方法不能激发学生的创新思维，压制了学生的个性发展和创新能力的培养。
3. 锻炼学生的思维和表达能力
思维和表达能力是指人们在生活、学习和工作中遇到问题的时候，总是会“想一想”，这种“想”就是思维，把自己的想法用准确地词语，合乎规范的、简洁的语句，文理正确的结构清晰、准确地表述出来就是表达。思维和表达能力要求人们多动脑筋，勤于思考问题，善于分析分析。
本文对高职院校学生创新能力培养的必要性进行了阐述，在此基础上着重分析了高职院校学生创新能力培养中存在的问题及其成因，并从营造有利于高职院校学生创新能力培养的环境、激发高职院校学生的创新意识和创新思维、培养高职院校学生的实践创新能力、塑造高职学生的创新人格这四个方面提出了有针对性的加强高职院校学生创新能力培养的对策。
作者简介：武真真（1986-）女 河南平顶山人 苏州卫生职业技术学院 讲师 学士。