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摘要：从目前现状来看，各地博物馆都陈列着多种多样的古迹与文物。透过上述的文物古迹，应当可以窥探特定时间段的文明历程。由此可见，博物馆本身体现为社会教育的基本性能。与此同时，文物具备非物质文化的特殊文物属性，各地博物馆针对此类的非物质属性文物应当予以更多关注，在此前提下全面突显了博物馆能够达到的社会教育性能。
关键词：文物；非物质文化属性；博物馆；社会教育效能
从根本上来讲，各类文物都凝聚了悠久的人类智慧与人类劳动，因此对于文物应当将其视作人类自身拥有的精神与智慧结晶。长期以来，各地博物馆都致力于开展全方位的社会教育以及文化教育，通过运用上述的途径与方式来有效保留珍贵的悠久文化遗产。然而应当意识到，文物除了具备物质文化的基本属性以外，其还应当涵盖非物质文化[1]。因此作为博物馆而言，关键就是要着眼于上述的非物质文化特性，依照因地制宜的宗旨与思路来推进社会教育。
一、文物本身具备的非物质文化特性
首先，非物质文化属性在根本上决定着文物价值。针对文物如果要衡量其是否具备特定的文物价值，那么通常都要依赖于非物质文化属性的鉴别与判断。从现状来看，某些文物可达较高的文物拍賣价格，然而其中蕴含的非物质文化要素并非十分浓厚，甚至可能是较为微薄的[2]。由此可见，非物质文化价值并非完全等同于文物本身的市场价值或者表面价值，而是蕴含于文物背后的深层次文化背景。
其次，非物质属性突显了文物本身具备的教育价值大小。各种类型文物一般来讲都具备特定的教育价值与教育功能，对于上述的教育功能应当着眼于全方位的突显，因此就要依赖于非物质文化的文物属性。例如近些年以来，考古学家陆续发掘了某些表面上较为平常的出土文物，此类文物甚至没能引发注意。然而针对此类文物如果要予以深入探究，那么通常就会察觉到该文物蕴含的厚重文化底蕴。这是由于，文物背后的底蕴与内涵直接决定着其自身具备的教育价值。
第三，非物质文化属性并非仅限于文物的表层，而是应当紧密结合文物的实质内涵。进入市场化的新时期，各地针对某些历史文物逐渐表现为忽视的心态。这主要是由于，上述文物从表层上看并非具备优良的市场价格。在某些情形下，经过文物估价仅仅可以达到几百元或者几十元的市价。但是不应忽视，有关部门针对文物在予以评判时还需挖掘其中蕴含的深层次底蕴，尤其需要凭借其中的非物质内涵来判断文物价值。
二、对于博物馆社会教育效能予以全面提升
经过综合分析，可见博物馆有必要突显其应有的教育性能，其中关键在于施行综合性的社会教育。从当前现状来看，博物馆应当侧重于搭设相应的教育平台，通过运用陈列文物与展出文物的途径来教育社会公众，因地制宜实现综合性的爱国主义教育、青少年教育以及乡土教育。具体在实践中，博物馆有必要运用如下举措来提升其具备的社会教育效能：
（一）对于教育空间予以适当拓宽
在目前看来，博物馆有必要适度强化其自身具备的旅游性能，对于当前现有的教育空间予以全方位的拓宽。面对旅游业的全新发展态势，各地博物馆应当将自身的关注点集中于促进旅游业，同时也要凭借旅游业给博物馆本身带来的珍贵机遇来提升教育效果[3]。具体而言，当地博物馆如果处在古迹文物或者当地旅游区的附近，那么可以凭借假日经济来全面突显博物馆给当地游客带来的良好吸引力，从而逐步将博物馆本身塑造成当地独有的旅游亮点。
（二）各部门之间紧密配合
地方博物馆本身拥有陈列文物的权利，当地主管文化的有关部门针对博物馆有必要予以全面指引，从而确保当地博物馆能真正符合联合性的全新社会教育方式，对于原有的教育模式实现综合性的转型。在目前看来，各地博物馆都设有各不相同的馆藏文物，而与之有关的文化教育职能也体现为差异性。在此前提下，有关部门就要致力于促进博物馆之间的协作与联合，通过设置艺术表演与其他多样化的途径来突显博物馆具备的自身竞争实力，同时也显著深化了其具备的社会教育职能。
（三）构建多样化的博物馆主题基地
近些年以来，很多博物馆针对主题基地的构建活动都给予了更多关注。博物馆通过开设多样化的馆藏主题教育，应当能显著拓宽现有的教育平台。从现状来看，博物馆应当体现应有的社会教育职责，在当前的各类社会教育中主要涵盖了乡土教育、爱国主义教育与其他类型的教育。同时，博物馆还要侧重于面对青少年开设相应的主题基地，确保联系学校导员以及其他管理者来共同创办多样化以及趣味性的青少年教育活动[4]。
结束语：
近些年以来，博物馆具备的教育属性正在日益受到有关部门的更多重视，而与之密切相关的博物馆教育模式与教育思路也实现了突显的转型。对于现阶段的博物馆来讲，应当能够将非物质文化的文物属性置于核心性与关键性的地位，在此前提下显著提升了博物馆具备的综合教育效能，确保从源头入手优化社会教育的实效性。
参考文献：
[1]秦婷婷.新媒体技术提升红色场馆的社会教育功能分析——以四川省为例[J].新闻研究导刊，2018，9（15）：141-142.
[2]张新，李宜霖.非国有博物馆发展的几点思考——以日照市非国有博物馆为例[J].人文天下，2018（15）：39-43.
[3]吴蔚.浅谈如何实现博物馆社会教育与学校教育的融合[J].中国校外教育，2014（21）：47.
[4]梁柳婵.论凸显文物的非物质文化属性提升博物馆的社会教育效能[J].改革与开放，2012（16）：196-197.
关键词：文物；非物质文化属性；博物馆；社会教育效能
从根本上来讲，各类文物都凝聚了悠久的人类智慧与人类劳动，因此对于文物应当将其视作人类自身拥有的精神与智慧结晶。长期以来，各地博物馆都致力于开展全方位的社会教育以及文化教育，通过运用上述的途径与方式来有效保留珍贵的悠久文化遗产。然而应当意识到，文物除了具备物质文化的基本属性以外，其还应当涵盖非物质文化[1]。因此作为博物馆而言，关键就是要着眼于上述的非物质文化特性，依照因地制宜的宗旨与思路来推进社会教育。
一、文物本身具备的非物质文化特性
首先，非物质文化属性在根本上决定着文物价值。针对文物如果要衡量其是否具备特定的文物价值，那么通常都要依赖于非物质文化属性的鉴别与判断。从现状来看，某些文物可达较高的文物拍賣价格，然而其中蕴含的非物质文化要素并非十分浓厚，甚至可能是较为微薄的[2]。由此可见，非物质文化价值并非完全等同于文物本身的市场价值或者表面价值，而是蕴含于文物背后的深层次文化背景。
其次，非物质属性突显了文物本身具备的教育价值大小。各种类型文物一般来讲都具备特定的教育价值与教育功能，对于上述的教育功能应当着眼于全方位的突显，因此就要依赖于非物质文化的文物属性。例如近些年以来，考古学家陆续发掘了某些表面上较为平常的出土文物，此类文物甚至没能引发注意。然而针对此类文物如果要予以深入探究，那么通常就会察觉到该文物蕴含的厚重文化底蕴。这是由于，文物背后的底蕴与内涵直接决定着其自身具备的教育价值。
第三，非物质文化属性并非仅限于文物的表层，而是应当紧密结合文物的实质内涵。进入市场化的新时期，各地针对某些历史文物逐渐表现为忽视的心态。这主要是由于，上述文物从表层上看并非具备优良的市场价格。在某些情形下，经过文物估价仅仅可以达到几百元或者几十元的市价。但是不应忽视，有关部门针对文物在予以评判时还需挖掘其中蕴含的深层次底蕴，尤其需要凭借其中的非物质内涵来判断文物价值。
二、对于博物馆社会教育效能予以全面提升
经过综合分析，可见博物馆有必要突显其应有的教育性能，其中关键在于施行综合性的社会教育。从当前现状来看，博物馆应当侧重于搭设相应的教育平台，通过运用陈列文物与展出文物的途径来教育社会公众，因地制宜实现综合性的爱国主义教育、青少年教育以及乡土教育。具体在实践中，博物馆有必要运用如下举措来提升其具备的社会教育效能：
（一）对于教育空间予以适当拓宽
在目前看来，博物馆有必要适度强化其自身具备的旅游性能，对于当前现有的教育空间予以全方位的拓宽。面对旅游业的全新发展态势，各地博物馆应当将自身的关注点集中于促进旅游业，同时也要凭借旅游业给博物馆本身带来的珍贵机遇来提升教育效果[3]。具体而言，当地博物馆如果处在古迹文物或者当地旅游区的附近，那么可以凭借假日经济来全面突显博物馆给当地游客带来的良好吸引力，从而逐步将博物馆本身塑造成当地独有的旅游亮点。
（二）各部门之间紧密配合
地方博物馆本身拥有陈列文物的权利，当地主管文化的有关部门针对博物馆有必要予以全面指引，从而确保当地博物馆能真正符合联合性的全新社会教育方式，对于原有的教育模式实现综合性的转型。在目前看来，各地博物馆都设有各不相同的馆藏文物，而与之有关的文化教育职能也体现为差异性。在此前提下，有关部门就要致力于促进博物馆之间的协作与联合，通过设置艺术表演与其他多样化的途径来突显博物馆具备的自身竞争实力，同时也显著深化了其具备的社会教育职能。
（三）构建多样化的博物馆主题基地
近些年以来，很多博物馆针对主题基地的构建活动都给予了更多关注。博物馆通过开设多样化的馆藏主题教育，应当能显著拓宽现有的教育平台。从现状来看，博物馆应当体现应有的社会教育职责，在当前的各类社会教育中主要涵盖了乡土教育、爱国主义教育与其他类型的教育。同时，博物馆还要侧重于面对青少年开设相应的主题基地，确保联系学校导员以及其他管理者来共同创办多样化以及趣味性的青少年教育活动[4]。
结束语：
近些年以来，博物馆具备的教育属性正在日益受到有关部门的更多重视，而与之密切相关的博物馆教育模式与教育思路也实现了突显的转型。对于现阶段的博物馆来讲，应当能够将非物质文化的文物属性置于核心性与关键性的地位，在此前提下显著提升了博物馆具备的综合教育效能，确保从源头入手优化社会教育的实效性。
参考文献：
[1]秦婷婷.新媒体技术提升红色场馆的社会教育功能分析——以四川省为例[J].新闻研究导刊，2018，9（15）：141-142.
[2]张新，李宜霖.非国有博物馆发展的几点思考——以日照市非国有博物馆为例[J].人文天下，2018（15）：39-43.
[3]吴蔚.浅谈如何实现博物馆社会教育与学校教育的融合[J].中国校外教育，2014（21）：47.
[4]梁柳婵.论凸显文物的非物质文化属性提升博物馆的社会教育效能[J].改革与开放，2012（16）：196-197.