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摘 要：本文主要对高职院校在开展心理咨询工作中具有的误区进行了分析；高职院校没有对教师的心理情况引起高度重视；将学校思想教育工作和相应的心理咨询工作的性质混为一谈；心理咨询对象及其有关范围标准没有落实到实际工作中；将心理咨询效果进行夸大等内容都属于工作误区。对此，笔者依据多年经验总结合理化建议，提出相应的解决措施，供以借鉴。
关键词：高职院校；心理咨询；误区；对策
随着高校心理咨询在二十世纪中期的时候就已经进入到了大陆中，更是因为改革开放的不断发展下，作为维护以及提高学生心理素质，完善学生心理素质的咨询机构已经引起了诸多人士的关注。而高职教育属于高等教育中的组成部分，在我国起步的时期较晚，所以心理咨询工作开展时间也晚，诸多高职院校在最近几年里才不断的开展该工作。对此，会存在一些不足之处，怎样快速解决此列问题，是当前相关人员值得深思的问题。
1 忽视教职员工特别是教师的心理问题及对策
由于社会竞争日益激烈，人们在工作上所承担的心理负荷渐趋增大。我国高教系统正在进行全面的改革，改革给高校教师带来新的发展机遇的同时，也带来了更大的挑战和压力。以往高校是一个安稳的象牙塔，一旦获取教授、副教授等头衔，便荣耀终身。改革后破除了“职务职称终身制”，评聘结合、竞争上岗，收入也拉开了档次。此外，高校教师职业本身要求的教学和科研的双重压力，必然会使高校教师产生一定的心理压力和角色冲突。
高职院校心理咨询工作起步较晚，工作的目的是解决高职生心理问题，基本上未涉足教职员工的心理问题，也可以说是忽视了学校心理咨询的另一个重要群体---广大教工。要有健康的学生先要有健康的教工群体，教职员工心理健康与否通过口头语言、肢体语言、心态反映到其教学和工作中，从而对学生心理产生直接的影响。教师的公正与偏见、欣赏与鄙视、赞扬与批评可能会成就一部分学子，但也会打击另一部分学生，使学生成长在一种不平等的心理环境中，这对于学生综合素质的发展是非常不利的。近两年中小学常有心理变态教工伤害学生的事件发生，因此对教工心理问题的排查和咨询帮助是非常重要的。
2 学生心理咨询工作中出现的误区及对策
2.1 神化心理咨询的效果
某些人将心理资源不断神化，好像说咨询者是什么都能解决一样，就好比一个“锁匠”，无论是哪种心结都能够打开，因此往往咨询的次数较少，不能实现预期的目的，就非常的失望。实质上，心理咨询作为一个长时间的过程，咨询作用和求询者的生活情况村子啊密切的关联，就好比一座冰山，因为积封时间太长，是在短时间内难以进行雪融的。而某些求询者会将咨询师作为“救世主”，认为将自己全部的心理问题都交给咨询师，就可以得到正确的治疗。实际上，心理资源作用产生的主要因素是求询者。而咨询员仅仅起到指引的作用，并不能将自身的价值观强加于求询者身上，更不能替代求寻人员进行思考、决策。所以，真正的“救世主”只能是求询者自己。
高职院校中还有诸多家长、学生等人士对心理咨询所产生较高的期望，只要学生可能存在心理问题就马上到咨询师那寻求帮助，严重的可能会致使因为心理问题得不到有效的解决而将责任都归咎到咨询师身上，这样不仅对咨询者的工作带来困难，而且也会为他们的工作增加过多的难度。
2.2 将学校思想教育工作混同于心理咨询工作
有些人认为心理咨询就是做思想政治工作，因为二者都是靠谈话来实现，都是为了改变人的观点和行为反应。心理咨询与思想政治工作是相辅相成、互为补充的。学校的思想教育工作要解决的是提高学生思想觉悟和道德水平问题，其中涉及的思想道德等在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
学校的心理咨询工作要解决的则是如何提高学生的心理素质，发挥学生的潜能以及维护其心理健康问题，其中涉及的心理品质有时虽然有积极与消极之分，但多数是中性的。学校思想教育工作的核心任務是用一套统一的、既定的价值观去塑造学生的心灵，而心理咨询的任务是调节求助学生的心理。思想教育工作既可以面对学生个体，也可以面对学生群体，甚至常常是以报告、座谈、时论、评比等公开形式进行。
2.3 心理咨询工作与学校教育教学工作脱节
心理咨询工作对学校的教育教学工作中起到很大的促进作用，而教育教学工作也应当逐渐融入到健康教育中，并积极配合心理工作的顺利进行。高职院校通常情况下会对前者的作用引起重视而忽略了后者所产生的效果。例如，目前在高职院校中没有开设诸多的心理健康教育课程，虽然有些地方开设了，但是也仅仅体现在教学计划上，并没有落实到实际工作中。除此之外，高职生的就业以及创业和心理咨询工作的开展存在着密切的联系。而高职院校中设立的指导中心没有和心理咨询中心保持良好的沟通，更别提择业心理调试等有关服务了。
心理教師应当和不同系别的班主任保持友好的往来，不但可以在最短时间发现存在心理问题的学生，采取有效的措施进行解决，而且在遵循道德品质的基础上，进一步了解存在心理问题的学生保持密切的联系，帮助学生可以得到身心的健康发展。高职院校应当将心理教育当作一门选修课落实到实际中，使专业人员担任本门课程的老师，准确的为学生了解心理健康有关的内容提供方便，学会如何在心理感到困惑的时候进行帮助。除此之外，高职院校还应当加大心理咨询工作和相应的指导中心保持密切的沟通，从而为学生更好的服务带来益处。
2.4 心理咨询工作的宣传不够，心理健康的普及教育不足
虽然心理健康越来越受到人们的重视，许多学生从思想上也能认可，但由于学生对心理咨询缺乏足够的了解或者是对心理咨询有种误解，认为接受心理咨询的人是精神病人，因此真正能走进心理咨询中心，接受正式的咨询的学生并不多。
校园网络、学校报刊和专家讲座都是很好的宣传方法。可以利用学校的网站，设立心理咨询中心网页，开展在线咨询、心理讨论区、电子邮件等咨询服务。同时，利用网页进行心理健康知识的宣传，并与学生进行及时有效的沟通。通过学校报刊介绍有关心理健康的知识、心理调节的小策略、学习心理与方法的运用等。也可以聘请知名心理教育专家，介绍心理健康的有关知识、提高心理素质的一些方法和技能。通过这些宣传途径，全方位普及心理健康和心理咨询的有关知识。
结束语
通过以上内容的论述，可以得知：本文从多个角度来论述高职院校在开展心理工作中所存在的问题进行了分析，并采取合理化的方式加以解决。由于我国开展心理咨询工作起步时间较晚，因此在未来的发展中该工作还应当进一步加强，使高职学生拥有一个健康良好的心态，为我国培养更多复合型人才做出贡献。
参考文献
[1]孙娟.高职院校心理咨询工作问题研究[J].大众文艺，2010（18）.
[2]王浩明.高校心理咨询工作特点及困境[J].中国科教创新导刊，2013（13）.
关键词：高职院校；心理咨询；误区；对策
随着高校心理咨询在二十世纪中期的时候就已经进入到了大陆中，更是因为改革开放的不断发展下，作为维护以及提高学生心理素质，完善学生心理素质的咨询机构已经引起了诸多人士的关注。而高职教育属于高等教育中的组成部分，在我国起步的时期较晚，所以心理咨询工作开展时间也晚，诸多高职院校在最近几年里才不断的开展该工作。对此，会存在一些不足之处，怎样快速解决此列问题，是当前相关人员值得深思的问题。
1 忽视教职员工特别是教师的心理问题及对策
由于社会竞争日益激烈，人们在工作上所承担的心理负荷渐趋增大。我国高教系统正在进行全面的改革，改革给高校教师带来新的发展机遇的同时，也带来了更大的挑战和压力。以往高校是一个安稳的象牙塔，一旦获取教授、副教授等头衔，便荣耀终身。改革后破除了“职务职称终身制”，评聘结合、竞争上岗，收入也拉开了档次。此外，高校教师职业本身要求的教学和科研的双重压力，必然会使高校教师产生一定的心理压力和角色冲突。
高职院校心理咨询工作起步较晚，工作的目的是解决高职生心理问题，基本上未涉足教职员工的心理问题，也可以说是忽视了学校心理咨询的另一个重要群体---广大教工。要有健康的学生先要有健康的教工群体，教职员工心理健康与否通过口头语言、肢体语言、心态反映到其教学和工作中，从而对学生心理产生直接的影响。教师的公正与偏见、欣赏与鄙视、赞扬与批评可能会成就一部分学子，但也会打击另一部分学生，使学生成长在一种不平等的心理环境中，这对于学生综合素质的发展是非常不利的。近两年中小学常有心理变态教工伤害学生的事件发生，因此对教工心理问题的排查和咨询帮助是非常重要的。
2 学生心理咨询工作中出现的误区及对策
2.1 神化心理咨询的效果
某些人将心理资源不断神化，好像说咨询者是什么都能解决一样，就好比一个“锁匠”，无论是哪种心结都能够打开，因此往往咨询的次数较少，不能实现预期的目的，就非常的失望。实质上，心理咨询作为一个长时间的过程，咨询作用和求询者的生活情况村子啊密切的关联，就好比一座冰山，因为积封时间太长，是在短时间内难以进行雪融的。而某些求询者会将咨询师作为“救世主”，认为将自己全部的心理问题都交给咨询师，就可以得到正确的治疗。实际上，心理资源作用产生的主要因素是求询者。而咨询员仅仅起到指引的作用，并不能将自身的价值观强加于求询者身上，更不能替代求寻人员进行思考、决策。所以，真正的“救世主”只能是求询者自己。
高职院校中还有诸多家长、学生等人士对心理咨询所产生较高的期望，只要学生可能存在心理问题就马上到咨询师那寻求帮助，严重的可能会致使因为心理问题得不到有效的解决而将责任都归咎到咨询师身上，这样不仅对咨询者的工作带来困难，而且也会为他们的工作增加过多的难度。
2.2 将学校思想教育工作混同于心理咨询工作
有些人认为心理咨询就是做思想政治工作，因为二者都是靠谈话来实现，都是为了改变人的观点和行为反应。心理咨询与思想政治工作是相辅相成、互为补充的。学校的思想教育工作要解决的是提高学生思想觉悟和道德水平问题，其中涉及的思想道德等在阶级社会里具有鲜明的阶级性。
学校的心理咨询工作要解决的则是如何提高学生的心理素质，发挥学生的潜能以及维护其心理健康问题，其中涉及的心理品质有时虽然有积极与消极之分，但多数是中性的。学校思想教育工作的核心任務是用一套统一的、既定的价值观去塑造学生的心灵，而心理咨询的任务是调节求助学生的心理。思想教育工作既可以面对学生个体，也可以面对学生群体，甚至常常是以报告、座谈、时论、评比等公开形式进行。
2.3 心理咨询工作与学校教育教学工作脱节
心理咨询工作对学校的教育教学工作中起到很大的促进作用，而教育教学工作也应当逐渐融入到健康教育中，并积极配合心理工作的顺利进行。高职院校通常情况下会对前者的作用引起重视而忽略了后者所产生的效果。例如，目前在高职院校中没有开设诸多的心理健康教育课程，虽然有些地方开设了，但是也仅仅体现在教学计划上，并没有落实到实际工作中。除此之外，高职生的就业以及创业和心理咨询工作的开展存在着密切的联系。而高职院校中设立的指导中心没有和心理咨询中心保持良好的沟通，更别提择业心理调试等有关服务了。
心理教師应当和不同系别的班主任保持友好的往来，不但可以在最短时间发现存在心理问题的学生，采取有效的措施进行解决，而且在遵循道德品质的基础上，进一步了解存在心理问题的学生保持密切的联系，帮助学生可以得到身心的健康发展。高职院校应当将心理教育当作一门选修课落实到实际中，使专业人员担任本门课程的老师，准确的为学生了解心理健康有关的内容提供方便，学会如何在心理感到困惑的时候进行帮助。除此之外，高职院校还应当加大心理咨询工作和相应的指导中心保持密切的沟通，从而为学生更好的服务带来益处。
2.4 心理咨询工作的宣传不够，心理健康的普及教育不足
虽然心理健康越来越受到人们的重视，许多学生从思想上也能认可，但由于学生对心理咨询缺乏足够的了解或者是对心理咨询有种误解，认为接受心理咨询的人是精神病人，因此真正能走进心理咨询中心，接受正式的咨询的学生并不多。
校园网络、学校报刊和专家讲座都是很好的宣传方法。可以利用学校的网站，设立心理咨询中心网页，开展在线咨询、心理讨论区、电子邮件等咨询服务。同时，利用网页进行心理健康知识的宣传，并与学生进行及时有效的沟通。通过学校报刊介绍有关心理健康的知识、心理调节的小策略、学习心理与方法的运用等。也可以聘请知名心理教育专家，介绍心理健康的有关知识、提高心理素质的一些方法和技能。通过这些宣传途径，全方位普及心理健康和心理咨询的有关知识。
结束语
通过以上内容的论述，可以得知：本文从多个角度来论述高职院校在开展心理工作中所存在的问题进行了分析，并采取合理化的方式加以解决。由于我国开展心理咨询工作起步时间较晚，因此在未来的发展中该工作还应当进一步加强，使高职学生拥有一个健康良好的心态，为我国培养更多复合型人才做出贡献。
参考文献
[1]孙娟.高职院校心理咨询工作问题研究[J].大众文艺，2010（18）.
[2]王浩明.高校心理咨询工作特点及困境[J].中国科教创新导刊，2013（13）.