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摘要：西部农村教育与发达地区教育差距很大，因此，要将发达地区的教育模式逐步渗透到西部农村教育中来，让先进的教育理念引导西部教育事业从传统走向现代，缩短城乡教育之间的差距。
关键词：西部教育；农村教育；数学教学
我是一名特岗教师，2008年大学毕业后来到一所乡村学校任教。到学校不久就发现这里的课堂教学存在很多的问题：在学生方面，学生基础差、学习被动，缺乏积极性，学习方法单一，旷课严重，对读书的不理解而导致学习没有目标，民族歧视，性格内向，传统思想落后等；在教师教学方面，教学手段单一，教学方法传统等。在后来三年的教学过程中，我在学校其他教师的全力帮助下，结合我校实际，通过大胆的尝试，将大学所学用于教学，使教学面向学生、面向社会、面向未来，取得了一定的效果。下面就结合本人数学教学的实践经验，与大家探讨一些农村学校数学教学策略。
一、语言是交流和学习的前提
语言是沟通、交流和学习的前提。我所在的学校属于少数民族地区，民族较多，民族语言各有不同，学生要团结、要学习，教师要与学生交流、传授知识，就必须统一语言。因此，师生在学校必须讲普通话，教师要严格要求自己和学生。同时，这也是一个农村孩子走向城市、走向社会必须具备的基本条件。
二、走进学生的心里
要让学生专心地学习，老师必须走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好，了解学生的需求，掌握学生的思想动态，分析学生的学习情况，才能做到因材施教，才能做到教学中的以人为本。比如一个学生整天旷课，我们就必须去了解他旷课后在干什么，旷课又是为了什么，他的内心肯定有一种动力或思想驱使他这么做。只有找到主要原因，我们才能真正地对症下药。当前教育的最终目标是全面提高人口素质，让不同层次、不同基础的学生得到全面发展，只有全面了解学生实现这一目标。
三、将课堂还给学生
课堂是学生学习的主要阵地。传统的教育方式是教师满堂灌，学生很少有发言或动手探索的机会，导致学生在学习过程中养成了一种过于依赖老师的思想，学生没有积极主动性，处于被动的学习状态。韩愈曾在《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也！”教师的作用就是要使学生学会解决问题的方法或手段，而不仅仅是教会学生会做一道数学题。因此，我们要培养学生学习的自觉性和主动性，要将课堂还给学生，让学生自己动手操作，自己体验探索过程，自己学会观察、类比、类推、总结规律等。新的教学大纲和理念也要求让学生在自己探索的过程中学到知识，通过自己的实验感受学习的快乐。所以，我们要对传统的教学模式进行更新，将课堂教学的知识探索过程交回学生自己的手中，才能真正体现学生的主体地位。
四、应用多媒体辅助教学
数学是一门逻辑性很强的学科，部分内容无论是老师的教还是学生的学都很难在一张纸或一块黑板上完成，比如《旋转》、《三视图》等几何问题。新的时代对学生有了新的要求，当然，对教师也相应提出了更高的要求。使用传统的教学手段，教师是很难让学生对这些几何中的动态知识点一目了然或完全理解的，因此，针对不同的数学问题可以不同程度地采用多媒体教学，让数学中的一些现象和规律犹如电影般清晰地呈现出来，促进学生理解，减轻教学的压力。多媒体教学中课件的设计很关键，这對农村学校的大部分教师来说也是一种新的挑战，这就要求教师要不断学习和提高自身的业务素质。
数学的很多知识用多媒体教学效果很好，但是，并不是说每一节课都要用多媒体教学。有些简单的内容，如《圆与圆的位置关系》就采用实物教学，做一个简单的教具在课堂上让学生自己操作，找到圆与圆的位置关系分类情况。所以，能采用多媒体+实物教学效果是相当好的，至少让学生节省了很多思考和理解的时间，而且学生更容易掌握知识。
五、培养动手能力，给学生创造发展的平台
知识来源于生活实践，而动手是实践的前提。学生的思维发展必然离不开实践活动。“清大学习吧”是一个中小学生创新学习的平台，在这个平台上辛勤耕耘的教师们都有朝着新课改方向走创新教学道路的激情，他们主张放开学生的双手，增加学生课堂上动手操作的机会，力图让课堂成为一个各抒己见的场所，一个探索问题的场所，一个聆听他人发言、互相启发、取长补短的场所。“清大学习吧”通州直营店刘老师说：每次在学生体验到动手探索给他们带来的乐趣时，我也体验到了“做中学”给我的工作带来的快乐和收获。还要注意的是，在学生对知识刚刚接受、似懂非懂的时候进行动手能力的培养，更有利于将所学知识化难为易、化抽象为具体。
六、巩固教学内容的方式
传统的教学模式中大部分教师采用的是题海战术，这与我们今天的素质教育已经不符了。学生明白或掌握知识点后，重要的是实践而不是通过大量的题目使他们记住知识点。所以，教师就应该认真对待课本例题、习题，真正做到“三备”。课本上的例题用于本校学生是否真的那么好呢？其实不然，比如有一道九年级复习题，是关于修建城市车库的投资问题。车库对于一个农村孩子来说是什么？他们没有见过，就算老师告诉他们，他们也不理解，这就脱离了生活。有的时候我们可以适当修改问题中的场景，比如就这道题我就改为同学们都比较熟悉的家乡蔗糖厂修建的投资问题，这样学生更容易理解。结合自己学生的实际情况和熟悉的场景教学，是学生学习和理解的最好选择，当学生理解和掌握了知识点后，再慢慢地将场景扩散出去。如果我们的教学实例总是在说北京、上海等，学生全然不知，叫他们如何理解？所以，我们的教学应该尽量结合学生的实际，从学生的实际出发，让学生的学习密切联系自己的生活，然后再将所学知识用之实践与生活，这也是教育最终的归宿。
总之，有了学生才有教，有了学生才有学。要教好学生，就要认真了解和分析学生，掌握学生的思想动态，做到因材施教。要上好课，就要认真设计教学，结合学生和学校的实际，利用一切可利用的教学资源辅助教学。而要成为一名好的教师，就必须时刻更新自己的教育观念，紧跟时代教育发展和技能更新的步伐，不断提高自身的专业素质，带动乡村教育事业的发展。
关键词：西部教育；农村教育；数学教学
我是一名特岗教师，2008年大学毕业后来到一所乡村学校任教。到学校不久就发现这里的课堂教学存在很多的问题：在学生方面，学生基础差、学习被动，缺乏积极性，学习方法单一，旷课严重，对读书的不理解而导致学习没有目标，民族歧视，性格内向，传统思想落后等；在教师教学方面，教学手段单一，教学方法传统等。在后来三年的教学过程中，我在学校其他教师的全力帮助下，结合我校实际，通过大胆的尝试，将大学所学用于教学，使教学面向学生、面向社会、面向未来，取得了一定的效果。下面就结合本人数学教学的实践经验，与大家探讨一些农村学校数学教学策略。
一、语言是交流和学习的前提
语言是沟通、交流和学习的前提。我所在的学校属于少数民族地区，民族较多，民族语言各有不同，学生要团结、要学习，教师要与学生交流、传授知识，就必须统一语言。因此，师生在学校必须讲普通话，教师要严格要求自己和学生。同时，这也是一个农村孩子走向城市、走向社会必须具备的基本条件。
二、走进学生的心里
要让学生专心地学习，老师必须走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好，了解学生的需求，掌握学生的思想动态，分析学生的学习情况，才能做到因材施教，才能做到教学中的以人为本。比如一个学生整天旷课，我们就必须去了解他旷课后在干什么，旷课又是为了什么，他的内心肯定有一种动力或思想驱使他这么做。只有找到主要原因，我们才能真正地对症下药。当前教育的最终目标是全面提高人口素质，让不同层次、不同基础的学生得到全面发展，只有全面了解学生实现这一目标。
三、将课堂还给学生
课堂是学生学习的主要阵地。传统的教育方式是教师满堂灌，学生很少有发言或动手探索的机会，导致学生在学习过程中养成了一种过于依赖老师的思想，学生没有积极主动性，处于被动的学习状态。韩愈曾在《师说》中说道：“师者，所以传道、授业、解惑也！”教师的作用就是要使学生学会解决问题的方法或手段，而不仅仅是教会学生会做一道数学题。因此，我们要培养学生学习的自觉性和主动性，要将课堂还给学生，让学生自己动手操作，自己体验探索过程，自己学会观察、类比、类推、总结规律等。新的教学大纲和理念也要求让学生在自己探索的过程中学到知识，通过自己的实验感受学习的快乐。所以，我们要对传统的教学模式进行更新，将课堂教学的知识探索过程交回学生自己的手中，才能真正体现学生的主体地位。
四、应用多媒体辅助教学
数学是一门逻辑性很强的学科，部分内容无论是老师的教还是学生的学都很难在一张纸或一块黑板上完成，比如《旋转》、《三视图》等几何问题。新的时代对学生有了新的要求，当然，对教师也相应提出了更高的要求。使用传统的教学手段，教师是很难让学生对这些几何中的动态知识点一目了然或完全理解的，因此，针对不同的数学问题可以不同程度地采用多媒体教学，让数学中的一些现象和规律犹如电影般清晰地呈现出来，促进学生理解，减轻教学的压力。多媒体教学中课件的设计很关键，这對农村学校的大部分教师来说也是一种新的挑战，这就要求教师要不断学习和提高自身的业务素质。
数学的很多知识用多媒体教学效果很好，但是，并不是说每一节课都要用多媒体教学。有些简单的内容，如《圆与圆的位置关系》就采用实物教学，做一个简单的教具在课堂上让学生自己操作，找到圆与圆的位置关系分类情况。所以，能采用多媒体+实物教学效果是相当好的，至少让学生节省了很多思考和理解的时间，而且学生更容易掌握知识。
五、培养动手能力，给学生创造发展的平台
知识来源于生活实践，而动手是实践的前提。学生的思维发展必然离不开实践活动。“清大学习吧”是一个中小学生创新学习的平台，在这个平台上辛勤耕耘的教师们都有朝着新课改方向走创新教学道路的激情，他们主张放开学生的双手，增加学生课堂上动手操作的机会，力图让课堂成为一个各抒己见的场所，一个探索问题的场所，一个聆听他人发言、互相启发、取长补短的场所。“清大学习吧”通州直营店刘老师说：每次在学生体验到动手探索给他们带来的乐趣时，我也体验到了“做中学”给我的工作带来的快乐和收获。还要注意的是，在学生对知识刚刚接受、似懂非懂的时候进行动手能力的培养，更有利于将所学知识化难为易、化抽象为具体。
六、巩固教学内容的方式
传统的教学模式中大部分教师采用的是题海战术，这与我们今天的素质教育已经不符了。学生明白或掌握知识点后，重要的是实践而不是通过大量的题目使他们记住知识点。所以，教师就应该认真对待课本例题、习题，真正做到“三备”。课本上的例题用于本校学生是否真的那么好呢？其实不然，比如有一道九年级复习题，是关于修建城市车库的投资问题。车库对于一个农村孩子来说是什么？他们没有见过，就算老师告诉他们，他们也不理解，这就脱离了生活。有的时候我们可以适当修改问题中的场景，比如就这道题我就改为同学们都比较熟悉的家乡蔗糖厂修建的投资问题，这样学生更容易理解。结合自己学生的实际情况和熟悉的场景教学，是学生学习和理解的最好选择，当学生理解和掌握了知识点后，再慢慢地将场景扩散出去。如果我们的教学实例总是在说北京、上海等，学生全然不知，叫他们如何理解？所以，我们的教学应该尽量结合学生的实际，从学生的实际出发，让学生的学习密切联系自己的生活，然后再将所学知识用之实践与生活，这也是教育最终的归宿。
总之，有了学生才有教，有了学生才有学。要教好学生，就要认真了解和分析学生，掌握学生的思想动态，做到因材施教。要上好课，就要认真设计教学，结合学生和学校的实际，利用一切可利用的教学资源辅助教学。而要成为一名好的教师，就必须时刻更新自己的教育观念，紧跟时代教育发展和技能更新的步伐，不断提高自身的专业素质，带动乡村教育事业的发展。