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学魏书生的故事之六十六：“懒”老师教出了勤学生
有一次，魏书生老师到台湾地区去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。走进教室，他对学生们说：“大家知道我是从哪里来的吗？”
学生们说：“不知道。”
他说：“我是祖国内地来的。咱们内地的教材啊，和你们这儿教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”学生们猜来猜去，谁也没猜着。
他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。咱们这堂课就讲《元曲二首》，怎么样？”
学生们齐声回答：“好！”
他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”
学生们说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。”
他让学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两个生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒的时间，一定都能记住。预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。
他说“停！”然后请几位同学上来写，结果都写对了。
同样，生词解释，也是学生在很短时间内自己就掌握了。
到该翻译课文时，有的学生说：“老师，现在您得讲了！”
他说：“我看还是可以同学们自己学。我这人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”
有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”
他笑了，说：“你怎么知道我懒？”
男学生说：“我们请你讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”
他说：“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻译，不会了，可以查资料，查注解；实在不会时，再举手，由有我来解答。”
结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生们就都明白了。
下课后，一些老师、家长和同学讲评这节课，都给予了很高的评价。一个家长兴奋地说：“魏老师啊，我儿子以前上课经常‘溜号’。可上你这堂课，我发现他一分钟也没来得及‘溜号’，高高兴兴在那儿学。他还敢说你懒，说你懒的那个就是我儿子。”
魏老师真诚又谦虚地说：“大家还是多提点意见和建议吧，比如说，是不是有点太懒了？”
几位老师和家长说：“这样的‘懒’是好事，因为这样的‘懒’老师可以教出勤学生。”
一些老师和家长问：“究竟是什么秘密武器让这节课收到了生动活泼的教学效果？”
魏老师说：“其实，我真没有什么秘密武器。如果非要说有，那就是两个字：‘商量’，多和学生们‘商量’。如果凡事多和学生们商量，就能调动起他们学习的积极性，就能使教学过程更加生动活泼，更容易获得成功。”
悟魏书生的故事之六十六：谦和的魅力
金庸是当代著名作家、新闻学家、企业家、社会活动家，是《香港基本法》主要起草人之一，是新派武侠小说最杰出的代表作家，被誉为武侠小说作家的“泰山北斗”，更有金迷们尊称其为“金大侠”。他获得法国总统“荣誉军团骑士”勋章，获得英国牛津大学董事会成员及两所学院荣誉院士，获得多家大学名誉博士。
出乎意外的是，著名作家王朔发表了《我看金庸》一文，对其小说进行了猛烈的抨击，成为向其小说开炮的第一人。文中的语言很有霸气，将金庸的小说和四大天王、成龙电影、琼瑶电视剧，一起称之为“四大俗”。
王朔对金庸作品的抨击，犹如在文坛投下了一枚重磅炸弹。各种媒体争先恐后地转载王朔的《我看金庸》，各界人士也议论纷纷。许多人猜测，一场针锋相对的重量级较量将难以避免。
但是，同样出乎意外的是，金庸对其猛烈攻击，既没有竭力争辩，也没有剑拔弩张，更没有反唇相讥，只是心平气和地说：“王朔先生的批评，或许要求得太多了些，是我能力所做不到的，限于才力，那是无可奈何的了。”“我与王朔先生从未见过面，将来如到北京待一段时间，希望能通过朋友介绍而和他相识。”“我很感谢许多读者对我小说的喜爱与热情。他们已经待我太好了，也就是说，上天已经待我太好了。既享受了这么多幸福，偶然给人骂几句，命中该有，不会不开心的。”
很多旁观者都认为，金庸对王朔猛烈攻击所作出的反应，实在太软弱了些。他们认为，金庸不仅没有指责对方的言过其实，反而承认自己才华有限，且向对方伸出热情之手，希望与对方交朋友。他们觉得，金庸完全可以选择更好的方式，比如可以提笔应战，以自己的博大精深，反衬王朔；也可以置若罔闻、不予理睬，表示“我和你不是一个水平线上的人”……
最出乎意外的是，一场兵戎相见的论战，很快就化干戈为玉帛了。尽管金庸尊重对手，以诚待人、以礼待人的做法看起来不够犀利爽快，但却收到了非同一般的和谐效果。
看到金庸的回答没有丝毫的责怪，表现出了严以律己、宽以待人的君子之风，王朔很受感动。他说：“比起金庸来，的确让我惭愧。”原本是一触即发的龙争虎斗，就这样握手言和了。
用谦和来镶嵌才华，才华就更加灿烂夺目；用谦和来镶嵌勇敢，勇敢就更加所向无敌；用谦和来镶嵌争鸣，争鸣就更加多彩绚丽；用谦和来镶嵌人格，人格就更加具有魅力。
有一次，魏书生老师到台湾地区去讲观摩课，事先没来得及作任何准备。走进教室，他对学生们说：“大家知道我是从哪里来的吗？”
学生们说：“不知道。”
他说：“我是祖国内地来的。咱们内地的教材啊，和你们这儿教材不太一样，但是也有完全一样的地方，大伙儿能不能猜着？”学生们猜来猜去，谁也没猜着。
他解释说：“《元曲二首》这篇文章，在两地的语文课本中就一模一样。咱们这堂课就讲《元曲二首》，怎么样？”
学生们齐声回答：“好！”
他问：“以前学一篇古文或古诗词都要学哪些内容啊？”
学生们说：“要学习生字、作者介绍、背景介绍，再熟读背诵，个别解释。”
他让学生把要学习的内容一项一项地写在黑板上，然后跟同学们商量：“生字，老师还用讲吗？这两个生字没有太多可讲的呀，大家看一看，只给大家50秒的时间，一定都能记住。预备，开始！”没到50秒，就有同学举手了。
他说“停！”然后请几位同学上来写，结果都写对了。
同样，生词解释，也是学生在很短时间内自己就掌握了。
到该翻译课文时，有的学生说：“老师，现在您得讲了！”
他说：“我看还是可以同学们自己学。我这人有一个特点，就一个字，谁能猜得着？”
有个男同学站起来说：“老师，我知道，‘懒’！”
他笑了，说：“你怎么知道我懒？”
男学生说：“我们请你讲，你不给讲，还说自己有一个字的特点，这不就是懒吗？”
他说：“你们想一想，自己可以做的事，为什么要靠老师教啊？大家可以先讨论如何翻译，不会了，可以查资料，查注解；实在不会时，再举手，由有我来解答。”
结果问题基本都解决了，只剩下两三个难点，魏老师一指点学生们就都明白了。
下课后，一些老师、家长和同学讲评这节课，都给予了很高的评价。一个家长兴奋地说：“魏老师啊，我儿子以前上课经常‘溜号’。可上你这堂课，我发现他一分钟也没来得及‘溜号’，高高兴兴在那儿学。他还敢说你懒，说你懒的那个就是我儿子。”
魏老师真诚又谦虚地说：“大家还是多提点意见和建议吧，比如说，是不是有点太懒了？”
几位老师和家长说：“这样的‘懒’是好事，因为这样的‘懒’老师可以教出勤学生。”
一些老师和家长问：“究竟是什么秘密武器让这节课收到了生动活泼的教学效果？”
魏老师说：“其实，我真没有什么秘密武器。如果非要说有，那就是两个字：‘商量’，多和学生们‘商量’。如果凡事多和学生们商量，就能调动起他们学习的积极性，就能使教学过程更加生动活泼，更容易获得成功。”
悟魏书生的故事之六十六：谦和的魅力
金庸是当代著名作家、新闻学家、企业家、社会活动家，是《香港基本法》主要起草人之一，是新派武侠小说最杰出的代表作家，被誉为武侠小说作家的“泰山北斗”，更有金迷们尊称其为“金大侠”。他获得法国总统“荣誉军团骑士”勋章，获得英国牛津大学董事会成员及两所学院荣誉院士，获得多家大学名誉博士。
出乎意外的是，著名作家王朔发表了《我看金庸》一文，对其小说进行了猛烈的抨击，成为向其小说开炮的第一人。文中的语言很有霸气，将金庸的小说和四大天王、成龙电影、琼瑶电视剧，一起称之为“四大俗”。
王朔对金庸作品的抨击，犹如在文坛投下了一枚重磅炸弹。各种媒体争先恐后地转载王朔的《我看金庸》，各界人士也议论纷纷。许多人猜测，一场针锋相对的重量级较量将难以避免。
但是，同样出乎意外的是，金庸对其猛烈攻击，既没有竭力争辩，也没有剑拔弩张，更没有反唇相讥，只是心平气和地说：“王朔先生的批评，或许要求得太多了些，是我能力所做不到的，限于才力，那是无可奈何的了。”“我与王朔先生从未见过面，将来如到北京待一段时间，希望能通过朋友介绍而和他相识。”“我很感谢许多读者对我小说的喜爱与热情。他们已经待我太好了，也就是说，上天已经待我太好了。既享受了这么多幸福，偶然给人骂几句，命中该有，不会不开心的。”
很多旁观者都认为，金庸对王朔猛烈攻击所作出的反应，实在太软弱了些。他们认为，金庸不仅没有指责对方的言过其实，反而承认自己才华有限，且向对方伸出热情之手，希望与对方交朋友。他们觉得，金庸完全可以选择更好的方式，比如可以提笔应战，以自己的博大精深，反衬王朔；也可以置若罔闻、不予理睬，表示“我和你不是一个水平线上的人”……
最出乎意外的是，一场兵戎相见的论战，很快就化干戈为玉帛了。尽管金庸尊重对手，以诚待人、以礼待人的做法看起来不够犀利爽快，但却收到了非同一般的和谐效果。
看到金庸的回答没有丝毫的责怪，表现出了严以律己、宽以待人的君子之风，王朔很受感动。他说：“比起金庸来，的确让我惭愧。”原本是一触即发的龙争虎斗，就这样握手言和了。
用谦和来镶嵌才华，才华就更加灿烂夺目；用谦和来镶嵌勇敢，勇敢就更加所向无敌；用谦和来镶嵌争鸣，争鸣就更加多彩绚丽；用谦和来镶嵌人格，人格就更加具有魅力。