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【内容摘要】在初中美术的学习中，色彩教学是重要的教学内容之一。假若一个学生对色彩知识不够了解，那么在美术方面发展是很困难的。色彩对于提升学生的美术功底和艺术修养都具有很重要的作用。为此，本文将着重谈一下教师在授课过程中，应该如何有效的讲述美术色彩课程。
【关键词】初中美术 色彩 教学策略
众所周知，长期以来学校并不是很重视初中美术这一学科，它一般都处于副科地位，甚至有些学校是不开展这门课程的。但是随着新课程改革以来，初中美术也渐渐地恢复了它应有的地位。事实上，美术对学生的影响是非常大的。它可以提高学生的素养，使学生减少浮躁的心理。但是，学好美术课就必须了解美术中的色彩的知识。我们人类生活的世界就是一个色彩斑斓的世界，而美术正是为生活而生，我们是将生活的画面画在自己的笔下。经过教学，我们会发现，色彩知识也是具有连贯性的，如果色彩知识掌握的不到位，很容易影响学生的艺术审美方式。因此，初中美术教学中，色彩是必不可少的一部分。下面，我将根据自己的教学经验，就初中美术色彩教学谈谈自己的看法。
一、引导学生深入理解色彩
我们都知道，色彩是不同的光谱反射于人眼形成的不同结果，我们生活的世界中处处有色彩。如我们身边的一草一木，一山一水，甚至人类的头发、衣服、鞋子等都是通过不同的色彩呈现在大家眼前的。这里所讲述的“深入理解色彩”，其实是可以分为两个小部分的。第一部分就是理解色彩的自然属性。第二部分就是理解色彩的社会属性。所谓的自然属性，就是色彩存在的自然规律。它的出现是一种自然现象，并不是人为去创作的。因此，对自然色彩的感知，是需要用到眼睛的。在色彩方面，需要同学们拥有一双发现色彩美的眼睛。而所谓的社会属性就是说当人们在感知色彩的时候，会伴有相应的心理活动。比如一些红色就会给人以温暖、喜庆的感觉；黑色就会给人以冰冷的感觉；因此，在色彩方面就有了暖色调和冷色调之分。并且颜色也是会影响人们的心情的。如当人们看到红色的时候就会感到非常愉悦，看到绿色的时候就会感到非常放松；看到黑色的时候就会觉得心情有点低落等。其实，这些都是正常的反应。因此，在绘画过程中，可以根据自己的表达需要，合理的搭配颜色。
比如，在学习《在绘画中永生》这一课时。本课内容是《外国肖像画赏析》的延伸。这节课的主要目标是让学生们学会通过观察和把握人物的个性特征、人物的比例和不同的表现方法，直至抒发个人情意。这节课的难点就是引导学生通过不同的色彩来表现人物的性格。这时就需要学生具有深厚的色彩功底。在授课过程中，可以以全班同学的肖像画册为切入口，用多种色彩和方法，去反映每一位学生的喜、怒、哀、乐。
二、引导学生学会整体着色
整体着色，在初中美术教学中是教学的难点，学生们很难正确把握。整体着色要求学生必须具备整体视野，在观察一个事物的时候，既要看到整体的色彩搭配，同时也必须要了解它局部的色彩搭配。因此，这对与初中生来说是一项难点。但是，也是必须要求学生能够准确把握的，只有这样才可以学好美术。那么，作为教师我们应该怎么做呢？我先说说我的教学方法吧，为了达到这样的教学目标，我一般是带学生多观察、多写生、多读书、多模仿。多观察就是让学生对生活中的事物进行不同角度的观察，掌握整体色彩与局部的变化；多写生就是引导学生观察完之后，要根据自己的理解，将其画出来；多读书就是多看一些名家画作，从中学习技巧；多模仿就是引导学生在模仿的过程中熟悉并掌握着色技巧。
比如，在学习《中国古代书画》这一课题时。我们都有所了解，中国古代书画一般为花鸟画和山水画。这两种画都是需要学生具有深厚的色彩功底的。因为好多都是通过色彩展现的。因此，在讲授这一课题时，教师应该多让学生去户外观察，了解山水的特性，多带学生去一些环境优美寂静的地方写生。当然，还应该引导学生们多欣赏一些名人的画作，中国古代书画是非常具有借鉴价值的。并且在欣赏的过程中还可以引导学生进行临摹，这样能够使学生更好的掌握画作的整体着色。
三、提高学生对色彩的审美意识
我们生活在一个五彩缤纷，色彩斑斓的世界，在生活中我们可以欣赏到各种各样的色彩。因此，教师在色彩美术教学中，可以根据学生的学习特点，有效的引导学生感受色彩在生活中的魅力。在授课过程中，还可以让学生们交流一下色彩给自己带来了哪些感受。使学生在交流的过程中真正地对色彩产生兴趣。教师还可以教学生进行色彩的搭配，根据不同的颜色搭配出各种各样的色彩，这样更容易激发学生的兴趣。
比如，在学习《多变的颜色》这一课题时，教师就可以带领学生到户外写生，到户外欣赏不同的颜色，从而感受大自然的色彩美和享受大自然的色彩美，使色彩走进学生的内心。同时，还可以引领学生思考一下为什么会有这些色彩的变化，让学生对色彩产生好奇心。
总而言之，色彩在初中美术教学中起着很重要的作用。要想真正地让学生爱上色彩，教师就应该多带领学生走进大自然，享受大自然的美，感受大自然的色彩变化。
【参考文献】
[1] 周定华. 浅谈中学美术的色彩教学[J]. 内江科技，2011.
[2] 张晋晗. 浅谈中学美术教学中的写生色彩与主观色彩[J]. 沈阳大学学报，2002.
[3] 刘崇华. 浅析中学美术课色彩教学与学生能力培养[J]. 中国电子商务，2010.
（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学）
【关键词】初中美术 色彩 教学策略
众所周知，长期以来学校并不是很重视初中美术这一学科，它一般都处于副科地位，甚至有些学校是不开展这门课程的。但是随着新课程改革以来，初中美术也渐渐地恢复了它应有的地位。事实上，美术对学生的影响是非常大的。它可以提高学生的素养，使学生减少浮躁的心理。但是，学好美术课就必须了解美术中的色彩的知识。我们人类生活的世界就是一个色彩斑斓的世界，而美术正是为生活而生，我们是将生活的画面画在自己的笔下。经过教学，我们会发现，色彩知识也是具有连贯性的，如果色彩知识掌握的不到位，很容易影响学生的艺术审美方式。因此，初中美术教学中，色彩是必不可少的一部分。下面，我将根据自己的教学经验，就初中美术色彩教学谈谈自己的看法。
一、引导学生深入理解色彩
我们都知道，色彩是不同的光谱反射于人眼形成的不同结果，我们生活的世界中处处有色彩。如我们身边的一草一木，一山一水，甚至人类的头发、衣服、鞋子等都是通过不同的色彩呈现在大家眼前的。这里所讲述的“深入理解色彩”，其实是可以分为两个小部分的。第一部分就是理解色彩的自然属性。第二部分就是理解色彩的社会属性。所谓的自然属性，就是色彩存在的自然规律。它的出现是一种自然现象，并不是人为去创作的。因此，对自然色彩的感知，是需要用到眼睛的。在色彩方面，需要同学们拥有一双发现色彩美的眼睛。而所谓的社会属性就是说当人们在感知色彩的时候，会伴有相应的心理活动。比如一些红色就会给人以温暖、喜庆的感觉；黑色就会给人以冰冷的感觉；因此，在色彩方面就有了暖色调和冷色调之分。并且颜色也是会影响人们的心情的。如当人们看到红色的时候就会感到非常愉悦，看到绿色的时候就会感到非常放松；看到黑色的时候就会觉得心情有点低落等。其实，这些都是正常的反应。因此，在绘画过程中，可以根据自己的表达需要，合理的搭配颜色。
比如，在学习《在绘画中永生》这一课时。本课内容是《外国肖像画赏析》的延伸。这节课的主要目标是让学生们学会通过观察和把握人物的个性特征、人物的比例和不同的表现方法，直至抒发个人情意。这节课的难点就是引导学生通过不同的色彩来表现人物的性格。这时就需要学生具有深厚的色彩功底。在授课过程中，可以以全班同学的肖像画册为切入口，用多种色彩和方法，去反映每一位学生的喜、怒、哀、乐。
二、引导学生学会整体着色
整体着色，在初中美术教学中是教学的难点，学生们很难正确把握。整体着色要求学生必须具备整体视野，在观察一个事物的时候，既要看到整体的色彩搭配，同时也必须要了解它局部的色彩搭配。因此，这对与初中生来说是一项难点。但是，也是必须要求学生能够准确把握的，只有这样才可以学好美术。那么，作为教师我们应该怎么做呢？我先说说我的教学方法吧，为了达到这样的教学目标，我一般是带学生多观察、多写生、多读书、多模仿。多观察就是让学生对生活中的事物进行不同角度的观察，掌握整体色彩与局部的变化；多写生就是引导学生观察完之后，要根据自己的理解，将其画出来；多读书就是多看一些名家画作，从中学习技巧；多模仿就是引导学生在模仿的过程中熟悉并掌握着色技巧。
比如，在学习《中国古代书画》这一课题时。我们都有所了解，中国古代书画一般为花鸟画和山水画。这两种画都是需要学生具有深厚的色彩功底的。因为好多都是通过色彩展现的。因此，在讲授这一课题时，教师应该多让学生去户外观察，了解山水的特性，多带学生去一些环境优美寂静的地方写生。当然，还应该引导学生们多欣赏一些名人的画作，中国古代书画是非常具有借鉴价值的。并且在欣赏的过程中还可以引导学生进行临摹，这样能够使学生更好的掌握画作的整体着色。
三、提高学生对色彩的审美意识
我们生活在一个五彩缤纷，色彩斑斓的世界，在生活中我们可以欣赏到各种各样的色彩。因此，教师在色彩美术教学中，可以根据学生的学习特点，有效的引导学生感受色彩在生活中的魅力。在授课过程中，还可以让学生们交流一下色彩给自己带来了哪些感受。使学生在交流的过程中真正地对色彩产生兴趣。教师还可以教学生进行色彩的搭配，根据不同的颜色搭配出各种各样的色彩，这样更容易激发学生的兴趣。
比如，在学习《多变的颜色》这一课题时，教师就可以带领学生到户外写生，到户外欣赏不同的颜色，从而感受大自然的色彩美和享受大自然的色彩美，使色彩走进学生的内心。同时，还可以引领学生思考一下为什么会有这些色彩的变化，让学生对色彩产生好奇心。
总而言之，色彩在初中美术教学中起着很重要的作用。要想真正地让学生爱上色彩，教师就应该多带领学生走进大自然，享受大自然的美，感受大自然的色彩变化。
【参考文献】
[1] 周定华. 浅谈中学美术的色彩教学[J]. 内江科技，2011.
[2] 张晋晗. 浅谈中学美术教学中的写生色彩与主观色彩[J]. 沈阳大学学报，2002.
[3] 刘崇华. 浅析中学美术课色彩教学与学生能力培养[J]. 中国电子商务，2010.
（作者单位：江苏省盐城市城南新区伍佑初级中学）