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评价是为了更好地发展，这是素质教育对学生评价的基本要求。我校以学业评价、特长评价、思想习惯评价和集体评价作为学生综合素质评价的四项基本内容，同步实施，一体评价，努力促进学生全面、主动、持续、和谐地成长。
一、学业评价：“三元一体”评价，让学生喜欢学习
1. 学科按课时比例一体化评价，让每一学科都重要。按课时比例评价，指根据课程方案各学科课时量比例及各学科等级对学生学业进行综合评价，形成学生综合学业评价操作体系，以“总学分”评价学业等级。这样，从根本上扭转了“偏科”心理，促进了学生积极上好每一学科。
2.单科学业三维目标一体化评价，让每一方面都重要。三维目标一体化评价，是指单科评价分知识笔试、能力测试、方法与过程考查、态度情感考查四方面，分别确定分值，最后计算得出学科的综合学分及等级。改变了以往“一张试卷定评价”的片面性，促进了学生积极投入学科综合素质的学习。
3. 学生分层次一体化评价，让每一名学生都重要。分层考核评价，对不同学生分层次个性化评价，推进因材施教、分层教学，使得人人在现有水平上得到最大程度的发展与提高，让每一个学生得到尊重，树立信心，获得发展。
二、特长评价：“名人名家”评价，让学生拥有美好梦想
1. 特长认定，让学生比一比谁的特长多。对学生的兴趣特长评价，除日常活动总结表彰外，期末进行专项认定评价。所有兴趣特长由学校或相关认定小组统一认定，一二年级有一项以上特长、三至六年级有两项以上特长的学生，评为“特长优秀学生”，特长认定超五项以上的学生评为“特长优异标兵”。
2. 主题节“一月一赛”，学生展示特长的机会更多。每年的“文明杯”思想习惯节、“韵之杯”艺术科技节、“阳光杯”体育健康节和“书香杯”教学读书节，是我校四个系统性主题活动，旨在实现“人人有艺体特长，语数英争取有特长”，已连续开展五届。
3. 校园考级，让每一名学生的特长不断升级。考级升级，主要设计内容覆盖各学科的学生能力特长指标，包含六学科19个考级项目。考级评价纳入了“小脚印”学生成长手册中，激发了学生考级成长的兴趣与主动性。
4. 兴趣社团，让每一名学生成为名人名家。我校致力于通过建立兴趣社团，把兴趣特长培养活动课程化，实行专业教师定向辅导策略，更有助于培育较高层次的作品成果。如“晨星文学社”，一年来有李凡泽等一百余人次作品在报刊、网络上发表，王雪明等十八人次在全国中小学生作文大赛中获一二等奖，在全市庆祝建党九十周年中小学生征文大赛中我校有近百篇文章参选，并获优秀组织奖。
三、思想习惯评价：“书包工程”评价，让学生的习惯越来越好
1. 培养课程化，让学生的习惯养成得更自然。我们实施书包工程近十年，形成了书包工程评价制度。每周一次书包工程周总结评价，定期评比书包工程“标兵”、“优秀小组”、“优秀班级”，形成了学生良好的书包使用习惯。以“书包四整”为起点，全面拓展、延伸了学生学习、生活各方面的习惯养成。
2. 家校一体培养，让学生家中的习惯一样优秀。我校通过“互学、互评”活动，努力使学校、家庭在习惯培养方式方法上达成共识、行动一致。家长与孩子互评，让家长的习惯与学生一样优秀。
四、集体评价：“优秀小组”评价，让学生与朋友一起成长
1. 优秀小组评比日常化，让学生时时在集体中成长。优秀小组集体评价，坚持课课评、时时评、处处评，使学生时时感受集体的力量、集体的荣誉。主要内容包括两项：一是课堂学习评价，由任课老师完成，把学生日常学习的评价权交给了全班所有任课教师，交给了每一堂课。二是日常管理评价，由专项小组负责，对各小组进行评价。班主任负责制订小组评价管理办法，按周、月、学期分别评出周、月度、学期优秀合作小组。
2. 小组成员互帮互助，让学生时时为集体努力。小组集体评价，以集体荣誉的争创，实现了学生之间自觉的互助辅导。学生为了争创优秀小组，会自觉地约束个人行为，自觉地帮助同伴改善不良习惯与行为，让学生在互帮互助的学习氛围中“生帮生，生教生”，让每一名学生在集体荣誉的创建中学会责任、学会感恩，最终促进每名学生与朋友一起成长。
一、学业评价：“三元一体”评价，让学生喜欢学习
1. 学科按课时比例一体化评价，让每一学科都重要。按课时比例评价，指根据课程方案各学科课时量比例及各学科等级对学生学业进行综合评价，形成学生综合学业评价操作体系，以“总学分”评价学业等级。这样，从根本上扭转了“偏科”心理，促进了学生积极上好每一学科。
2.单科学业三维目标一体化评价，让每一方面都重要。三维目标一体化评价，是指单科评价分知识笔试、能力测试、方法与过程考查、态度情感考查四方面，分别确定分值，最后计算得出学科的综合学分及等级。改变了以往“一张试卷定评价”的片面性，促进了学生积极投入学科综合素质的学习。
3. 学生分层次一体化评价，让每一名学生都重要。分层考核评价，对不同学生分层次个性化评价，推进因材施教、分层教学，使得人人在现有水平上得到最大程度的发展与提高，让每一个学生得到尊重，树立信心，获得发展。
二、特长评价：“名人名家”评价，让学生拥有美好梦想
1. 特长认定，让学生比一比谁的特长多。对学生的兴趣特长评价，除日常活动总结表彰外，期末进行专项认定评价。所有兴趣特长由学校或相关认定小组统一认定，一二年级有一项以上特长、三至六年级有两项以上特长的学生，评为“特长优秀学生”，特长认定超五项以上的学生评为“特长优异标兵”。
2. 主题节“一月一赛”，学生展示特长的机会更多。每年的“文明杯”思想习惯节、“韵之杯”艺术科技节、“阳光杯”体育健康节和“书香杯”教学读书节，是我校四个系统性主题活动，旨在实现“人人有艺体特长，语数英争取有特长”，已连续开展五届。
3. 校园考级，让每一名学生的特长不断升级。考级升级，主要设计内容覆盖各学科的学生能力特长指标，包含六学科19个考级项目。考级评价纳入了“小脚印”学生成长手册中，激发了学生考级成长的兴趣与主动性。
4. 兴趣社团，让每一名学生成为名人名家。我校致力于通过建立兴趣社团，把兴趣特长培养活动课程化，实行专业教师定向辅导策略，更有助于培育较高层次的作品成果。如“晨星文学社”，一年来有李凡泽等一百余人次作品在报刊、网络上发表，王雪明等十八人次在全国中小学生作文大赛中获一二等奖，在全市庆祝建党九十周年中小学生征文大赛中我校有近百篇文章参选，并获优秀组织奖。
三、思想习惯评价：“书包工程”评价，让学生的习惯越来越好
1. 培养课程化，让学生的习惯养成得更自然。我们实施书包工程近十年，形成了书包工程评价制度。每周一次书包工程周总结评价，定期评比书包工程“标兵”、“优秀小组”、“优秀班级”，形成了学生良好的书包使用习惯。以“书包四整”为起点，全面拓展、延伸了学生学习、生活各方面的习惯养成。
2. 家校一体培养，让学生家中的习惯一样优秀。我校通过“互学、互评”活动，努力使学校、家庭在习惯培养方式方法上达成共识、行动一致。家长与孩子互评，让家长的习惯与学生一样优秀。
四、集体评价：“优秀小组”评价，让学生与朋友一起成长
1. 优秀小组评比日常化，让学生时时在集体中成长。优秀小组集体评价，坚持课课评、时时评、处处评，使学生时时感受集体的力量、集体的荣誉。主要内容包括两项：一是课堂学习评价，由任课老师完成，把学生日常学习的评价权交给了全班所有任课教师，交给了每一堂课。二是日常管理评价，由专项小组负责，对各小组进行评价。班主任负责制订小组评价管理办法，按周、月、学期分别评出周、月度、学期优秀合作小组。
2. 小组成员互帮互助，让学生时时为集体努力。小组集体评价，以集体荣誉的争创，实现了学生之间自觉的互助辅导。学生为了争创优秀小组，会自觉地约束个人行为，自觉地帮助同伴改善不良习惯与行为，让学生在互帮互助的学习氛围中“生帮生，生教生”，让每一名学生在集体荣誉的创建中学会责任、学会感恩，最终促进每名学生与朋友一起成长。