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摘 要：语文是人文科学的一门重要学科。语文教育是义务教育阶段的重要组成部分，全面提高语文教育水平能够提高学生的综合人文素养。本文通过对语文课堂合作、竞争、游戏式的教学方式展开讨论，期待全面构建充满生命活力的语文课堂，为实现多维互动式的语文教育模式提供借鉴。
关键词：语文课堂;教学模式;实施措施
伴随教育体制改革的不断深化，新课改标准不断更新，对语文教育提出的要求不断增加。如何提高中学语文课堂学习效率已经成为广大语文教育工作者共同关注的话题。笔者现以提高农村中学语文课堂学习效率为切入点，通过合作、竞争、游戏式的创新教学手段，促进中学语文教育水平的提高，旨在为素质教育的全面发展贡献力量。
一、农村中学语文课堂教学现状
农村中学语文课堂作为语文教育的重要组成部分，对语文教学起着不可忽视的作用。但在现阶段，农村中学语文课堂中仍然存在诸多不足。一方面是农村中学缺乏先进的课堂教学模式。新课标下，如何上好一堂课，一直是语文教师的困惑。经调查研究，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学方式，但部分教师认为教学中放与收的尺度难以掌控。另一方面，硬件设施落后，教学资源匮乏。农村中学普遍存在设施落后、信息闭塞的现象，使得许多语文教师不能完整系统地吸收、理解新课程中的思想、目标和方法。
二、合作、竞争、游戏教学模式实施的保障
1.重建平等的师生关系
随着新课标的贯彻和落实，学生应当成为教学实施和发展的主体。创新模式的语文课堂要求改变传统教育观念，全面更新师生之间的关系，使学生在平等的关系体系下进行学习。教师应当在教学过程中将学生被动接受的现实状况逐步转变为学生主动求知的状态，充分尊重每位学生的不同特征，使学生成为课堂的主人，引导学生积极参与到各类教学活动中，促使学生能够有效地与教师进行思想沟通，全面提高语文课堂的教学效果。
2.构建和谐的学习环境
学习环境是教学实施的基础性保证。学生的学习与健康发展，不仅要求其自身积极努力，同时需要教学环境的整体影响。这与“孟母三迁”和“近朱者赤，近墨者黑”体现的哲学道理如出一辙。所以语文教师应根据教学实际，为学生营造良好的师生关系、生生关系，促进和谐学习环境的全面构建，进而促进学生合作意识、竞争意识的产生与发展，促进创新思维和创新能力的全面提高，保证合作、竞争、游戏式教学在语文课堂的成功应用。
3.组建高效学习小组
合作、竞争、游戏互动式教学法大多需要以小组为单位进行，所以组建高效的学习小组是保证其顺利实施的有效途径。在组建学习小组的过程中，教师应当在充分尊重学生自主选择与分配的基础上，根据对全体受教者实际情况的分析结果，引导学生以合作、竞争为目的进行学习小组的组建，避免学生放任化地组建学习小组导致的贪玩、厌学等消极效果。
三、合作、竞争、游戏教学模式的构建
1.合作学习模式的构建
合作学习是一种全新的教学模式，主要目的在于培养学生的合作意识和集体荣誉感。合作式教学可以通过师生合作、生生合作、小组内部合作和小组外部竞争等方式实现。如《从百草园到三味书屋》一课的教学实施过程中，教师可以引导学生组建学习小组，为每一个小组分配不同的学习任务，如一组负责对作者鲁迅的相关知识进行探索整理，二组负责对课文中的生字生词进行解读……课堂中，教师引导学习小组将其学习成果进行分享，这一过程中使组内的生生合作意识提高，同时提高了组组之间的合作意识。
2.竞争机制的教学设计
良好的竞争机制能够有效提高学生的学习热情和主观能动性，使学生在精神振奋的状态下进行语文学习，进而提高学习效果。如在对《岳阳楼记》一课的讲授过程中，教师可以组织一场题为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的演讲比赛，引导学生根据《岳阳楼记》一文的理解和思想内涵的升华自行创作演讲稿，进行班内的演讲比赛。通过这种竞争机制的确立，能够促进学生对课文的全面理解，同时有助于学生对思想内容进行概括、总结和表述。
3.游戏教学法的应用
游戏教学法之所以不等同于游戏，因为它是一种教学方法。游戏教学的成败，关键在于教师在游戏教学中的德育渗透。教师只有充分挖掘、提炼游戏软件与游戏过程中的教育元素，才能实现“玩中育人、教中育人”的目的。
语文是提高学生综合人文素养的重点学科，语文教育能够为学生打下良好的语言应用基础，对提高学生工作、生活中的沟通能力、交际能力起着至关重要的作用。教师在实际教学工作中应将合作、竞争、游戏式的互动教学模式应用到互动型语文课堂的构建中，使语文课堂形成多维化的、充满活力的汉语言文化学习基地。
参考文献：
[1]陈秀丽.浅论如何构建充满生命力的语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2011，8（3）：93.
[2]张苑勋.谈高中语文教学探究式学习模式的运用[J].教育探索，2015，6（3）：24-27.
[3]杨宏.语文课堂教学中合作探究学习的有效性[J].乐山师范学院学报，2012，11（11）：43-45.
关键词：语文课堂;教学模式;实施措施
伴随教育体制改革的不断深化，新课改标准不断更新，对语文教育提出的要求不断增加。如何提高中学语文课堂学习效率已经成为广大语文教育工作者共同关注的话题。笔者现以提高农村中学语文课堂学习效率为切入点，通过合作、竞争、游戏式的创新教学手段，促进中学语文教育水平的提高，旨在为素质教育的全面发展贡献力量。
一、农村中学语文课堂教学现状
农村中学语文课堂作为语文教育的重要组成部分，对语文教学起着不可忽视的作用。但在现阶段，农村中学语文课堂中仍然存在诸多不足。一方面是农村中学缺乏先进的课堂教学模式。新课标下，如何上好一堂课，一直是语文教师的困惑。经调查研究，大多数语文教师采用了开放、自主的课堂教学方式，但部分教师认为教学中放与收的尺度难以掌控。另一方面，硬件设施落后，教学资源匮乏。农村中学普遍存在设施落后、信息闭塞的现象，使得许多语文教师不能完整系统地吸收、理解新课程中的思想、目标和方法。
二、合作、竞争、游戏教学模式实施的保障
1.重建平等的师生关系
随着新课标的贯彻和落实，学生应当成为教学实施和发展的主体。创新模式的语文课堂要求改变传统教育观念，全面更新师生之间的关系，使学生在平等的关系体系下进行学习。教师应当在教学过程中将学生被动接受的现实状况逐步转变为学生主动求知的状态，充分尊重每位学生的不同特征，使学生成为课堂的主人，引导学生积极参与到各类教学活动中，促使学生能够有效地与教师进行思想沟通，全面提高语文课堂的教学效果。
2.构建和谐的学习环境
学习环境是教学实施的基础性保证。学生的学习与健康发展，不仅要求其自身积极努力，同时需要教学环境的整体影响。这与“孟母三迁”和“近朱者赤，近墨者黑”体现的哲学道理如出一辙。所以语文教师应根据教学实际，为学生营造良好的师生关系、生生关系，促进和谐学习环境的全面构建，进而促进学生合作意识、竞争意识的产生与发展，促进创新思维和创新能力的全面提高，保证合作、竞争、游戏式教学在语文课堂的成功应用。
3.组建高效学习小组
合作、竞争、游戏互动式教学法大多需要以小组为单位进行，所以组建高效的学习小组是保证其顺利实施的有效途径。在组建学习小组的过程中，教师应当在充分尊重学生自主选择与分配的基础上，根据对全体受教者实际情况的分析结果，引导学生以合作、竞争为目的进行学习小组的组建，避免学生放任化地组建学习小组导致的贪玩、厌学等消极效果。
三、合作、竞争、游戏教学模式的构建
1.合作学习模式的构建
合作学习是一种全新的教学模式，主要目的在于培养学生的合作意识和集体荣誉感。合作式教学可以通过师生合作、生生合作、小组内部合作和小组外部竞争等方式实现。如《从百草园到三味书屋》一课的教学实施过程中，教师可以引导学生组建学习小组，为每一个小组分配不同的学习任务，如一组负责对作者鲁迅的相关知识进行探索整理，二组负责对课文中的生字生词进行解读……课堂中，教师引导学习小组将其学习成果进行分享，这一过程中使组内的生生合作意识提高，同时提高了组组之间的合作意识。
2.竞争机制的教学设计
良好的竞争机制能够有效提高学生的学习热情和主观能动性，使学生在精神振奋的状态下进行语文学习，进而提高学习效果。如在对《岳阳楼记》一课的讲授过程中，教师可以组织一场题为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的演讲比赛，引导学生根据《岳阳楼记》一文的理解和思想内涵的升华自行创作演讲稿，进行班内的演讲比赛。通过这种竞争机制的确立，能够促进学生对课文的全面理解，同时有助于学生对思想内容进行概括、总结和表述。
3.游戏教学法的应用
游戏教学法之所以不等同于游戏，因为它是一种教学方法。游戏教学的成败，关键在于教师在游戏教学中的德育渗透。教师只有充分挖掘、提炼游戏软件与游戏过程中的教育元素，才能实现“玩中育人、教中育人”的目的。
语文是提高学生综合人文素养的重点学科，语文教育能够为学生打下良好的语言应用基础，对提高学生工作、生活中的沟通能力、交际能力起着至关重要的作用。教师在实际教学工作中应将合作、竞争、游戏式的互动教学模式应用到互动型语文课堂的构建中，使语文课堂形成多维化的、充满活力的汉语言文化学习基地。
参考文献：
[1]陈秀丽.浅论如何构建充满生命力的语文课堂[J].读与写（教育教学刊），2011，8（3）：93.
[2]张苑勋.谈高中语文教学探究式学习模式的运用[J].教育探索，2015，6（3）：24-27.
[3]杨宏.语文课堂教学中合作探究学习的有效性[J].乐山师范学院学报，2012，11（11）：43-45.