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摘 要：在人际沟通交流中，语言是信息传播的载体。语言能力的培养与教育密切相连，幼儿阶段是语言能力培养的关键期，所以为了让幼儿的语言能力水平得到提升，教师在教学活动中要充分利用多种教育方法，对幼儿语言的培养措施不断探索。
关键词：幼儿;语言能力;教学活动;培养
幼儿的语言能力水平十分重要，教师应该加强对语言重要性的认识，把握住幼儿语言发展的关键期，提升教学水平和专业能力，通过一定的教学活动、情境创设，来促进幼儿语言能力的提升。本文将对提高幼儿语言能力的策略进行探析。
一、 培养幼儿语言能力的重要性
在幼儿时期的教学活动中，进行提高幼儿语言的相关培训是很重要的一个环节。首先，幼儿语言能力的水平影响着后续的学习、与人沟通交流和长大以后是否可以采用合有效的形式恰当的表达出自己内心的想法。所以，把握住幼儿身心发展的关键时期，加强对幼儿的语言训练，更好地加强幼儿的成长发展与进步。根据幼儿年龄不断增加，语言能力也必须随之得到强化。因此教师要根据不同时期幼儿的发展状况，不断的引导幼儿语言发展，对幼儿性格的形成以及身心发展都起到很好的作用。最后，幼儿年龄虽然较小，但处于关键期的幼儿学习能力相对较强，听力能力和表达能力都有巨大的发展潜力，把握住关键期进行语言教学活动能获得较好的教学效果。
二、 开展幼儿语言教学活动的对策
（一）积极制定符合语言教学的情景
1. 提问交流法
提问交流法是指在教学活动中采取教师问，学生答或者学生问，教师答的形式对幼儿进行语言培养。通过这种互动交流的形式，推动幼儿思维能力的启发，形成一种语言模拟情景的模式，以达到培训幼儿语言的良好效果。
2. 交流探讨法
教师要根据教学情境与幼儿身心发展情况创设一个符合幼儿讨论交流的话题，让幼儿们可以自主的进行讨论。教师应该多选择幼儿感兴趣的讨论话题，以激发他们交流的兴趣和学习的热情，是他们更好的表达出自己内心的想法，从而得到全方位的综合锻炼。
3. 关联想象法
再符合幼儿身心发展的状态下，通过引导幼儿的情感变化，来带动幼儿的语言练习，帮助幼儿体验语言之中的情感元素，帮助他们提升语言表现的张力，教师也可以利用此方法来考察幼儿对语言能力的掌握，改进培养计划，夯实基础。
（二）利用现代信息手段进行教学
随着信息技术的不断发展，多媒体设备越来越融入教学活动中来了，成了常见的多媒体教学形式。利用多媒体进行教学工作，可以使教学内容更多元、更生动的展示出来，从听觉，视觉等多个感官的刺激进行巩固教学。可以进一步使教学内容得到丰富，吸引幼儿的注意力，也可以使幼儿的学习兴趣得到激发。例如，在幼儿面前呈现一部有教育意义的动画片段，让幼儿在观看后主动的表达出内心的想法，以达到提升语言能力的培养目标。
此外，每一个幼儿的身心发展程度不一，认知水平和能力范围有限，因此教师需要注意每一个幼儿的具体状况，并根据其实际情况制定科学、有效的针对语言培训的教学计划，使教学工作更好的落实到幼儿成长发展中，以取得最佳的教学效果。
（三）借助生活情境，激发幼儿表达欲
语言就是生活，活动的开展都需要一定情境，而生活情境对于学习来讲属于个很好的环境。教师要结合生活，利用更多的元素融入教学课堂中，为幼儿提供一个更具象化的教学情景。在生活中熟悉情境的引领下，幼儿会引发熟悉的共鸣，使较为枯燥、无趣的教学内容可以转化为有吸引力的关键素材，让幼儿在有趣的学习情境中交流，教师也要注意要具备一定的亲和力，真正融入幼儿的学习氛围中，不要用压迫、命令等态度让幼儿产生畏惧心理，这样可以使教学效果得到有效的提升，还可以讲理论知识与实际生活相连，帮助幼儿将所学付诸实际。
例如，在课堂交流中，以周末出游为话题，开展交流，幼儿们通过在生活中的具体事件进行交流，谈论去哪玩、在玩的过程中是否遇到了有趣的经历，通过幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的交流来提升语言表达力。再具备条件的情况下，教师可以组织课外活动，让幼儿与自然接触，通过观察大自然来收集信息，转化为语言，促进表达。
（四）开展多样活动，进行语言实践
对幼儿进行语言培养需要有针对性的引导幼儿表达，提高幼儿对语言的认知和理解，为后续的学习生涯奠定基础。幼儿收到年龄和心理等方面的发展限制，抽象的思维比较缺乏，形象思维占主要地位，所以教师要充分利用幼儿形象思维的特点，创设更多的活动，帮助幼儿在各种情境中顺利学习，推動幼儿之间的互动交流，以增进幼儿与幼儿间，幼儿与教师间的情感交流。许多幼儿在性格上比较偏内向，不愿意主动开口表达，与他人进行交流。对于此类情形，教师要适当地举办一些集体性质的活动，鼓励大家踊跃开口表达，让每一个幼儿都可以参与到交流中，因此，教师要努力营造一个轻松、欢快的学习氛围，让幼儿在参与学习中得到轻松愉悦的感受，进而提升幼儿语言能力。
三、 结束语
幼儿教学体制改革的不断深入，幼儿语言能力的培养越来越重要，教师需要在教学中提高对语言教学的认识度，制定好合理的教学计划，引入恰当的教学活动，不断提高本身专业素养和教学水平，促进幼儿语言的全方位多维度发展。
参考文献：
[1]陈兰.运用多媒体教育手段，优化幼儿园语言教学[J].读与写：教育教学刊，2019（10）.
[2]刘婧.幼儿园语言教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2018（38）.
[3]谭彩.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].学周刊，2019（13）.
作者简介：
汪娟娟，湖北省十堰市，湖北省十堰市郧西县湖北口回族乡中心幼儿园。
关键词：幼儿;语言能力;教学活动;培养
幼儿的语言能力水平十分重要，教师应该加强对语言重要性的认识，把握住幼儿语言发展的关键期，提升教学水平和专业能力，通过一定的教学活动、情境创设，来促进幼儿语言能力的提升。本文将对提高幼儿语言能力的策略进行探析。
一、 培养幼儿语言能力的重要性
在幼儿时期的教学活动中，进行提高幼儿语言的相关培训是很重要的一个环节。首先，幼儿语言能力的水平影响着后续的学习、与人沟通交流和长大以后是否可以采用合有效的形式恰当的表达出自己内心的想法。所以，把握住幼儿身心发展的关键时期，加强对幼儿的语言训练，更好地加强幼儿的成长发展与进步。根据幼儿年龄不断增加，语言能力也必须随之得到强化。因此教师要根据不同时期幼儿的发展状况，不断的引导幼儿语言发展，对幼儿性格的形成以及身心发展都起到很好的作用。最后，幼儿年龄虽然较小，但处于关键期的幼儿学习能力相对较强，听力能力和表达能力都有巨大的发展潜力，把握住关键期进行语言教学活动能获得较好的教学效果。
二、 开展幼儿语言教学活动的对策
（一）积极制定符合语言教学的情景
1. 提问交流法
提问交流法是指在教学活动中采取教师问，学生答或者学生问，教师答的形式对幼儿进行语言培养。通过这种互动交流的形式，推动幼儿思维能力的启发，形成一种语言模拟情景的模式，以达到培训幼儿语言的良好效果。
2. 交流探讨法
教师要根据教学情境与幼儿身心发展情况创设一个符合幼儿讨论交流的话题，让幼儿们可以自主的进行讨论。教师应该多选择幼儿感兴趣的讨论话题，以激发他们交流的兴趣和学习的热情，是他们更好的表达出自己内心的想法，从而得到全方位的综合锻炼。
3. 关联想象法
再符合幼儿身心发展的状态下，通过引导幼儿的情感变化，来带动幼儿的语言练习，帮助幼儿体验语言之中的情感元素，帮助他们提升语言表现的张力，教师也可以利用此方法来考察幼儿对语言能力的掌握，改进培养计划，夯实基础。
（二）利用现代信息手段进行教学
随着信息技术的不断发展，多媒体设备越来越融入教学活动中来了，成了常见的多媒体教学形式。利用多媒体进行教学工作，可以使教学内容更多元、更生动的展示出来，从听觉，视觉等多个感官的刺激进行巩固教学。可以进一步使教学内容得到丰富，吸引幼儿的注意力，也可以使幼儿的学习兴趣得到激发。例如，在幼儿面前呈现一部有教育意义的动画片段，让幼儿在观看后主动的表达出内心的想法，以达到提升语言能力的培养目标。
此外，每一个幼儿的身心发展程度不一，认知水平和能力范围有限，因此教师需要注意每一个幼儿的具体状况，并根据其实际情况制定科学、有效的针对语言培训的教学计划，使教学工作更好的落实到幼儿成长发展中，以取得最佳的教学效果。
（三）借助生活情境，激发幼儿表达欲
语言就是生活，活动的开展都需要一定情境，而生活情境对于学习来讲属于个很好的环境。教师要结合生活，利用更多的元素融入教学课堂中，为幼儿提供一个更具象化的教学情景。在生活中熟悉情境的引领下，幼儿会引发熟悉的共鸣，使较为枯燥、无趣的教学内容可以转化为有吸引力的关键素材，让幼儿在有趣的学习情境中交流，教师也要注意要具备一定的亲和力，真正融入幼儿的学习氛围中，不要用压迫、命令等态度让幼儿产生畏惧心理，这样可以使教学效果得到有效的提升，还可以讲理论知识与实际生活相连，帮助幼儿将所学付诸实际。
例如，在课堂交流中，以周末出游为话题，开展交流，幼儿们通过在生活中的具体事件进行交流，谈论去哪玩、在玩的过程中是否遇到了有趣的经历，通过幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的交流来提升语言表达力。再具备条件的情况下，教师可以组织课外活动，让幼儿与自然接触，通过观察大自然来收集信息，转化为语言，促进表达。
（四）开展多样活动，进行语言实践
对幼儿进行语言培养需要有针对性的引导幼儿表达，提高幼儿对语言的认知和理解，为后续的学习生涯奠定基础。幼儿收到年龄和心理等方面的发展限制，抽象的思维比较缺乏，形象思维占主要地位，所以教师要充分利用幼儿形象思维的特点，创设更多的活动，帮助幼儿在各种情境中顺利学习，推動幼儿之间的互动交流，以增进幼儿与幼儿间，幼儿与教师间的情感交流。许多幼儿在性格上比较偏内向，不愿意主动开口表达，与他人进行交流。对于此类情形，教师要适当地举办一些集体性质的活动，鼓励大家踊跃开口表达，让每一个幼儿都可以参与到交流中，因此，教师要努力营造一个轻松、欢快的学习氛围，让幼儿在参与学习中得到轻松愉悦的感受，进而提升幼儿语言能力。
三、 结束语
幼儿教学体制改革的不断深入，幼儿语言能力的培养越来越重要，教师需要在教学中提高对语言教学的认识度，制定好合理的教学计划，引入恰当的教学活动，不断提高本身专业素养和教学水平，促进幼儿语言的全方位多维度发展。
参考文献：
[1]陈兰.运用多媒体教育手段，优化幼儿园语言教学[J].读与写：教育教学刊，2019（10）.
[2]刘婧.幼儿园语言教学中存在的问题及策略[J].课程教育研究，2018（38）.
[3]谭彩.幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力[J].学周刊，2019（13）.
作者简介：
汪娟娟，湖北省十堰市，湖北省十堰市郧西县湖北口回族乡中心幼儿园。