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摘 要：基层党员领导干部的党性修养是中国共产党全面深化从严治党的关键环节，新时代因时代发展的多元化，基层党员领导干部党性教育面临着多种矛盾，唯有进一步稳定和创新党性教育内容、开展多元而灵活的党性教育活动、科学合理的党性教育考核等方式强基固本，才能真正推动基层党员领导干部党性教育的良好发展。
关键词：新时代;基层干部;党性教育;强基固本
中图分类号：D261.1文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）14-0291-01
作者简介：鄢虎（1986-），男，中南大学，马克思主义基本原理专业博士，中共张家界市委党校政治教研部，教师。
习近平总书记指出，干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随职务的升迁而自然提高，而需要终身努力[1]。基层党员干部的党性教育更是要注重强基固本，打破现实窘境，进一步扎根实际工作、扎根于人民群众，才能真正推动全党建设更上一层楼。
一、新时代基层党员领导干部党性教育的窘境
（一）党性的持续性和职位晋升的阶段性矛盾
党员党性教育是一个持续性的过程，党性修养的提高永远在路上，新时代背景下，党性修养和党性教育尤显重要。但在当前基层党员干部的党性教育上普遍面临的实际问题是党性修养的持续性与职务晋升阶段性的矛盾。一是许多基层领导干部上升渠道和空间有限，直接导致的是对党性修养的不断提升和党性持续教育的漠视和冷淡，党性教育的效果大打折扣。二是基层党员领导干部即便有着畅通的晋升空间，但因上升的阶段性和工作年龄要求，极大的影响着基层党员领导干部的党性和心理素质，普遍有着“干与不干一个样，干多干少一个样”，“干得越多错的越多”等消极情绪[2]，不愿意持续积极接受党性教育。
（二）党性教育永久性和教育力量薄弱的矛盾
党性教育是任何一个中国共产党党员在任何时候都必须强调和坚持的教育，不因职务的高低和党龄的长短而有所改变。但目前基层党员领导干部党性教育普遍采用的是外训，这就意味着存在两个方面的问题：一是教育形式的单一和枯燥，并不能与基层党员领导干部的实际工作相结合，存在理论化和表明化的现象。二是外训的师资力量无法控制，普遍存在的党校或党校教育基地的老师，缺乏真正的一线工作经验，也无高深的理论知识，无法满足新时代基层党员领导干部与时俱进的党性修养需求。
（三）多元的社会思潮与党性教育弱化的矛盾
新时代背景下，国际国内形势的深刻变化，意识形态层面面临着更多的挑战。一方面，全球化和全域网络背景下的社会思潮呈现出多元化的趋势，且愈演愈烈，这在一定程度上加大了基层党性教育的难度。而另一方面，在市场经济背景下，逐利的本性被不断放大，国际意识形态的渗透在不断加强，不当言论甚至错误言论有不断加强的趋势，而党性教育的重要性和紧迫性并没有被基层充分认识。
二、新时代基层党员领导干部党性教育强基固本的途径探讨
新时代基层党员领导干部党性教育的基本点在于强基固本，即通过强化党性教育的基本知识和创新教育方式，提高党性教育的效果，扎实党性基础。
（一）党性教育内容的稳定与创新
目前，党性教育普遍存在的是重理论、轻实践，重形式、轻效果，重过往、轻时代的特点，党性教育的正面引领和说服力还不强，党性教育课程持续性还不够[3]。新时代基层党员领导干部党性的教育基础之一在于党性教育内容的稳定与创新。一方面，要扎实立足于本地区特色党性教育资源，深入挖掘党性教育教材，提高党性教育的可接受性。另一方面，要积极推动党性正面教育、反面典型教育的双管齐下，既要鼓舞广大基层党员领导干部带好头、做好表率，更要强化基层党员领导干部的底线思维。
（二）党性教育形式的多元与灵活
目前，基层党性教育较为注重听报告、看影视宣教片、外出参观红色革命教育基地等“老三篇”，这整体上形成的是灌输式、单向式说教[4]。新时代背景下，基层党员领导干部党性教育的强基固本要进一步强化党性教育形式的多元性和灵活性。一是要充分利用高新技术，结合地方文化特色，提高党性教育的说服力和感染力;要进一步通过强化现场教学和体验式教学等现代教学方法，强化情感互动，提高党性教育的效果。二是要进一步强化党性教育的反馈，不仅仅是教育更多是要注重教育的成果和效果的反馈，进一步提升教学效果。
（三）党性教育考核的科学与合理
目前基层党员领导干部的党性教育考评存在着普遍的缺陷：标准不一、效果不足、理论与实践相脱离。因此，新时代基层党员领导干部党性的教育要进一步完善考核机制，推动建立科学合理的党性教育考核体系。一是要强化对基层党员领导干部党性教育学习的成绩效能考核，督促基层党员领导干部主动学习。二是要进一步强化党性教育基地师资的考核，真正筛选出符合实际工作需求的好教材和专精多能的优秀教师，进一步提高党性教育的效能。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何峻.新时代党员干部党性教育要有新作为——以江苏省盐城市创建党性教育特色基地为例证[J].决策探索（下），2017（12）：32-35.
[2]廖洪兰，陈林.基层党员干部党性教育新方式探析[J].辽宁行政學院学报，2014，16（01）：43-44.
[3]杜富娜.关于基层党校党性教育时效性和针对性的调查与思考[J].求知，2018（04）：44-46.
[4]赵淑芳.提高基层党员干部党性教育实效性的思考[J].中共太原市委党校学报，2017（02）：13-14 25.
关键词：新时代;基层干部;党性教育;强基固本
中图分类号：D261.1文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2019）14-0291-01
作者简介：鄢虎（1986-），男，中南大学，马克思主义基本原理专业博士，中共张家界市委党校政治教研部，教师。
习近平总书记指出，干部的党性修养、思想觉悟、道德水平不会随着党龄的积累而自然提高，也不会随职务的升迁而自然提高，而需要终身努力[1]。基层党员干部的党性教育更是要注重强基固本，打破现实窘境，进一步扎根实际工作、扎根于人民群众，才能真正推动全党建设更上一层楼。
一、新时代基层党员领导干部党性教育的窘境
（一）党性的持续性和职位晋升的阶段性矛盾
党员党性教育是一个持续性的过程，党性修养的提高永远在路上，新时代背景下，党性修养和党性教育尤显重要。但在当前基层党员干部的党性教育上普遍面临的实际问题是党性修养的持续性与职务晋升阶段性的矛盾。一是许多基层领导干部上升渠道和空间有限，直接导致的是对党性修养的不断提升和党性持续教育的漠视和冷淡，党性教育的效果大打折扣。二是基层党员领导干部即便有着畅通的晋升空间，但因上升的阶段性和工作年龄要求，极大的影响着基层党员领导干部的党性和心理素质，普遍有着“干与不干一个样，干多干少一个样”，“干得越多错的越多”等消极情绪[2]，不愿意持续积极接受党性教育。
（二）党性教育永久性和教育力量薄弱的矛盾
党性教育是任何一个中国共产党党员在任何时候都必须强调和坚持的教育，不因职务的高低和党龄的长短而有所改变。但目前基层党员领导干部党性教育普遍采用的是外训，这就意味着存在两个方面的问题：一是教育形式的单一和枯燥，并不能与基层党员领导干部的实际工作相结合，存在理论化和表明化的现象。二是外训的师资力量无法控制，普遍存在的党校或党校教育基地的老师，缺乏真正的一线工作经验，也无高深的理论知识，无法满足新时代基层党员领导干部与时俱进的党性修养需求。
（三）多元的社会思潮与党性教育弱化的矛盾
新时代背景下，国际国内形势的深刻变化，意识形态层面面临着更多的挑战。一方面，全球化和全域网络背景下的社会思潮呈现出多元化的趋势，且愈演愈烈，这在一定程度上加大了基层党性教育的难度。而另一方面，在市场经济背景下，逐利的本性被不断放大，国际意识形态的渗透在不断加强，不当言论甚至错误言论有不断加强的趋势，而党性教育的重要性和紧迫性并没有被基层充分认识。
二、新时代基层党员领导干部党性教育强基固本的途径探讨
新时代基层党员领导干部党性教育的基本点在于强基固本，即通过强化党性教育的基本知识和创新教育方式，提高党性教育的效果，扎实党性基础。
（一）党性教育内容的稳定与创新
目前，党性教育普遍存在的是重理论、轻实践，重形式、轻效果，重过往、轻时代的特点，党性教育的正面引领和说服力还不强，党性教育课程持续性还不够[3]。新时代基层党员领导干部党性的教育基础之一在于党性教育内容的稳定与创新。一方面，要扎实立足于本地区特色党性教育资源，深入挖掘党性教育教材，提高党性教育的可接受性。另一方面，要积极推动党性正面教育、反面典型教育的双管齐下，既要鼓舞广大基层党员领导干部带好头、做好表率，更要强化基层党员领导干部的底线思维。
（二）党性教育形式的多元与灵活
目前，基层党性教育较为注重听报告、看影视宣教片、外出参观红色革命教育基地等“老三篇”，这整体上形成的是灌输式、单向式说教[4]。新时代背景下，基层党员领导干部党性教育的强基固本要进一步强化党性教育形式的多元性和灵活性。一是要充分利用高新技术，结合地方文化特色，提高党性教育的说服力和感染力;要进一步通过强化现场教学和体验式教学等现代教学方法，强化情感互动，提高党性教育的效果。二是要进一步强化党性教育的反馈，不仅仅是教育更多是要注重教育的成果和效果的反馈，进一步提升教学效果。
（三）党性教育考核的科学与合理
目前基层党员领导干部的党性教育考评存在着普遍的缺陷：标准不一、效果不足、理论与实践相脱离。因此，新时代基层党员领导干部党性的教育要进一步完善考核机制，推动建立科学合理的党性教育考核体系。一是要强化对基层党员领导干部党性教育学习的成绩效能考核，督促基层党员领导干部主动学习。二是要进一步强化党性教育基地师资的考核，真正筛选出符合实际工作需求的好教材和专精多能的优秀教师，进一步提高党性教育的效能。
[ 参 考 文 献 ]
[1]何峻.新时代党员干部党性教育要有新作为——以江苏省盐城市创建党性教育特色基地为例证[J].决策探索（下），2017（12）：32-35.
[2]廖洪兰，陈林.基层党员干部党性教育新方式探析[J].辽宁行政學院学报，2014，16（01）：43-44.
[3]杜富娜.关于基层党校党性教育时效性和针对性的调查与思考[J].求知，2018（04）：44-46.
[4]赵淑芳.提高基层党员干部党性教育实效性的思考[J].中共太原市委党校学报，2017（02）：13-14 25.