【摘 要】
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“到课率”作为课堂教学绩效评估的指标,源于“学生是被动的”价值预设,促成了课堂上“以教师为中心”的师授学承的课堂体验.“到课率”以法定权威把学生“押解”到课堂,掩盖
【机 构】
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黑龙江大学社会科学处,黑龙江大学高等教育研究所
【基金项目】
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黑龙江省高等教育教学改革工程项目“遏制高校学生作弊与学业倦怠的可推广性教学策略研究”（黑教高[2011]150号）,黑龙江大学教学改革工程项目“高校教师专业学术与教学学术的生成与对接”（编号：2012060）,黑龙江大学第二届三育人科研项目“黑龙江大学教师科技道德养成的制度支持研究”（编号：SK1202）的阶段性成果.
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“到课率”作为课堂教学绩效评估的指标,源于“学生是被动的”价值预设,促成了课堂上“以教师为中心”的师授学承的课堂体验.“到课率”以法定权威把学生“押解”到课堂,掩盖了教师掌控课堂的无力.“学”是“教”的目的,以提高“上座率”为目标,建构“以学生为中心”的课堂教学,获得“师导生创”的课堂体验,从而实现学生学习方式的转变,是高校教学改革、提高教学质量的关键.
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