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摘要：现代高等艺术教育多以刚性管理为主，但这种教育方式却不利于艺术发展，针对这种情况，应将与艺术相通的柔性管理方式应用进来，为做好艺术教育奠定基础。因此，本文将从柔性管理基本情况入手，重点研究高等艺术教育引入柔性管理的可行性。
关键词：高等艺术教育；柔性管理；可行性
前言：对于艺术教育来说，往往能够体现一个国家或民族的人文特色，要做好高等艺术教育，应有正确的管理方式，我国现有高等艺术教育所采用的管理方法为刚性管理，难以提高学生的艺术创作能力，而与艺术联系较大的柔性管理则可以解决这一问题，因此，有必要对高等艺术教育引入柔性管理的可行性进行研究。
一、柔性管理
柔性管理实际上就是融入了人本思想的管理方式，它的发展是建立在人的心理与行为规律上的，主要通过引导的方式完成管理工作。对于柔性管理而言，其实质就是确保稳定与变化的新型管理方式。要将柔性管理应用到高等艺术教育中，还要掌握柔性管理基本特征：第一，教学机构扁平化、网络化，由于柔性管理具有这样的特征，使得所有学生都处于相同地位，教师与学生相互间的沟通能力也更强[1]。第二，优化授权，重心向学生转移，由于受到扁平化结构影响，掌握在教师手中的权利可以不断向学生转移，学生也能够掌握属于自己的自由空间。第三，学生组织呈现柔性化，培养体制带有弹性化特征。对于学生组织来说，在拥有柔性化特征以后，在学习知识的过程中可以不受限制，学生交际面也会随之扩大。
二、高等艺术教育引入柔性管理的可行性
（一）有利于实现“以人为本”
现代社会提倡“以人为本”，这也是高等艺术教育追求的目标，将柔性管理融入到高等艺术教育中，艺术教师也会形成正确的教育理念，客观、平等的对待每一名学生。在柔性管理实施中，首先应尊重学生人格，注重公平性的融入，让学生真正感受到自己在学习中所处的主体地位，成为学习的领导者。艺术教育不能限制学生思想，应该让学生自由展现自己的天赋，发挥自身想象能力。对于高等艺术教育来说，在实施柔性管理的过程中，还要重视体现教师价值，认可教师参与，让教师认识到自己在教学中所处地位，认识到以人为本的重要性，同时，还要不断凸显教师个性，为柔性管理的实现创设良好环境，不断增强教师的教学能力，提高教师在学生心中的认可度[2]。由此可见，在高等艺术教育中引入柔性管理，有利于“以人为本”思想的实现。
（二）有利于构建学习型组织
在高等艺术教育中，学生素质相对较高，艺术氛围较好，这些也为柔性管理在高等艺术教育中的实现奠定了良性基础。对于高等艺术教师来说，多数都拥有一定的民主意识，良好的文化教养，一定的敬业精神，也十分热衷于艺术。随着柔性管理在高等艺术教育中的应用，也为学习型组织提供了可能，在学习型组织建成以后，可以形成良好的学习氛围，为艺术教育发展指明发展方向，同时，也可以尽快实现教师愿望，增强学生艺术创作能力，为学生未来规划奠定基础，在学生得以发展的以后，学校也会随之发展，可见，柔性管理在高等艺术教育中的应用具有很多好处，能够促进学习型组织的实现，增强学校与学生的竞争能力。
（三）有利于实现刚柔并济
对于高等艺术教育来说，在融入柔性管理以前，所采用的管理方式仅为刚性管理，但随着刚性管理的应用，高等艺术教育也要避免将刚性管理全部去除，而是要采用刚性管理与柔性管理相结合的管理方式，这对促进学生全面发展有重要作用。无论是刚性管理还是柔性管理都是组织管理中不可缺少的一部分，两者都对做好组织管理具有重要意义。要做好柔性管理，在制定管理制度的过程中就要体现民主性，注重集思广益，尤其是管理者一定要采用换位思考的方式做好管理工作，在刚性管理中融入柔性管理也是做好高等艺术教育的关键[3]。艺术专业师生思维较为灵活，想象能力较强，对待事物的看法与常人并不完全一致，再加上一些需求信息较为隐蔽，无法令人看透，但随着刚性管理与柔性管理的实现，可以有效消除刚性管理的弊端，管理工作开展的也会更加顺利，可见，柔性管理在高等艺术教育中的应用有利于实现刚柔并济。
（四）有利于民主治校的实现
怎样做好高等艺术院校管理工作已经成为学校管理者重点研究问题。高等艺术院校师生思想与常人并不相同，如果一味的采用刚性管理势必会引起师生不满，更不利于学校发展。而在柔性管理被应用到校园中以后，由于其中含有人本主义思想，所以也有利于实现民主治校。所有教师都可以参与到行政管理规章制度制定中，真正成为学校的主人，同时，学校的各个组织也会掌握一定的实权，不再仅有虚拟权利。为保证所有的规章制度能力深入人心，在制定中一定要让具有经验的教授参与进来，只有这样才能增加柔性管理机制的可信度。
三、结语
通过以上研究得知，柔性管理是高等艺术教育中不可缺少的一部分，但在应用柔性管理的同时也要避免将刚性管理全部剔除，只有做到两者相结合，才能做好高等艺术教育工作。
【参考文献】
[1]崔雄.高等艺术院校的管理特色探讨[J].艺术教育，2014（11）：33-36.
[2]单兵，万立军，董芫彤.高校艺术教育管理特色研究与优化对策探讨[J].艺术教育，2015（09）：123.
[3]韩旭.艺术设计高校教学管理特色研究与应用策略探讨[J].亚太教育，2016（08）：256.
关键词：高等艺术教育；柔性管理；可行性
前言：对于艺术教育来说，往往能够体现一个国家或民族的人文特色，要做好高等艺术教育，应有正确的管理方式，我国现有高等艺术教育所采用的管理方法为刚性管理，难以提高学生的艺术创作能力，而与艺术联系较大的柔性管理则可以解决这一问题，因此，有必要对高等艺术教育引入柔性管理的可行性进行研究。
一、柔性管理
柔性管理实际上就是融入了人本思想的管理方式，它的发展是建立在人的心理与行为规律上的，主要通过引导的方式完成管理工作。对于柔性管理而言，其实质就是确保稳定与变化的新型管理方式。要将柔性管理应用到高等艺术教育中，还要掌握柔性管理基本特征：第一，教学机构扁平化、网络化，由于柔性管理具有这样的特征，使得所有学生都处于相同地位，教师与学生相互间的沟通能力也更强[1]。第二，优化授权，重心向学生转移，由于受到扁平化结构影响，掌握在教师手中的权利可以不断向学生转移，学生也能够掌握属于自己的自由空间。第三，学生组织呈现柔性化，培养体制带有弹性化特征。对于学生组织来说，在拥有柔性化特征以后，在学习知识的过程中可以不受限制，学生交际面也会随之扩大。
二、高等艺术教育引入柔性管理的可行性
（一）有利于实现“以人为本”
现代社会提倡“以人为本”，这也是高等艺术教育追求的目标，将柔性管理融入到高等艺术教育中，艺术教师也会形成正确的教育理念，客观、平等的对待每一名学生。在柔性管理实施中，首先应尊重学生人格，注重公平性的融入，让学生真正感受到自己在学习中所处的主体地位，成为学习的领导者。艺术教育不能限制学生思想，应该让学生自由展现自己的天赋，发挥自身想象能力。对于高等艺术教育来说，在实施柔性管理的过程中，还要重视体现教师价值，认可教师参与，让教师认识到自己在教学中所处地位，认识到以人为本的重要性，同时，还要不断凸显教师个性，为柔性管理的实现创设良好环境，不断增强教师的教学能力，提高教师在学生心中的认可度[2]。由此可见，在高等艺术教育中引入柔性管理，有利于“以人为本”思想的实现。
（二）有利于构建学习型组织
在高等艺术教育中，学生素质相对较高，艺术氛围较好，这些也为柔性管理在高等艺术教育中的实现奠定了良性基础。对于高等艺术教师来说，多数都拥有一定的民主意识，良好的文化教养，一定的敬业精神，也十分热衷于艺术。随着柔性管理在高等艺术教育中的应用，也为学习型组织提供了可能，在学习型组织建成以后，可以形成良好的学习氛围，为艺术教育发展指明发展方向，同时，也可以尽快实现教师愿望，增强学生艺术创作能力，为学生未来规划奠定基础，在学生得以发展的以后，学校也会随之发展，可见，柔性管理在高等艺术教育中的应用具有很多好处，能够促进学习型组织的实现，增强学校与学生的竞争能力。
（三）有利于实现刚柔并济
对于高等艺术教育来说，在融入柔性管理以前，所采用的管理方式仅为刚性管理，但随着刚性管理的应用，高等艺术教育也要避免将刚性管理全部去除，而是要采用刚性管理与柔性管理相结合的管理方式，这对促进学生全面发展有重要作用。无论是刚性管理还是柔性管理都是组织管理中不可缺少的一部分，两者都对做好组织管理具有重要意义。要做好柔性管理，在制定管理制度的过程中就要体现民主性，注重集思广益，尤其是管理者一定要采用换位思考的方式做好管理工作，在刚性管理中融入柔性管理也是做好高等艺术教育的关键[3]。艺术专业师生思维较为灵活，想象能力较强，对待事物的看法与常人并不完全一致，再加上一些需求信息较为隐蔽，无法令人看透，但随着刚性管理与柔性管理的实现，可以有效消除刚性管理的弊端，管理工作开展的也会更加顺利，可见，柔性管理在高等艺术教育中的应用有利于实现刚柔并济。
（四）有利于民主治校的实现
怎样做好高等艺术院校管理工作已经成为学校管理者重点研究问题。高等艺术院校师生思想与常人并不相同，如果一味的采用刚性管理势必会引起师生不满，更不利于学校发展。而在柔性管理被应用到校园中以后，由于其中含有人本主义思想，所以也有利于实现民主治校。所有教师都可以参与到行政管理规章制度制定中，真正成为学校的主人，同时，学校的各个组织也会掌握一定的实权，不再仅有虚拟权利。为保证所有的规章制度能力深入人心，在制定中一定要让具有经验的教授参与进来，只有这样才能增加柔性管理机制的可信度。
三、结语
通过以上研究得知，柔性管理是高等艺术教育中不可缺少的一部分，但在应用柔性管理的同时也要避免将刚性管理全部剔除，只有做到两者相结合，才能做好高等艺术教育工作。
【参考文献】
[1]崔雄.高等艺术院校的管理特色探讨[J].艺术教育，2014（11）：33-36.
[2]单兵，万立军，董芫彤.高校艺术教育管理特色研究与优化对策探讨[J].艺术教育，2015（09）：123.
[3]韩旭.艺术设计高校教学管理特色研究与应用策略探讨[J].亚太教育，2016（08）：256.