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教学目标：
1.借助图片、查字典、联系上下文等方法理解“蒲公英”“一本正经”等词语的意思;正确、规范书写“蒲公英”“哈欠”“合拢”等词语。
2.借助動词研读，体验玩蒲公英的快乐。
3.了解对事物的变化，学习有序观察的方法。并能说出其变化的情况及变化的原因，体会“我”的观察细致，并试着运用。
教学过程：
板块一：谈话导入，激发学习兴趣
1. 同学们，上节课我们一起随着郭风爷爷到乡下认识了美丽而有灵性的翠鸟。这节课，我们一起随着普里什文走进他家乡的这片金色草地。
2. 读题，质疑。（大致梳理：问题一：草地为什么是金色的？问题二：课文写了一件什么事？）
板块二：整体感知，走近蒲公英
学习活动一：
a.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。
b.想一想刚才提出的几个问题。
1.通过刚才读课文，你明白了什么？（解决问题一：草地为什么是金色的？）
2.教学第1自然段。
（1）蒲公英见过吗？出示图片，认识“蒲公英”。
（2）书写指导：“蒲公英”。
①仔细观察“蒲”“英”的字形结构：都是草字头，是一种植物。
②教师范写：“蒲”，上下结构，上紧下松。“英”，撇和捺要舒展。
③学生描一个，写一个。
④师生点评。
⑤学生再写一个认为难写的字。
（3）教学多音字“盛”。
①出示字典中的注释。
②选择读音，并说说理由。
（4）配乐齐读第1自然段，读出蒲公英的多、美。
板块三：研读文本，走近人物
1. 同学们，在乡下，蒲公英随处可见，普通而平凡。但在作者的眼里却是有趣的。课文围绕蒲公英写了几件事？
2. 快速默读课文第2、3自然
段，用最简练的词语概括。
3. 交流反馈，完成板书。
4. 教学第2自然段。
学习活动二：
a.默读课文，圈出玩蒲公英动作的词语。
b.同桌配上动作表演读。
（1）交流反馈，圈出动作词：跑、装着、喊、吹、打哈欠。
（2）指名同桌表演读，师生点评，特别突出词语：一本正经、使劲、打哈欠。
（3）联读小诗，丰满对蒲公英的认识。
5. 教学第3自然段。
学习活动三：
a.默读课文第3自然段，试着完成课后练习：
早上，草地_____，因为蒲公英_____________;
中午，草地____，因为蒲公英___________;
傍晚，草地____，因为蒲公英______________。
b.借助练习单，说一说作者是按什么顺序进行有序观察的。
（1）反馈交流。
（2）小结：作者在不同时间，细致观察草地颜色的变化，发现不同时间蒲公英的形状是不一样的。蒲公英的花合拢时是绿色的，张开时是金色的。同时，我们也读出了
“我”不仅是一整天的观察，而且是连续、细致地观察。
试着练说蒲公英一天的变化顺序。
（3）挖空文字，背诵积累。
（4）生练说蒲公英变化的过程。
板块四：拓展文本，走向生活
1.同学们，普普通通的蒲公英，因为作者长期的细致观察，从儿童的视角，用清新的文字记录下美好的画面。生活中，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。
播放微视频：薄荷被碰一下会发出香味;含羞草被碰一下会“害羞”地低下头;向日葵会随着太阳转动……
你最感兴趣的事物：________
看到_______，想到_______，是因为 __________
2.交流反馈并小结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在作者普里什文的笔下，草地的可爱和有趣在于它的奇妙变化。这一切源于作者的细致及坚持不懈的观察。愿你们做一位生活的有心人，发现生活中更多的美。■
（作者单位：浙江温州市滨海学校）
责任编辑 郝 帅
1.借助图片、查字典、联系上下文等方法理解“蒲公英”“一本正经”等词语的意思;正确、规范书写“蒲公英”“哈欠”“合拢”等词语。
2.借助動词研读，体验玩蒲公英的快乐。
3.了解对事物的变化，学习有序观察的方法。并能说出其变化的情况及变化的原因，体会“我”的观察细致，并试着运用。
教学过程：
板块一：谈话导入，激发学习兴趣
1. 同学们，上节课我们一起随着郭风爷爷到乡下认识了美丽而有灵性的翠鸟。这节课，我们一起随着普里什文走进他家乡的这片金色草地。
2. 读题，质疑。（大致梳理：问题一：草地为什么是金色的？问题二：课文写了一件什么事？）
板块二：整体感知，走近蒲公英
学习活动一：
a.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。
b.想一想刚才提出的几个问题。
1.通过刚才读课文，你明白了什么？（解决问题一：草地为什么是金色的？）
2.教学第1自然段。
（1）蒲公英见过吗？出示图片，认识“蒲公英”。
（2）书写指导：“蒲公英”。
①仔细观察“蒲”“英”的字形结构：都是草字头，是一种植物。
②教师范写：“蒲”，上下结构，上紧下松。“英”，撇和捺要舒展。
③学生描一个，写一个。
④师生点评。
⑤学生再写一个认为难写的字。
（3）教学多音字“盛”。
①出示字典中的注释。
②选择读音，并说说理由。
（4）配乐齐读第1自然段，读出蒲公英的多、美。
板块三：研读文本，走近人物
1. 同学们，在乡下，蒲公英随处可见，普通而平凡。但在作者的眼里却是有趣的。课文围绕蒲公英写了几件事？
2. 快速默读课文第2、3自然
段，用最简练的词语概括。
3. 交流反馈，完成板书。
4. 教学第2自然段。
学习活动二：
a.默读课文，圈出玩蒲公英动作的词语。
b.同桌配上动作表演读。
（1）交流反馈，圈出动作词：跑、装着、喊、吹、打哈欠。
（2）指名同桌表演读，师生点评，特别突出词语：一本正经、使劲、打哈欠。
（3）联读小诗，丰满对蒲公英的认识。
5. 教学第3自然段。
学习活动三：
a.默读课文第3自然段，试着完成课后练习：
早上，草地_____，因为蒲公英_____________;
中午，草地____，因为蒲公英___________;
傍晚，草地____，因为蒲公英______________。
b.借助练习单，说一说作者是按什么顺序进行有序观察的。
（1）反馈交流。
（2）小结：作者在不同时间，细致观察草地颜色的变化，发现不同时间蒲公英的形状是不一样的。蒲公英的花合拢时是绿色的，张开时是金色的。同时，我们也读出了
“我”不仅是一整天的观察，而且是连续、细致地观察。
试着练说蒲公英一天的变化顺序。
（3）挖空文字，背诵积累。
（4）生练说蒲公英变化的过程。
板块四：拓展文本，走向生活
1.同学们，普普通通的蒲公英，因为作者长期的细致观察，从儿童的视角，用清新的文字记录下美好的画面。生活中，只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。
播放微视频：薄荷被碰一下会发出香味;含羞草被碰一下会“害羞”地低下头;向日葵会随着太阳转动……
你最感兴趣的事物：________
看到_______，想到_______，是因为 __________
2.交流反馈并小结：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。在作者普里什文的笔下，草地的可爱和有趣在于它的奇妙变化。这一切源于作者的细致及坚持不懈的观察。愿你们做一位生活的有心人，发现生活中更多的美。■
（作者单位：浙江温州市滨海学校）
责任编辑 郝 帅