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近年来，我国大力倡导素质教育、文化教育，在这种大趋势下，如何针对小学生特点，营造快乐学习、兴趣主导的体育课堂，帮助学生文化课程与身体素质共同提升，已经成为体育教师的一项研究课题。而足球作为一项能够充分调动学生身体协调能力的体育运动，是小学体育课堂中一项重要教学内容。笔者基于足球运动的特点，对小学校园足球兴趣教学的方法进行探讨，以此提高学生学习足球的兴趣。
一、校园足球兴趣教学的意义
学生的全面发展离不开“德智体美劳”的协同进步，而在文化课程压力较大的环境下，多数家长和学生常忽视体育锻炼对于学生成长的重要作用。体育课作为培养学生良好体能的重要途径，需要受到重视。校园足球作为体育课的重点内容，因其运动量大、技巧性强、竞技性强的特点，更适合提升学生的运动能力。而为了调动学生的学习积极性和足球运动热情，传统的说教式教学已不太适用。推崇快乐课堂，营造兴趣体育才能充分调动起学生参与到校园足球运动的积极性，让学生在足球课堂中找到乐趣和获得感。而且这种教学方法符合我国现在主张的素质教育，更利于学生学习的个性化发展。“兴趣是最好的老师”这一观点不仅适用于文化课程的学习，在足球运动的教学中也同样适用。
二、小学体育课堂足球课程现状
由于教学场地、课时长度、运动器材等因素的限制，足球运动在小学体育教学中常处于边缘化地位。体育教师多将跳高、跳远、短跑等对于环境因素需求较少的体育项目作为主要教学内容。相比田径类运动，足球的运动特点更适合小学生学习，但是以上所述教学现状限制了足球运动在教学中的推进，致使很多学生因为对足球运动陌生而缺乏兴趣和关注度。小学体育课堂足球课程的教学质量始终难以达到较好标准。
三、小学校园足球兴趣教学的培养方法
（一）快乐课堂激发足球兴趣，科技课堂辅助教学实施
体育课堂不同于其他文化课程，它可以分为理论基础和实践练习两个部分，其中实践练习是体育课的重点内容。课堂教学可以从以下两方面进行设计：
理论基础。针对大多数学生对足球运动缺乏了解的现状，教师可以在课堂中先为学生进行关于足球历史、足球运动现状、世界重要足球比赛赛事情况的趣味性讲解，让学生从理论和现实层面对足球运动有所了解，进而激发学生对足球运动的好奇心。实践练习。实践是体育学习中必不可少的重要环节。在传统的课堂教学中，教师主要通过现场演示踢球、带球、颠球等动作进行足球教学，但由于演示动作过快，学生很难学会，于是产生学习兴趣减弱等状况。在多媒体教学普及后，教师可以通过教学视频播放踢球技巧的分解动作，让学生通过观看视频进行细致学习，更有利于学生快速掌握足球运动技巧，这对提升学生的足球兴趣具有积极作用。
（二）竞争式课堂建立互助小组，比赛机制触发足球热情
足球运动作为一种竞技体育项目，“竞争性”才是足球受人喜爱的核心原因。为了提高学生对于足球课程的兴趣，课堂上进行分组教学，设置比赛机制，也是促进学生热爱足球课的重要方法。以课堂教学经验为例，教师可以根据学生身体素质和性格特点进行教学分组，课上教完一项足球技巧后，先让同一小组间的学生进行互助练习，在组员间互相切磋、探讨足球技巧并准备完毕之后，再进行不同组别间的足球比赛，学生在比拼中不但可以寻找到足球运动的乐趣，同时也能不断提升自己的足球技巧和水平。这种互助竞技式课堂教学方式，容易提升学生的学习兴趣，同时也能高效培养学生足球运动能力。
（三）游戏闯关式教学，增加师生互动
师生互动的频率和课堂小游戏的加入也能有效提高学生对于足球的兴趣。教师作为课堂的主导者，常常会与学生有一定隔阂。但体育课堂的特殊性决定了体育教师需要融入学生并与学生进行更多的互动，这样才能保证活泼热烈的课堂氛围。体育小游戏的加入能够很好地提高学生的课堂参与感，促进师生良性互动，从而提升学生课堂兴趣。例如：教师可以设计运球闯关的小游戏，让学生运球前进，跨越不同障碍，教师作为障碍终点的守门员，学生能够运球到终点并成功射门即为过关。这类游戏的编排能够高效调动学生课堂兴趣和活跃课堂氛围，并十分容易受到学生的欢迎，是值得嘗试的兴趣教学培养途径。
在兴趣教学受到空前关注的当下，如何能够更好地激发学生学习乐趣，提升学生学习动力已经成为教师教学中需要探究的首要课题。体育课堂在课改及教学优化中逐渐受到重视，而校园足球作为一项能够有效提升学生身体素质的课程其地位也有所提升。为了更好地推进小学校园足球课程的发展，兴趣教学、“快乐课堂”仍然是教师需要思考的重点问题。在课程设计和体育设施完善之路上，体育教师仍然任重而道远。
（作者单位：江苏省南京市高淳区东坝中心小学）
责任编辑：潘中原
一、校园足球兴趣教学的意义
学生的全面发展离不开“德智体美劳”的协同进步，而在文化课程压力较大的环境下，多数家长和学生常忽视体育锻炼对于学生成长的重要作用。体育课作为培养学生良好体能的重要途径，需要受到重视。校园足球作为体育课的重点内容，因其运动量大、技巧性强、竞技性强的特点，更适合提升学生的运动能力。而为了调动学生的学习积极性和足球运动热情，传统的说教式教学已不太适用。推崇快乐课堂，营造兴趣体育才能充分调动起学生参与到校园足球运动的积极性，让学生在足球课堂中找到乐趣和获得感。而且这种教学方法符合我国现在主张的素质教育，更利于学生学习的个性化发展。“兴趣是最好的老师”这一观点不仅适用于文化课程的学习，在足球运动的教学中也同样适用。
二、小学体育课堂足球课程现状
由于教学场地、课时长度、运动器材等因素的限制，足球运动在小学体育教学中常处于边缘化地位。体育教师多将跳高、跳远、短跑等对于环境因素需求较少的体育项目作为主要教学内容。相比田径类运动，足球的运动特点更适合小学生学习，但是以上所述教学现状限制了足球运动在教学中的推进，致使很多学生因为对足球运动陌生而缺乏兴趣和关注度。小学体育课堂足球课程的教学质量始终难以达到较好标准。
三、小学校园足球兴趣教学的培养方法
（一）快乐课堂激发足球兴趣，科技课堂辅助教学实施
体育课堂不同于其他文化课程，它可以分为理论基础和实践练习两个部分，其中实践练习是体育课的重点内容。课堂教学可以从以下两方面进行设计：
理论基础。针对大多数学生对足球运动缺乏了解的现状，教师可以在课堂中先为学生进行关于足球历史、足球运动现状、世界重要足球比赛赛事情况的趣味性讲解，让学生从理论和现实层面对足球运动有所了解，进而激发学生对足球运动的好奇心。实践练习。实践是体育学习中必不可少的重要环节。在传统的课堂教学中，教师主要通过现场演示踢球、带球、颠球等动作进行足球教学，但由于演示动作过快，学生很难学会，于是产生学习兴趣减弱等状况。在多媒体教学普及后，教师可以通过教学视频播放踢球技巧的分解动作，让学生通过观看视频进行细致学习，更有利于学生快速掌握足球运动技巧，这对提升学生的足球兴趣具有积极作用。
（二）竞争式课堂建立互助小组，比赛机制触发足球热情
足球运动作为一种竞技体育项目，“竞争性”才是足球受人喜爱的核心原因。为了提高学生对于足球课程的兴趣，课堂上进行分组教学，设置比赛机制，也是促进学生热爱足球课的重要方法。以课堂教学经验为例，教师可以根据学生身体素质和性格特点进行教学分组，课上教完一项足球技巧后，先让同一小组间的学生进行互助练习，在组员间互相切磋、探讨足球技巧并准备完毕之后，再进行不同组别间的足球比赛，学生在比拼中不但可以寻找到足球运动的乐趣，同时也能不断提升自己的足球技巧和水平。这种互助竞技式课堂教学方式，容易提升学生的学习兴趣，同时也能高效培养学生足球运动能力。
（三）游戏闯关式教学，增加师生互动
师生互动的频率和课堂小游戏的加入也能有效提高学生对于足球的兴趣。教师作为课堂的主导者，常常会与学生有一定隔阂。但体育课堂的特殊性决定了体育教师需要融入学生并与学生进行更多的互动，这样才能保证活泼热烈的课堂氛围。体育小游戏的加入能够很好地提高学生的课堂参与感，促进师生良性互动，从而提升学生课堂兴趣。例如：教师可以设计运球闯关的小游戏，让学生运球前进，跨越不同障碍，教师作为障碍终点的守门员，学生能够运球到终点并成功射门即为过关。这类游戏的编排能够高效调动学生课堂兴趣和活跃课堂氛围，并十分容易受到学生的欢迎，是值得嘗试的兴趣教学培养途径。
在兴趣教学受到空前关注的当下，如何能够更好地激发学生学习乐趣，提升学生学习动力已经成为教师教学中需要探究的首要课题。体育课堂在课改及教学优化中逐渐受到重视，而校园足球作为一项能够有效提升学生身体素质的课程其地位也有所提升。为了更好地推进小学校园足球课程的发展，兴趣教学、“快乐课堂”仍然是教师需要思考的重点问题。在课程设计和体育设施完善之路上，体育教师仍然任重而道远。
（作者单位：江苏省南京市高淳区东坝中心小学）
责任编辑：潘中原