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【摘 要】如何建立科学合理、符合学生发展需要的管理方式，己成为新形势下高校学生管理工作面临的一个重要课题。学生管理的目的就是要给学生创造一个自由有序的环境，一方面使他们身体健康，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻地思考、热情地探索、勇敢而果断地行动。这就要求我们对学生管理要以人为本。
【关键词】以人为本 学生管理
一、树立“以人为本”管理观是人本管理实施的重要关键 。
树立“以人为本”的管理理念 高校学生管理过程的起点和归宿都是人。以人为本是高校学生管理的内在要求。高校学生管理确立“以人为本”现代管理理念，意味着一切从人出发，以人为根本，一切管理工作都以人为出发点和归宿，体现尊重人、依靠人、发展人、为了人的指导思想，以调动人的积极性、主动性和创造性为目标。树立全方位管理服务的理念 确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的基本管理理念。管理就是服务，为学生的学习服务、为学生的发展服务、为学生的生活服务。想学生所想，急学生所急，维护和保障学生的正当权益是学校工作的出发点和落脚点。
二、 加深对学生的了解是高校学生人本管理实施的重要基础
高校学生管理，无论是计划和任务的确定，还是内容和形式的选择，都源于对学生的认识和把握，源于对学生发展中各种矛盾的深刻洞察。就高校学生管理而言，学生对自身所处管理环境的感受，对自己在学校中的地位，对学习、恋爱、人际关系、就业等个人发展需要得以满足的程度，都是影响管理效果的重要因素。离开了对这些因素的认识、洞察和把握，高校学生管理就成了无源之水、无本之木。因此，我们只有全面考虑学生的个体情况，重视个人需要在管理中的地位和作用，并把它们看作是运动的、变化的，高校学生管理才能有的放矢，提高管理效率，收到预期的效果。
三、让学生自我管理是人本管理实施的重要体现
充分体现学生的主体地位，强调学生的自我管理，培养学生的全面发展，改变过去学生服从的被动局面，调动学生自我发展、自我完善的积极性和主动性。凸显学生在管理中主体地位，学校作为一种特定的社会活动，每个人都要按社会管理的要求扮演一定的角色，这种角色既可能是管理主体，也可能是管理客体。高校学生人本管理强调学生“参与管理”和“自我管理”。在“参与管理”中，学生在作为管理客体的同时，又充当管理主体的角色，参与决策、执行、监督等管理的全过程，行使管理主体的权力；在“自我管理”中，学生的主体地位更加明显。所以学生既是管理的客体，又是管理的主体。学生管理工作不但是对人的管理，同时也是对人的培养。如果没有学生的积极主动参与，只有管理者的单向行动，是不会取得积极的效果的。所以明确学生主体地位，有利于改变管理者与管理对象之间的主从关系，提高学生管理工作的效率，有利于增强学生自我管理的内在动力，避免了学生的逆反心理和对立情绪的出现。
让学生参与管理，才是有效的管理 当代大学生具有强烈的主动性和参与意识，他们具有对自身的学习、生活进行选择、决策和控制的愿望。因此调动学生的主观能动性，激发学生的积极参与，建立和实行学生工作以管理者为指导、学生自身为中心的有效管理模式，发挥学生在管理工作中的主体性作用，即是可能的，也是必要的。要善于积极引导他们，利用多种形式，鼓励学生参与管理，培养他们的自律能力，尊重他们的民主权利，唤起他们强烈的责任感，把外部的制度管理与学生的内部的自我教育有机地结合起来，这样就能变被动为主动，取得事半功倍的效果。学生参与管理的形式是多种多样的，如学生会的工作，通过对学生管理工作的目标、内容、活动的确定，增强学生的主人翁意识；组织学生自律会，检查、督导学校各项规章制度的执行，引导学生在管理过程中自我反思、自我教育、自我激励，树立自强、自主、自律的意识，帮助学生完成“他律”到“自律”的转变；让学生参与伙食管理委员会、宿舍管理委员会的工作，组织开展各项文明评比活动，学生有权对关系学生权益和根本利益的大事向学校提出意见；放手让学生会、团委以及相关社团组织开展活动，配合学生工作中心活动，体现学生的主人翁地位。
在学生管理工作中融入人文关怀，尊重大学生理解大学生，关心大学生，激励大学生，发展大学生完善大学生，是促进大学生自身成长的必然需求。大学生的个体特征主要表现为：伴随年龄增长，知识面的拓宽和理论知识的增多，社会认知水平明显提高，判定事物的自主性、独立性和批判性增强，抽象逻辑思维能力和辩证思维能力有所发展，意志品质中的自我意识和目的性增强。在学生管理工作中融入人文关怀，是适应新时期形势发展的需要。面对纷繁复杂的经济、政治、文化背景，面对众多的思想包袱和困难，大学生思想政治教育只有融入人文关怀，给大学生以更多的指导、正确的引导和及时的疏导，才能帮助他们又好又快地成长与发展。政治辅导员需要以大学生发展为本，尊重学生的主体地位和个性需求，培养学生的自主意识和主观能动性，促进学生的健康成长和全面发展。
高校学生管理工作与学校的其他工作目标是一致的，都是为社会培养人才。通过人性化管理提高管理效率，人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能，对高校学生实行以人为本的管理模式抓住了学生管理中最核心的因素，因为学生管理就是人的管理。人的需求、人的属性、人的心理、人的情绪、人的信念、人的素质、人的价值等一系列与人有关的问题均成为管理者悉心关注的重要问题。这是高校学生管理的出发点和落脚点。
高校学生 “以人为本”管理是一种新型的、现实的高校学生管理工作的方式。在“以人为本”学生管理工作中更新观念是前提，研究学生需要是基础、学生参与管理是基本原则、激励是重要的手段，建立制度是重要的保证、有效的运行机制是关键。只有这样才能充分发挥“以人为本”教育观在管理学生方面的作用，更好的促进高校学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张铭钟；论素质教育过程中大学生健全人格的培养[D]；西安科技大学
[2]钟汝能；邱鹏瑞试论以人为本的高校学生管理[J]；思茅师范高等专科学校学报
【关键词】以人为本 学生管理
一、树立“以人为本”管理观是人本管理实施的重要关键 。
树立“以人为本”的管理理念 高校学生管理过程的起点和归宿都是人。以人为本是高校学生管理的内在要求。高校学生管理确立“以人为本”现代管理理念，意味着一切从人出发，以人为根本，一切管理工作都以人为出发点和归宿，体现尊重人、依靠人、发展人、为了人的指导思想，以调动人的积极性、主动性和创造性为目标。树立全方位管理服务的理念 确立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生的基本管理理念。管理就是服务，为学生的学习服务、为学生的发展服务、为学生的生活服务。想学生所想，急学生所急，维护和保障学生的正当权益是学校工作的出发点和落脚点。
二、 加深对学生的了解是高校学生人本管理实施的重要基础
高校学生管理，无论是计划和任务的确定，还是内容和形式的选择，都源于对学生的认识和把握，源于对学生发展中各种矛盾的深刻洞察。就高校学生管理而言，学生对自身所处管理环境的感受，对自己在学校中的地位，对学习、恋爱、人际关系、就业等个人发展需要得以满足的程度，都是影响管理效果的重要因素。离开了对这些因素的认识、洞察和把握，高校学生管理就成了无源之水、无本之木。因此，我们只有全面考虑学生的个体情况，重视个人需要在管理中的地位和作用，并把它们看作是运动的、变化的，高校学生管理才能有的放矢，提高管理效率，收到预期的效果。
三、让学生自我管理是人本管理实施的重要体现
充分体现学生的主体地位，强调学生的自我管理，培养学生的全面发展，改变过去学生服从的被动局面，调动学生自我发展、自我完善的积极性和主动性。凸显学生在管理中主体地位，学校作为一种特定的社会活动，每个人都要按社会管理的要求扮演一定的角色，这种角色既可能是管理主体，也可能是管理客体。高校学生人本管理强调学生“参与管理”和“自我管理”。在“参与管理”中，学生在作为管理客体的同时，又充当管理主体的角色，参与决策、执行、监督等管理的全过程，行使管理主体的权力；在“自我管理”中，学生的主体地位更加明显。所以学生既是管理的客体，又是管理的主体。学生管理工作不但是对人的管理，同时也是对人的培养。如果没有学生的积极主动参与，只有管理者的单向行动，是不会取得积极的效果的。所以明确学生主体地位，有利于改变管理者与管理对象之间的主从关系，提高学生管理工作的效率，有利于增强学生自我管理的内在动力，避免了学生的逆反心理和对立情绪的出现。
让学生参与管理，才是有效的管理 当代大学生具有强烈的主动性和参与意识，他们具有对自身的学习、生活进行选择、决策和控制的愿望。因此调动学生的主观能动性，激发学生的积极参与，建立和实行学生工作以管理者为指导、学生自身为中心的有效管理模式，发挥学生在管理工作中的主体性作用，即是可能的，也是必要的。要善于积极引导他们，利用多种形式，鼓励学生参与管理，培养他们的自律能力，尊重他们的民主权利，唤起他们强烈的责任感，把外部的制度管理与学生的内部的自我教育有机地结合起来，这样就能变被动为主动，取得事半功倍的效果。学生参与管理的形式是多种多样的，如学生会的工作，通过对学生管理工作的目标、内容、活动的确定，增强学生的主人翁意识；组织学生自律会，检查、督导学校各项规章制度的执行，引导学生在管理过程中自我反思、自我教育、自我激励，树立自强、自主、自律的意识，帮助学生完成“他律”到“自律”的转变；让学生参与伙食管理委员会、宿舍管理委员会的工作，组织开展各项文明评比活动，学生有权对关系学生权益和根本利益的大事向学校提出意见；放手让学生会、团委以及相关社团组织开展活动，配合学生工作中心活动，体现学生的主人翁地位。
在学生管理工作中融入人文关怀，尊重大学生理解大学生，关心大学生，激励大学生，发展大学生完善大学生，是促进大学生自身成长的必然需求。大学生的个体特征主要表现为：伴随年龄增长，知识面的拓宽和理论知识的增多，社会认知水平明显提高，判定事物的自主性、独立性和批判性增强，抽象逻辑思维能力和辩证思维能力有所发展，意志品质中的自我意识和目的性增强。在学生管理工作中融入人文关怀，是适应新时期形势发展的需要。面对纷繁复杂的经济、政治、文化背景，面对众多的思想包袱和困难，大学生思想政治教育只有融入人文关怀，给大学生以更多的指导、正确的引导和及时的疏导，才能帮助他们又好又快地成长与发展。政治辅导员需要以大学生发展为本，尊重学生的主体地位和个性需求，培养学生的自主意识和主观能动性，促进学生的健康成长和全面发展。
高校学生管理工作与学校的其他工作目标是一致的，都是为社会培养人才。通过人性化管理提高管理效率，人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能，对高校学生实行以人为本的管理模式抓住了学生管理中最核心的因素，因为学生管理就是人的管理。人的需求、人的属性、人的心理、人的情绪、人的信念、人的素质、人的价值等一系列与人有关的问题均成为管理者悉心关注的重要问题。这是高校学生管理的出发点和落脚点。
高校学生 “以人为本”管理是一种新型的、现实的高校学生管理工作的方式。在“以人为本”学生管理工作中更新观念是前提，研究学生需要是基础、学生参与管理是基本原则、激励是重要的手段，建立制度是重要的保证、有效的运行机制是关键。只有这样才能充分发挥“以人为本”教育观在管理学生方面的作用，更好的促进高校学生的全面发展。
【参考文献】
[1]张铭钟；论素质教育过程中大学生健全人格的培养[D]；西安科技大学
[2]钟汝能；邱鹏瑞试论以人为本的高校学生管理[J]；思茅师范高等专科学校学报