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【摘 要】
创造良好的课外阅读条件，浓厚阅读氛围是培养学生良好阅读习惯的外部条件。学校要通过建设阅览室、创建古诗走廊等方式创建书香校园;加强书香班级建设和书香家庭建设，三者相互配合，共同作用，让阅读逐渐成为学生的生活方式。
【关键词】
阅读条件 创建 书香 阅读习惯
阅读条件是学生进行良好的课外阅读的物质基础，它不仅让学生有书可读，而且能形成让学生沉浸其中而不忍离开的特别的磁场，即浓厚的阅读氛围。这就要“创设自然或人文的文化环境，对学生潜移默化，熏陶感染，实现‘不言之教’” 。
一、创建“书香校园”
为使师生置身于浓浓的书香环境而逐渐以书为友，热爱读书，为让师生浸润于中华民族优秀传统文化的母乳之中，该校进行了有计划、有步骤的书香校园创建活动。
首先建设阅览室。为便于师生阅读，学校在图书室旁边改建了一间60平方米的阅览室，各类图书依次陈列架上。学生置身其中，触手可及自己喜爱的书籍，其乐陶陶，流连忘返。学校制定图书扩充规划，定期补充适于学生阅读的课外书籍。让图书室的藏书不仅在量上面达标满足学生阅读需求，还要在质上面不断丰富、提升，满足学生不断提升的阅读需求。
其次，创建古诗走廊、《论语》走廊、古诗词长廊。如有的学校两栋教学楼走廊的墙壁上喷上红、粗线条边框，方框里用墨汁书写楷体或行书的古诗。该校走廊的24首古诗不仅让空荡而单调的走廊多了一个装饰，还让教室走廊充满了古色古香。《论语》走廊的设计是：在教室走廊的水泥梁上悬挂制有《论语》语句的宣传板，塑料板一面是文言文，一面是白话文，每层走廊悬挂15块，让师生抬头便能诵读大教育家孔子的谆谆教导。古诗词长廊更是一个创举，学校有一堵岁月久长的围墙，有60平方米，与学校的整体有点不协调，学校制作了一块60平方米的古诗词油布，然后把这块油布粘贴在墙上，图文并茂，可谓美观，让这堵昔日的瑕疵突然变成学校一道亮丽的风景线。
这两个重大手笔，大大改善了师生的阅读条件，让课外阅读研究工作有了物的支撑，也为研究工作提供了良好的环境氛围。学校充满了浓浓的书香味，学生在课余玩耍游戏中，在不经意中随处可以读读、看看、吟吟我国古代著名的古诗词，在潜移默化、耳濡目染中接受中华民族古代优秀文化的熏陶感染。
二、创建“书香班级”
班级是学生学习活动的主要场所，创建书香班级关系到课外阅读实验的成败。为做好实验工作，为能让学生与书籍朝夕相处，让学生零距离亲近书籍，学校特别为实验班级配备了书柜，并允许实验班级优先到学校图书室集体借书。为扩充书柜藏书，实验班级发动班级学生每学期至少购买三本课外书（教师开具购书目录），然后交到班主任处登记进入班级书柜交流阅读（学期末归还）。该校实验班级学生的交流书籍加上从学校图书室借的总共有两百多本图书供学生阅读，实现了“一人献一本，我能读百本”的资源共享，基本上满足了学生的阅读需求。
书香班级创建还包括教室的环境美化。教室墙壁的左右两侧让教师写上了遒劲的红边框、白底、黑字的名人名言，有的班级还贴上了装帧的教师书法作品，教室前面贴上了班训，教室四个角落布置了“学习栏”“才艺展示”“生活须知”“班级读书明星公布”栏目，给学生营造了一个活泼、积极向上、洋溢书香的学习环境。
书香班级的打造最重要还是真正扎实开展学生阅读活动。如果学生把图书角只当作一种摆设，不能以书为友，不能在读书中汲取快乐，不能在书籍中建立起自己的精神家园，那么书柜就是一个累赘，教室不再是书香，而是一股浓浓的霉味。
三、创建“书香家庭”
家是一生中最主要的生活场所，家庭给学生带来的影响是巨大的。学校的教育效果往往需要家庭的强化，很多教育措施必须家庭予以配合，所以创建一个有利于学生阅读的良好的家庭阅读环境尤为重要。为创建书香家庭，我们定期召开实验班级家长会，让班主任和任课教师与家长充分沟通意见，帮助家长树立正确的教育观念，认识当今教育的形式，学习科学的家庭教育方法。最重要的是帮助家长树立阅读的观念和终身学习的理念。在家长会上，语文教师着重要求家长为自己孩子创造一个良好的阅读条件。有条件的给孩子一间专门学习的房间，配一套桌椅，一盞台灯，再摆一个书架，每学期为孩子买几本课外书，（不包括作文选、语数辅导书）订一两份报纸杂志，有条件常带孩子逛逛书店。家里条件有限的至少每学期为孩子买几本课外书（可以让老师代买）。要求家长经常陪陪孩子阅读或者写作业，让孩子感受到父母对自己学习的关注、期望。
为创建书香家庭，实验班级常常举行培训班和交流活动，把部分家庭条件比较好的家长召集到学校，或者指导他们如何为自己孩子创造良好的阅读条件，或者开展家庭教育座谈交流。教师为他们开具家庭书柜的书单，提供购买的途径;指导他们如何与孩子分享阅读快乐，如与孩子一起阅读同一本书，与孩子交流读书的感受，多讲讲书中的故事，鼓励孩子写读书笔记，或与孩子交流读书笔记、读后感等;引导家长多给学生留下自由读书的时间和空间，鼓励孩子自主阅读，监督孩子每天读一点书，让孩子养成一天不读书就吃饭没滋味的良好习性。
创造良好的课外阅读条件，浓厚阅读氛围是培养学生良好阅读习惯的外部条件。学校要通过建设阅览室、创建古诗走廊等方式创建书香校园;加强书香班级建设和书香家庭建设，三者相互配合，共同作用，让阅读逐渐成为学生的生活方式。
【关键词】
阅读条件 创建 书香 阅读习惯
阅读条件是学生进行良好的课外阅读的物质基础，它不仅让学生有书可读，而且能形成让学生沉浸其中而不忍离开的特别的磁场，即浓厚的阅读氛围。这就要“创设自然或人文的文化环境，对学生潜移默化，熏陶感染，实现‘不言之教’” 。
一、创建“书香校园”
为使师生置身于浓浓的书香环境而逐渐以书为友，热爱读书，为让师生浸润于中华民族优秀传统文化的母乳之中，该校进行了有计划、有步骤的书香校园创建活动。
首先建设阅览室。为便于师生阅读，学校在图书室旁边改建了一间60平方米的阅览室，各类图书依次陈列架上。学生置身其中，触手可及自己喜爱的书籍，其乐陶陶，流连忘返。学校制定图书扩充规划，定期补充适于学生阅读的课外书籍。让图书室的藏书不仅在量上面达标满足学生阅读需求，还要在质上面不断丰富、提升，满足学生不断提升的阅读需求。
其次，创建古诗走廊、《论语》走廊、古诗词长廊。如有的学校两栋教学楼走廊的墙壁上喷上红、粗线条边框，方框里用墨汁书写楷体或行书的古诗。该校走廊的24首古诗不仅让空荡而单调的走廊多了一个装饰，还让教室走廊充满了古色古香。《论语》走廊的设计是：在教室走廊的水泥梁上悬挂制有《论语》语句的宣传板，塑料板一面是文言文，一面是白话文，每层走廊悬挂15块，让师生抬头便能诵读大教育家孔子的谆谆教导。古诗词长廊更是一个创举，学校有一堵岁月久长的围墙，有60平方米，与学校的整体有点不协调，学校制作了一块60平方米的古诗词油布，然后把这块油布粘贴在墙上，图文并茂，可谓美观，让这堵昔日的瑕疵突然变成学校一道亮丽的风景线。
这两个重大手笔，大大改善了师生的阅读条件，让课外阅读研究工作有了物的支撑，也为研究工作提供了良好的环境氛围。学校充满了浓浓的书香味，学生在课余玩耍游戏中，在不经意中随处可以读读、看看、吟吟我国古代著名的古诗词，在潜移默化、耳濡目染中接受中华民族古代优秀文化的熏陶感染。
二、创建“书香班级”
班级是学生学习活动的主要场所，创建书香班级关系到课外阅读实验的成败。为做好实验工作，为能让学生与书籍朝夕相处，让学生零距离亲近书籍，学校特别为实验班级配备了书柜，并允许实验班级优先到学校图书室集体借书。为扩充书柜藏书，实验班级发动班级学生每学期至少购买三本课外书（教师开具购书目录），然后交到班主任处登记进入班级书柜交流阅读（学期末归还）。该校实验班级学生的交流书籍加上从学校图书室借的总共有两百多本图书供学生阅读，实现了“一人献一本，我能读百本”的资源共享，基本上满足了学生的阅读需求。
书香班级创建还包括教室的环境美化。教室墙壁的左右两侧让教师写上了遒劲的红边框、白底、黑字的名人名言，有的班级还贴上了装帧的教师书法作品，教室前面贴上了班训，教室四个角落布置了“学习栏”“才艺展示”“生活须知”“班级读书明星公布”栏目，给学生营造了一个活泼、积极向上、洋溢书香的学习环境。
书香班级的打造最重要还是真正扎实开展学生阅读活动。如果学生把图书角只当作一种摆设，不能以书为友，不能在读书中汲取快乐，不能在书籍中建立起自己的精神家园，那么书柜就是一个累赘，教室不再是书香，而是一股浓浓的霉味。
三、创建“书香家庭”
家是一生中最主要的生活场所，家庭给学生带来的影响是巨大的。学校的教育效果往往需要家庭的强化，很多教育措施必须家庭予以配合，所以创建一个有利于学生阅读的良好的家庭阅读环境尤为重要。为创建书香家庭，我们定期召开实验班级家长会，让班主任和任课教师与家长充分沟通意见，帮助家长树立正确的教育观念，认识当今教育的形式，学习科学的家庭教育方法。最重要的是帮助家长树立阅读的观念和终身学习的理念。在家长会上，语文教师着重要求家长为自己孩子创造一个良好的阅读条件。有条件的给孩子一间专门学习的房间，配一套桌椅，一盞台灯，再摆一个书架，每学期为孩子买几本课外书，（不包括作文选、语数辅导书）订一两份报纸杂志，有条件常带孩子逛逛书店。家里条件有限的至少每学期为孩子买几本课外书（可以让老师代买）。要求家长经常陪陪孩子阅读或者写作业，让孩子感受到父母对自己学习的关注、期望。
为创建书香家庭，实验班级常常举行培训班和交流活动，把部分家庭条件比较好的家长召集到学校，或者指导他们如何为自己孩子创造良好的阅读条件，或者开展家庭教育座谈交流。教师为他们开具家庭书柜的书单，提供购买的途径;指导他们如何与孩子分享阅读快乐，如与孩子一起阅读同一本书，与孩子交流读书的感受，多讲讲书中的故事，鼓励孩子写读书笔记，或与孩子交流读书笔记、读后感等;引导家长多给学生留下自由读书的时间和空间，鼓励孩子自主阅读，监督孩子每天读一点书，让孩子养成一天不读书就吃饭没滋味的良好习性。