【摘 要】
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对小学数学教师来说,尤其是农村小学数学教师,如何使教学能力迅速提高以适应教学需求,是一个至关重要的问题,笔者想从六个方面谈谈自己对提高小学数学教师教学能力的粗浅认识
【机 构】
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辽宁省昌图县后窑镇中心小学 112529
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对小学数学教师来说,尤其是农村小学数学教师,如何使教学能力迅速提高以适应教学需求,是一个至关重要的问题,笔者想从六个方面谈谈自己对提高小学数学教师教学能力的粗浅认识.rn一、要转变传统的教学观念rn素质教育提倡各科教学都要体现出“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,基础阶段的教育更是如此.因此,在小学数学教学中,教师应当按照新课程标准的要求,充分体现“学生是教学活动的主体”这一观念,重视培养学生的创新意识,重视学生个性的发展,及其实践能力的提高等.教师作为学生的引路人,新教材的实践者,只有具备与之相适应的新观念,才能充分地、准确地理解新课程的理念,把握新教材的宗旨,领会教材编者的意图,才能使自己在教学工作中做到有的放矢.虽然以学生为主体的理念已经深入到了广大教师的心中,但是在具体的教学过程中,学生主体作用的发挥往往很不理想,主要原因在于多年的应试教育使学生习惯了跟随教师的思维,他们成了学习的机器,只是一味地接受教师的灌输,缺乏主观能动性,更没有创造性.这种习惯与新课程标准倡导的发挥学生的主体性,提高他们的素质是背道而驰的.因此,在小学数学教学中,教师要真正树立学生是教学主体的观念,在课堂上充分关注学生,并尊重和关心他们,营造一个宽松和谐的数学学习环境,让学生体会到学习数学的乐趣,以最佳的状态投入到数学学习中.
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