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注重从词汇、语法、句型角度解构语篇,注重语言知识的传递和语言技能的训练,是目前很多地方院校独立学院仍在坚持的教学模式,这种传统的大学英语教学,不利于培养"多专业、应用型、复合型"的人才。应转变思路,结合课前、课中与课后三个阶段,以思辨能力训练为导向,加强学生的思辨训练。
独立学院大学英语教学与思辨能力培养的思考——以南湖学院为例
【摘 要】
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注重从词汇、语法、句型角度解构语篇,注重语言知识的传递和语言技能的训练,是目前很多地方院校独立学院仍在坚持的教学模式,这种传统的大学英语教学,不利于培养"多专业、应
【机 构】
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湖南理工学院外国语学院
【出 处】
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湘南学院学报
【发表日期】
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2020年4期
【基金项目】
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湖南哲学社科项目(14WLH18),湖南省哲学社科项目(16WLH15),湖南省哲学社科项目(19WLH17),湖南省教研教改项目(湘教通〔2016〕400号1092项)
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