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摘 要：初中英语的学习是学生打好英语基础的关键时期，在这一时期做好英语教学对于学生今后的英语学习与发展至关重要。目前，构建智慧型的英语课堂已经被广大英语教师认可并接受，也逐渐在教学实践中得以应用。这种课堂主要体现在英语教学形式新颖、教学手段创新、教学评价科学等方面。本文主要通过分析智慧型课堂对学生英语自主学习能力的影响，探究如何利用智慧型课堂来提升学生英语自主学习能力。
关键词：智慧型课堂 初中英语 自主学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0175-01
在英语课堂教学实践中不难发现，当前初中英语教学在提升学生自主英语学习能力方面还存在着明显的不足。因此，无论是从学校还是从教师的角度出发，我们都应不断更新英语课堂教学的理念与教学形式，构建智慧型的英语课堂，提升学生英语的自主学习能力，从整体上促进学生英语综合水平的提升。
1.智慧型课堂在初中英语教学中的重要意义
初中英语的教学主要是英语基础知识教学，注重对学生英语词汇、重点句式和语法等方面的教学。学生这一时期的英语学习效果直接关系到其未来英语学习的信心。因此，在初中阶段加强学生的英语学习，提升学生的英语学习效率，培养他们的自主学习能力，对于学生今后英语学习来说具有重要意义。就目前初中生的英语学习状态来说，他们大多数都处于被动接受的状态，机械性的记忆单词、重点句式以及语法内容，不仅影响学生的学习效率，而且给学生的学习过程带来较大的压力，也不利于学生今后英语学习的发展。而智慧型英语课堂强调学生在英语学习过程中的积极性与主动性，重在通过激发学生的英语学习兴趣，创新教学方法与教学方式，以促进学生英语自主学习能力的提升。
2.构建智慧课堂，提升初中学生英语自主学习能力的策略
（1）创新英语教学形式，强化课堂教学成效
当前，很多英语课堂教学方式，依然沿用传统教学方式中“填鸭式”的教学方法，教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位，学生总是在被动的接受知识，久而久之，学生便会丧失对英语学习的主动性与积极性，很难促进学生英语自主学习能力的提升。因此，我们在教学中要注重对英语教学方式的变革，提升学生在英语教学中的主体地位，让学生积极参与到课堂活动中去。比如，在英语学习中，大部分都是对话教学，因此，我们可以通过为学生创设一定的教学情境，让学生将对话内容以话剧或者小品的方式表演出来，如此，不仅能激发学生学习的主动性，还能使学生在剧本排练过程中加深对学习内容的理解。比如在教学“He is really the pride of China”这一部分内容时，我们便可以将文章内容改变为一个小剧本，首先是老师与学生的对话内容，然后再根据孔子的一些故事，比如将孔子与子夏、孔子与颜回的对话等改编为英文内容，让学生根据内容进行表演。学生拿到剧本之后，我们要引导学生去发现剧本中的重点单词与重点句式的使用，对于语言的表达和演绎方式进行反复琢磨。如此，既拓宽了学生的英语知识，也使他们通过在排练过程中对不懂的问题进行探究性学习的过程中，逐渐提升自身的自主学习能力。
（2）开展合作教学，强化学生自主学习能力
随着教育改革的不断深入，小组合作学习已经在教育领域得到了广泛的应用，在智慧型英语课堂中融入合作学习的教学方法，可以有效提升学生英语自主学习能力。要想切实发挥学生的自主学习能力，使英语合作学习收到实效，我们就要构建智慧型的英语合作学习课堂。首先，我们要根据学生的兴趣爱好、性格特点以及英语学习能力等，对学生进行合理分组，并在分组的同时遵循“组内异质，组间同质”的原则，保证每个小组内的成员性格、英语成绩等方面都不盡相同，但是小组与小组之间的成员水平要大概相似。其次，要对小组内的成员进行合理分工，选出组长。再确定探究主题之前，学生可以针对提出的问题各抒己见，积极的表达自己的想法与意见，但是一旦确定主题内容，小组内的成员就要根据自己的任务，努力完成探究任务，捍卫小组的荣誉。最后，教师在这一学习过程中主要发挥指导者的角色，对于学生在合作探究中遇到的困难及时给予点拨和帮助，保证小组合作学习的顺利进行。比如在学习“Saving the Earth”这一章节中“Section A”的文章内容时，我们可以组织学生在小组内展开对文章中所涉及的新单词、重点词句、语法内容等进行初步探究，通过这一过程，培养学生自主的发现问题、探究问题、解决问题的能力，同时培养学生的团结协作精神，让他们认识到只有通过合理有效的分工协作，才能获得最高的学习效率。
总之，构建智慧型英语课堂对于提升初中生英语的自主学习能力具有重大意义。作为初中英语教师，我们要转变传统的英语教学方式，积极采用现代化的教学方式，比如故事教学法、小组合作学习等，构建智慧型的英语课堂，促进学生英语自主学习能力的有效提升。
参考文献
[1]张五英.培养高职高专院校学生英语自主学习能力的策略探索——以江苏农林职业技术学院为个案[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（11）：25-26
[2]陈建红.有效利用初中英语教材，提高学生自主学习能力——以外研版新标准英语教材为例[J].电子制作，2014（02）：201
[3]龚丽英.让学生吃好“自主餐”——浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究），2011（Z5）：122-123
关键词：智慧型课堂 初中英语 自主学习
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）09-0175-01
在英语课堂教学实践中不难发现，当前初中英语教学在提升学生自主英语学习能力方面还存在着明显的不足。因此，无论是从学校还是从教师的角度出发，我们都应不断更新英语课堂教学的理念与教学形式，构建智慧型的英语课堂，提升学生英语的自主学习能力，从整体上促进学生英语综合水平的提升。
1.智慧型课堂在初中英语教学中的重要意义
初中英语的教学主要是英语基础知识教学，注重对学生英语词汇、重点句式和语法等方面的教学。学生这一时期的英语学习效果直接关系到其未来英语学习的信心。因此，在初中阶段加强学生的英语学习，提升学生的英语学习效率，培养他们的自主学习能力，对于学生今后英语学习来说具有重要意义。就目前初中生的英语学习状态来说，他们大多数都处于被动接受的状态，机械性的记忆单词、重点句式以及语法内容，不仅影响学生的学习效率，而且给学生的学习过程带来较大的压力，也不利于学生今后英语学习的发展。而智慧型英语课堂强调学生在英语学习过程中的积极性与主动性，重在通过激发学生的英语学习兴趣，创新教学方法与教学方式，以促进学生英语自主学习能力的提升。
2.构建智慧课堂，提升初中学生英语自主学习能力的策略
（1）创新英语教学形式，强化课堂教学成效
当前，很多英语课堂教学方式，依然沿用传统教学方式中“填鸭式”的教学方法，教师在课堂教学中占据着绝对的主导地位，学生总是在被动的接受知识，久而久之，学生便会丧失对英语学习的主动性与积极性，很难促进学生英语自主学习能力的提升。因此，我们在教学中要注重对英语教学方式的变革，提升学生在英语教学中的主体地位，让学生积极参与到课堂活动中去。比如，在英语学习中，大部分都是对话教学，因此，我们可以通过为学生创设一定的教学情境，让学生将对话内容以话剧或者小品的方式表演出来，如此，不仅能激发学生学习的主动性，还能使学生在剧本排练过程中加深对学习内容的理解。比如在教学“He is really the pride of China”这一部分内容时，我们便可以将文章内容改变为一个小剧本，首先是老师与学生的对话内容，然后再根据孔子的一些故事，比如将孔子与子夏、孔子与颜回的对话等改编为英文内容，让学生根据内容进行表演。学生拿到剧本之后，我们要引导学生去发现剧本中的重点单词与重点句式的使用，对于语言的表达和演绎方式进行反复琢磨。如此，既拓宽了学生的英语知识，也使他们通过在排练过程中对不懂的问题进行探究性学习的过程中，逐渐提升自身的自主学习能力。
（2）开展合作教学，强化学生自主学习能力
随着教育改革的不断深入，小组合作学习已经在教育领域得到了广泛的应用，在智慧型英语课堂中融入合作学习的教学方法，可以有效提升学生英语自主学习能力。要想切实发挥学生的自主学习能力，使英语合作学习收到实效，我们就要构建智慧型的英语合作学习课堂。首先，我们要根据学生的兴趣爱好、性格特点以及英语学习能力等，对学生进行合理分组，并在分组的同时遵循“组内异质，组间同质”的原则，保证每个小组内的成员性格、英语成绩等方面都不盡相同，但是小组与小组之间的成员水平要大概相似。其次，要对小组内的成员进行合理分工，选出组长。再确定探究主题之前，学生可以针对提出的问题各抒己见，积极的表达自己的想法与意见，但是一旦确定主题内容，小组内的成员就要根据自己的任务，努力完成探究任务，捍卫小组的荣誉。最后，教师在这一学习过程中主要发挥指导者的角色，对于学生在合作探究中遇到的困难及时给予点拨和帮助，保证小组合作学习的顺利进行。比如在学习“Saving the Earth”这一章节中“Section A”的文章内容时，我们可以组织学生在小组内展开对文章中所涉及的新单词、重点词句、语法内容等进行初步探究，通过这一过程，培养学生自主的发现问题、探究问题、解决问题的能力，同时培养学生的团结协作精神，让他们认识到只有通过合理有效的分工协作，才能获得最高的学习效率。
总之，构建智慧型英语课堂对于提升初中生英语的自主学习能力具有重大意义。作为初中英语教师，我们要转变传统的英语教学方式，积极采用现代化的教学方式，比如故事教学法、小组合作学习等，构建智慧型的英语课堂，促进学生英语自主学习能力的有效提升。
参考文献
[1]张五英.培养高职高专院校学生英语自主学习能力的策略探索——以江苏农林职业技术学院为个案[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014（11）：25-26
[2]陈建红.有效利用初中英语教材，提高学生自主学习能力——以外研版新标准英语教材为例[J].电子制作，2014（02）：201
[3]龚丽英.让学生吃好“自主餐”——浅淡初中牛津英语教学中学生自主学习能力的培养[J].英语广场（学术研究），2011（Z5）：122-123