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作为高等职业院校的一门公共必修课，高等数学存在着教学方法僵化，学生主动性不高的现象。基于自组织理论和能力本位论，形成了高职数学“融入式”课堂形式，对两个班级进行了四个学期的教改实践。通过本次教改，调动了学生的主动性，综合锻炼了学生全面素质，增强了团队协作能力。
高职数学“融入式”课堂实践探究
【摘 要】
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作为高等职业院校的一门公共必修课，高等数学存在着教学方法僵化，学生主动性不高的现象。基于自组织理论和能力本位论，形成了高职数学“融入式”课堂形式，对两个班级进行了四个学
【机 构】
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天津轻工职业技术学院
【出 处】
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科学时代
【发表日期】
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2015年9期
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