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【摘 要】现代教育不仅需要教师有一种民主精神，更需要一系列沟通的艺术与技巧。新型的师生关系应该是平等、民主与和谐的关系。只有建立和谐的师生关系，才有利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生教学相长。如何构建和谐的师生关系，这是当今教育所面临的一个重要的课题。
【关键词】和谐；师生关系；构建
素质教育视野下，班级管理呼唤建立和谐的师生关系，教师应从“师道尊严”的圣坛上走下来，成为教育现象的研究者，教育艺术的探索者，学生成长的引领者。这不仅需要教师有一种民主精神，更需要一系列沟通的艺术与技巧。
一、建立和谐的师生关系应转变教育观念
1、转换新型角色观。教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。作为教师首先应该结合自身的工作岗位转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，折服学生。
2、树立现代学生观。教师要确立合格加特长的人才观，树立“寸有所长”的现代学生观念，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，哪怕只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
3、建立现代教学观。课堂是学生成长的摇篮，教师要热爱学生、热爱课堂，尊重生命的独特，关注生命的成长，关照生命的整体和谐。树立“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的现代教学观，这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。
二、建立和谐的师生关系应遵循以下原则
1、尊重人格，公正性原则。尊重是开启学生心灵的钥匙。教师与学生在道德人格上完全是平等的。尊重学生人格，就是要以平等、友善、诚挚的态度对待学生，不讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。在日常交往中，要特别注意呵护好学生的自尊心，批评和指责要掌握好有分寸。只有平等地相处，才能达成师生间的沟通理解，教师才能准确掌握学生的思想感情、智力发展、兴趣爱好和禀赋倾向，从而得心应手地实施教育。尊重人格是培养人格的最有效的方式。公正是人格的脊梁。对待后进生，更要用发展的眼光去看待他们，相信他们，对他们做得不好的地方应理解宽容，平时应多鼓励引导，少批评训斥。
2、以爱施教，平等性原则。教师就是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。教师以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
3、因材施教，差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异。根据不同的个性提出不同的要求，不要歧视“后进生”，要学会接受他们可能出现的错误。要有“人非圣贤孰能无过”的豁达思想，分析出现错误的原因，耐心听犯错误学生的辩解。用耐心和宽容来对待他，使学生与老师产生心灵的共鸣。另外不嫌弃有错误的学生，要亲近这些学生，倾听他们的心声，因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们，变自卑为自信，变消沉为奋起，变过失为进步，发现展示自己的闪光之处，激励进取，增进师生情感，创设和谐的氛围。
4、面向全体，爱心原则。“育人”是班主任的首要天职，而“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。爱心原则主要体现在“五心”上：关心，要爱护学生，在思想学习上关心，在生活小事上体贴；热心，要热爱本职工作，对学生要满腔热情；信心，看学生的本质和主流，对每一个学生充满信心；细心，观察学生细微变化，见微知著，对症下药；耐心，学生易反复，教师要耐心引导。这样才能拨动学生的心弦，引起师生之间的情感共鸣，便于建立起融洽、温暖的师生关系。
三、建立和谐的师生关系的途径
1、教师应加强自身修养，努力提高自身素质。。“学高为师，身正为范”。学生素质的高低固然受家庭、社会等诸多因素的影响，但教师的素质，特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素，只有高素质的教师才能培养出高素质人才。教师要提高自身素质，是指具有高尚的道德修养，有无私奉献的敬业精神，有严谨的治学态度，较强的教学能力、管理能力，较高的分析、解决问题的能力。教师要热爱教育事业，热爱学生，严于律己，树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染学生，才能收到春风化雨的育人效果。
2、营造宽松和谐的教学氛围。教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他的字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于世纪发展的核心地位。我们要与之交心，不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话，而不要让学生仰视你，不妨耐心听完那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；做错了不妨也向学生道歉……这样，学生才会向老师学习，学会尊重他人，形成健全的人格。
3、优化育人的环境。班主任是一个班级的组织者，教育者，管理者，树立良好的校风，班风，学风是重要的，纪律严，教育紧，才能使学生学习风气浓，同学之间，师生之间友好相助，关系融洽，创造一个愉快，友爱的班级体。
4、作业批语和操行评语中多一些“民主”。这也是融洽师生关系的一种有效手段。做到全面分析，有针对性；抓特点，写出特色；动之以情，晓之以理；鼓励为主；它是沟通心灵的重要途径，增进师生情感，净化学生心灵，激发学生进取心，会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
“采得百花酿蜜甜”。只有建立和谐的师生关系才能适应现代教育的需要，才能变老师苦教为乐教，变学生苦学为乐学，更有效地实施素质教育。
【参考文献】
[1] 王秀玲.碰撞与沟通[M].浙江大学出版社，2004（03）.
[2] 李秀伟.和谐之美[M]].陕西师范大学出版，2006（04）.
【关键词】和谐；师生关系；构建
素质教育视野下，班级管理呼唤建立和谐的师生关系，教师应从“师道尊严”的圣坛上走下来，成为教育现象的研究者，教育艺术的探索者，学生成长的引领者。这不仅需要教师有一种民主精神，更需要一系列沟通的艺术与技巧。
一、建立和谐的师生关系应转变教育观念
1、转换新型角色观。教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣，而不是学生的监督者。作为教师首先应该结合自身的工作岗位转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，折服学生。
2、树立现代学生观。教师要确立合格加特长的人才观，树立“寸有所长”的现代学生观念，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重。教师应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，哪怕只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点，就可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
3、建立现代教学观。课堂是学生成长的摇篮，教师要热爱学生、热爱课堂，尊重生命的独特，关注生命的成长，关照生命的整体和谐。树立“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”的现代教学观，这也是建立和谐师生的关系的一个关键之所在。
二、建立和谐的师生关系应遵循以下原则
1、尊重人格，公正性原则。尊重是开启学生心灵的钥匙。教师与学生在道德人格上完全是平等的。尊重学生人格，就是要以平等、友善、诚挚的态度对待学生，不讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。在日常交往中，要特别注意呵护好学生的自尊心，批评和指责要掌握好有分寸。只有平等地相处，才能达成师生间的沟通理解，教师才能准确掌握学生的思想感情、智力发展、兴趣爱好和禀赋倾向，从而得心应手地实施教育。尊重人格是培养人格的最有效的方式。公正是人格的脊梁。对待后进生，更要用发展的眼光去看待他们，相信他们，对他们做得不好的地方应理解宽容，平时应多鼓励引导，少批评训斥。
2、以爱施教，平等性原则。教师就是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用，不仅教师可以问学生，学生也可以问教师。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。教师以平等的心态对待每一个学生，尤其要善待学习困难的学生。要爱护而不排斥，帮助而不指责，说服而不压服，启发而不包办。
3、因材施教，差异性原则。教师要承认并平等地对待学生的个体差异。根据不同的个性提出不同的要求，不要歧视“后进生”，要学会接受他们可能出现的错误。要有“人非圣贤孰能无过”的豁达思想，分析出现错误的原因，耐心听犯错误学生的辩解。用耐心和宽容来对待他，使学生与老师产生心灵的共鸣。另外不嫌弃有错误的学生，要亲近这些学生，倾听他们的心声，因势利导地帮他们认识错误并鼓励他们，变自卑为自信，变消沉为奋起，变过失为进步，发现展示自己的闪光之处，激励进取，增进师生情感，创设和谐的氛围。
4、面向全体，爱心原则。“育人”是班主任的首要天职，而“爱”便是根本。班主任在师生情感沟通过程中，应有主动性。平时的一个眼神、温柔的一个手势，或者早上主动向学生问早，都可以缩短师生间的心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。爱心原则主要体现在“五心”上：关心，要爱护学生，在思想学习上关心，在生活小事上体贴；热心，要热爱本职工作，对学生要满腔热情；信心，看学生的本质和主流，对每一个学生充满信心；细心，观察学生细微变化，见微知著，对症下药；耐心，学生易反复，教师要耐心引导。这样才能拨动学生的心弦，引起师生之间的情感共鸣，便于建立起融洽、温暖的师生关系。
三、建立和谐的师生关系的途径
1、教师应加强自身修养，努力提高自身素质。。“学高为师，身正为范”。学生素质的高低固然受家庭、社会等诸多因素的影响，但教师的素质，特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素，只有高素质的教师才能培养出高素质人才。教师要提高自身素质，是指具有高尚的道德修养，有无私奉献的敬业精神，有严谨的治学态度，较强的教学能力、管理能力，较高的分析、解决问题的能力。教师要热爱教育事业，热爱学生，严于律己，树立良好的教师形象，用自身的魅力吸引并感染学生，才能收到春风化雨的育人效果。
2、营造宽松和谐的教学氛围。教师要尊重学生的人格。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他的字写得好坏，无论他活泼开朗还是沉默寡言，哪怕他考试不及格，他们也都将走向未来，都将居于世纪发展的核心地位。我们要与之交心，不妨蹲下身来或坐在学生当中与他们谈话，而不要让学生仰视你，不妨耐心听完那不够流畅甚至答非所问的话，而不去打断他；做错了不妨也向学生道歉……这样，学生才会向老师学习，学会尊重他人，形成健全的人格。
3、优化育人的环境。班主任是一个班级的组织者，教育者，管理者，树立良好的校风，班风，学风是重要的，纪律严，教育紧，才能使学生学习风气浓，同学之间，师生之间友好相助，关系融洽，创造一个愉快，友爱的班级体。
4、作业批语和操行评语中多一些“民主”。这也是融洽师生关系的一种有效手段。做到全面分析，有针对性；抓特点，写出特色；动之以情，晓之以理；鼓励为主；它是沟通心灵的重要途径，增进师生情感，净化学生心灵，激发学生进取心，会收到“良言一句三冬暖”的良好效果。
“采得百花酿蜜甜”。只有建立和谐的师生关系才能适应现代教育的需要，才能变老师苦教为乐教，变学生苦学为乐学，更有效地实施素质教育。
【参考文献】
[1] 王秀玲.碰撞与沟通[M].浙江大学出版社，2004（03）.
[2] 李秀伟.和谐之美[M]].陕西师范大学出版，2006（04）.