论文部分内容阅读
【摘 要】目前，新课程改革正在如火如荼地进行，教无定法。本文针对新教材的特点，拟从以下几个方面探寻符合新教材、符合学生实际的几点教法：以诗拨动学生的心弦；以事明理，激发学生的学习兴趣；以言促思，激励学生的进取精神；用歌激情，培育学生美好心灵。
【关键词】思想品德；教学；教法
新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼、主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教学理念，要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”方面都得到发展。本校思想品德教学采用的是人教版教材，新教材不仅注重知识的传播，更注重对学生进行各种能力的培养。新教材在结构上采取了全新的模式，从故事中反映出核心内容，再提出一系列问题要求学生回答，并归纳总结，这对于分析和解决问题能力较差的中学生而言，如同进入了问题的迷宫。由于不易找到出口，学生易丧失学习思想品德科的兴趣，不利于塑造学生良好的道德情操和心理品质。为此，我边教学边摸索适合学生实际的教法，现将我平时惯用的几点教法总结如下。
一、以诗拨动学生的心弦
中学生自我意识增强，遇事愿自己独立思考，不愿听别人的说教，有较强的自我完善的心理要求。因此利用诗歌含蓄的特点，巧用它的暗示作用，使学生对其自身行为的不足进行反省，自我调节，以达到自我教育的目的。例如，我在讲“融入新集体”这一内容时，引用了诗歌《如果我可以让一颗心免于破碎》：“如果我可以让一颗心免于破碎，我就没有虚度此生；如果我能抚慰一个痛苦的生命，减轻他的伤痛，或是帮助一只弱小的知更鸟，返回自己的巢穴，我就没有虚度此生”。这让学生从中感受到要用一颗真诚与善良的心来对待朋友的情怀。在讲“自尊自信”时，我引用了诗《欣赏自己》：“很自卑的你，总以为命运在作弄自己，其实你不必这样，欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候却总是很糟，和别人一样，你也是一道风景，也有阳光，也有风景……”这首诗蕴含着深刻的哲理，使学生懂得了怎样才算自尊自信。一首诗，是一条涓涓的小溪，能滋润学生的心田；是一股暖暖的春风，能融化学生心灵的坚冰。以诗明理，拨动了学生的心弦，使他们在美的享受中，受到思想的熏陶，形成强大的感染力。正如印度诗人泰戈尔所说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。”
二、以事明理，激发学生的学习兴趣
在我国悠悠的历史长河中，有许多脍炙人口的故事，它们之所以源远流长，经久不衰，是因为它们蕴含着深刻的人生哲理，给人以启迪。在思想品德课中，穿插故事，不仅能增添课堂色彩，渲染课堂气氛，而且能产生道德迁移，做到以例说理，达到良好的教学效果。如我在讲“树立正确的学习观念”时，用了我国传统的勤学教育故事《凿壁偷光》，讲的是汉代著名学者匡衡小时家中贫寒，夜里无烛照明，但他极喜欢读书，正巧他的邻居是位大户人家，他便在墙壁上凿了一个小洞，借着极其微弱的烛光津津有味的读起书来。他听说乡里有一藏书众多的大户人家，便自愿为仆，不要工钱，只求借书读，经过刻苦钻研，终成大器的故事。通过讲述这个故事，使学生感受到了古人对学习孜孜以求、不亦乐乎的精神境界，明白了为学者就要善于在学习中发现乐趣、享受乐趣。这样使学生少了厌学的情绪，增加了对学习的兴趣。此外，还可以撷取大自然现象和现实生活中的哲理故事，来启发学生的思维。如我在讲到“增强班集体的凝聚力”时就给学生讲述了“隔岸观火的水牛”和“团结的蚂蚁”两个自然界故事，让学生自己得出“团结就是力量”“团结才能克服困难和危机，取得胜利”的结论，有效地培养了学生的班集体荣誉感，也感受到了思想品德课丰富的内涵，促进了学生的乐学。
三、以言促思，激励学生的进取精神
名言警句是生活实践的结晶，是社会发展进步的象征。它语言精练，内涵深刻，蕴含哲理，给人以深思。它易引起青少年思想的震撼，能激励他们进取向上。思想品德教材中有丰富的名言警句，我除了运用课本中现有的，还积极搜集一些与教材相关的名言警句，印发给学生。如：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。—爱因斯坦”；“人离开了书，如同离开空气一样不能生活—科洛廖夫”；“一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人—马尔罗”；“人易老学难成，一寸光阴不可轻—朱熹 ”等等。这些名言警句，或劝勉，或激励，或鞭策，像春风抚平学生心灵的创伤，似团团燃烧的火点亮学生心灵希望之光，促使学生自勉、自省、自警、自立、自强，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效应。
四、用歌激情，培育学生美好心灵
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有意境中。如讲到“认识新伙伴”时，我播放了歌曲《永远是朋友》，并发给了每个学生歌词，让他们在边听边唱中掌握如何结交朋友的方法。在讲到“报答父母的养育之恩”这个内容时，播放了《妈妈的吻》《感动的心》，使学生感受了父母心、父母情，使心灵得到深刻的情感体验。
另外，我还采用了角色表演、漫画、分组讨论等教学方法，运用多媒体教学手段，使学生生动活泼的气氛中接受知识，掌握了做人的道理，有效提高了学生的思想道德素质。通过调查，学生对思想品德课已经产生了浓厚的兴趣。
综上所述，以上思想品德教学几点教学方法是适合学生实际的教法。
【关键词】思想品德；教学；教法
新的课程目标需要我们给学生提供一个轻松活泼、主动参与、主动探索、分析、评价、交流的教学环境的教学理念，要求学生在“知识与技能、过程与方法、情感与价值观”方面都得到发展。本校思想品德教学采用的是人教版教材，新教材不仅注重知识的传播，更注重对学生进行各种能力的培养。新教材在结构上采取了全新的模式，从故事中反映出核心内容，再提出一系列问题要求学生回答，并归纳总结，这对于分析和解决问题能力较差的中学生而言，如同进入了问题的迷宫。由于不易找到出口，学生易丧失学习思想品德科的兴趣，不利于塑造学生良好的道德情操和心理品质。为此，我边教学边摸索适合学生实际的教法，现将我平时惯用的几点教法总结如下。
一、以诗拨动学生的心弦
中学生自我意识增强，遇事愿自己独立思考，不愿听别人的说教，有较强的自我完善的心理要求。因此利用诗歌含蓄的特点，巧用它的暗示作用，使学生对其自身行为的不足进行反省，自我调节，以达到自我教育的目的。例如，我在讲“融入新集体”这一内容时，引用了诗歌《如果我可以让一颗心免于破碎》：“如果我可以让一颗心免于破碎，我就没有虚度此生；如果我能抚慰一个痛苦的生命，减轻他的伤痛，或是帮助一只弱小的知更鸟，返回自己的巢穴，我就没有虚度此生”。这让学生从中感受到要用一颗真诚与善良的心来对待朋友的情怀。在讲“自尊自信”时，我引用了诗《欣赏自己》：“很自卑的你，总以为命运在作弄自己，其实你不必这样，欣赏别人的时候，一切都好，审视自己的时候却总是很糟，和别人一样，你也是一道风景，也有阳光，也有风景……”这首诗蕴含着深刻的哲理，使学生懂得了怎样才算自尊自信。一首诗，是一条涓涓的小溪，能滋润学生的心田；是一股暖暖的春风，能融化学生心灵的坚冰。以诗明理，拨动了学生的心弦，使他们在美的享受中，受到思想的熏陶，形成强大的感染力。正如印度诗人泰戈尔所说：“不是槌的打击，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。”
二、以事明理，激发学生的学习兴趣
在我国悠悠的历史长河中，有许多脍炙人口的故事，它们之所以源远流长，经久不衰，是因为它们蕴含着深刻的人生哲理，给人以启迪。在思想品德课中，穿插故事，不仅能增添课堂色彩，渲染课堂气氛，而且能产生道德迁移，做到以例说理，达到良好的教学效果。如我在讲“树立正确的学习观念”时，用了我国传统的勤学教育故事《凿壁偷光》，讲的是汉代著名学者匡衡小时家中贫寒，夜里无烛照明，但他极喜欢读书，正巧他的邻居是位大户人家，他便在墙壁上凿了一个小洞，借着极其微弱的烛光津津有味的读起书来。他听说乡里有一藏书众多的大户人家，便自愿为仆，不要工钱，只求借书读，经过刻苦钻研，终成大器的故事。通过讲述这个故事，使学生感受到了古人对学习孜孜以求、不亦乐乎的精神境界，明白了为学者就要善于在学习中发现乐趣、享受乐趣。这样使学生少了厌学的情绪，增加了对学习的兴趣。此外，还可以撷取大自然现象和现实生活中的哲理故事，来启发学生的思维。如我在讲到“增强班集体的凝聚力”时就给学生讲述了“隔岸观火的水牛”和“团结的蚂蚁”两个自然界故事，让学生自己得出“团结就是力量”“团结才能克服困难和危机，取得胜利”的结论，有效地培养了学生的班集体荣誉感，也感受到了思想品德课丰富的内涵，促进了学生的乐学。
三、以言促思，激励学生的进取精神
名言警句是生活实践的结晶，是社会发展进步的象征。它语言精练，内涵深刻，蕴含哲理，给人以深思。它易引起青少年思想的震撼，能激励他们进取向上。思想品德教材中有丰富的名言警句，我除了运用课本中现有的，还积极搜集一些与教材相关的名言警句，印发给学生。如：“我没有特别的天赋，我只有强烈的好奇心。—爱因斯坦”；“人离开了书，如同离开空气一样不能生活—科洛廖夫”；“一个人只有在他努力使自己升华时才成为真正的人—马尔罗”；“人易老学难成，一寸光阴不可轻—朱熹 ”等等。这些名言警句，或劝勉，或激励，或鞭策，像春风抚平学生心灵的创伤，似团团燃烧的火点亮学生心灵希望之光，促使学生自勉、自省、自警、自立、自强，从而收到“随风潜入夜，润物细无声”的微妙效应。
四、用歌激情，培育学生美好心灵
音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼。它特有的旋律、节奏能把听者带到特有意境中。如讲到“认识新伙伴”时，我播放了歌曲《永远是朋友》，并发给了每个学生歌词，让他们在边听边唱中掌握如何结交朋友的方法。在讲到“报答父母的养育之恩”这个内容时，播放了《妈妈的吻》《感动的心》，使学生感受了父母心、父母情，使心灵得到深刻的情感体验。
另外，我还采用了角色表演、漫画、分组讨论等教学方法，运用多媒体教学手段，使学生生动活泼的气氛中接受知识，掌握了做人的道理，有效提高了学生的思想道德素质。通过调查，学生对思想品德课已经产生了浓厚的兴趣。
综上所述，以上思想品德教学几点教学方法是适合学生实际的教法。