论文部分内容阅读
一、背景论述
本人从教十几年来，一直在农村小学一线工作，发现农村小学生的书写水平远远低于城市小学生的书写水平。原因分析有以下几种：一是有的农村小学教师对学生书写不够重视，指导不到位;二是学生没有养成认真书写的良好习惯;三是农村家庭的孩子家长文化水平普遍不高，对孩子的书写起不到模范、监督、辅导的作用。所以，从教以来，本人一直在探索如何提高农村小学生的书写水平，现就本人的一些教学经验谈谈自己的一些看法。
二、如何提高农村小学生书写水平
1.教学中渗透书写方法的指导
本人多年来一直担任低年级的语文教学，低年级语文教学的重点是识字、写字。每次教孩子写字之前，我都会先教会学生如何端正坐姿、如何正确握笔，孩子年龄小，做每件事都不能持久，所以每次孩子的书写练习要控制在10—15分钟左右，每次的书写量不要多，3—5个汉字，每个汉字写2—3遍即可。在教学每个汉字时，先让孩子观察汉字的间架结构，每个笔画在田字格中的位置，再让学生一笔一画认真书写，为了让孩子书写的汉字大小适宜，还编了一句学生容易记住的口诀“上留天，下留地，左右留空隙”，让学生明白在格子中写字，怎样才能写美观。对孩子的每次书写练习都要进行展示讲评，展示书写得好的，也要展示书写欠佳的，让孩子懂得判断什么样的汉字要才是工整、美观。班上有个叫杜小米的孩子，一年级刚入学时，字不会写，笔不会拿，还经常用左手握笔，面对这种情况，我首先纠正她的坐姿和握笔姿势，手把手教，时刻关注她，一旦发现错误及时纠正，耐心地教育她，今年上了二年级，她的书写已经非常工整了。
2.注重教师板书的书写
小学低年段的孩子模仿性很强，教师的板书书写对孩子的书写有一定的影响，我们在批改孩子作业时，也会发现有些孩子的字跟老师书写的特点是一样的，这就要求教师在教学中的板书要一笔一画把字写工整，给孩子们树立榜样。试想，如果老师自己的板书都是潦草的，自己做不到的事，怎么能要求孩子做到书写工整呢？所以，我在每次板书时都不敢随意，都会认认真真把每一个字写好，孩子们见到自己的老师写字都这么认真，也会有模有样跟着学的，久而久之，潜移默化，孩子们就会养成良好书写习惯。不仅如此，我利用课余的时间练习书法，努力提高自己的书写水平，我希望教师的书写能成为学生的一个榜样。
3.学生作业的规范书写
每次新接到一个班级，我都会对学生的作业书写格式进行统一的要求，“没有规矩不成方圆”。如果作业格式不统一，就会显得凌乱不堪。所以对学生的每一项作业都进行统一格式要求，不能乱写乱画，不能撕毁作业等，如生字作业，第一行中间写日期，第二行中间写课题，第三行才开始写课文的生字，每个生字的书写量要求不多，但要求学生每个字必须规范书写，有错误的必须要求学生订正，订正也做统一要求。刚开始时，还是有很多孩子都没有按要求做，但我们都不放弃，发现一个纠正一个，发现一次纠正一次，这样从细节抓起，逐步让学生养成良好的书写习惯。从我带班的情况来看，即使是一年级孩子的作业都没有乱涂乱画，没有缺页少页，每本作业都是工工整整的。现在孩子们已经上了二年级，作业书写方面不用我再指导了，已经养成了习惯，懂得了书写的格式，每次学校进行作业常规检查，我们班的作业都是得到赞赏的，整洁、工整、美观。
4.提高学生的审美意识
中国汉字是造型文字，每个不同的字都有独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，观察能力至关重要，如笔画的长短、结构的疏密、运笔的收放等，书写前静心观察的过程就是审美能力的提高过程。字写得端正、整洁美观，就会产生赏心悦目的效果。每个学期我都会在写字课上安排几次书法欣赏课，有时会展示书法家的书法作品，有时会展示孩子们优秀的书法作品，教会学生如何欣赏书法作品，并懂得评论书法作品，这样孩子们心中就有了一个评判标准，在自己书写时就会按照这个标准要求自己，孩子的书法审美能力提高了，书写水平也逐步得到提高。
5.教师批改作业的艺术性
在批改学生作业时，针对学生的书写，写上一些激励性的评语，对学生书写水平的提高有很大的作用。如“老师发现你作业里的‘云'这个字写得很漂亮哦！”“今天寫的字比昨天有进步哦！”“如果把‘花'字的竖弯钩写好，这个字就更漂亮了。”等，一句句暖人心的评语，会大大提高学生的书写兴趣，更加乐意去把字写好。实践也证明，我们班的孩子每次拿到作业是最兴奋的时候，他们会第一时间打开作业看老师的评语，有的还拿去跟同学炫耀，有的还拿来跟老师一起探讨，这样潜移默化，孩子们的书写水平一步步得到提高。
6.多开展与书写相关的活动
为了让孩子对书写感兴趣，提高自身的书写水平，每个学期我们都会开展许多相关的书写活动。如每周每个孩子都要完成一幅书写作品，周五上交，周一由班委评选，把优秀作品张贴到班级展示台，每月评选一次“书写之星”，每个学期评选一次“小小书法家”，通过形式多样的活动，孩子们获得了满足感和成就感，书写水平也一次次得到提高。
7.注重家校联系
孩子良好习惯的养成，离不开家庭教育，要培养孩子良好的书写习惯，家长的同步教育至关重要。为了取得家长的支持和配合，班级每一次开展书写活动，我都会拍照片、录视频发到家长群，让家长们懂得学校对孩子书写的重视。每一次召开家长会，我都会对孩子们的书写进行总结展示，让家长们了解孩子的书写状况。对家长进行宣传教育，使其明白孩子书写的重要性，并指导家长平时在家如何监督、辅导孩子的书写，双管齐下，两手抓，只有这样我们孩子的书写水平才会不断提高。
三、综述所述
多年的教学实践证明，即使是农村小学的孩子，每一个孩子都有自己的潜能，每一个孩子都能养成良好的书写习惯，只要我们把老师的“教”，学生的“学”和家长的“配合”结合起来，把书写习惯的培养贯穿整个教学中，持之以恒，通过老师、学生、家长坚持不懈的努力，农村小学生的书写水平是可以提高的。
本人从教十几年来，一直在农村小学一线工作，发现农村小学生的书写水平远远低于城市小学生的书写水平。原因分析有以下几种：一是有的农村小学教师对学生书写不够重视，指导不到位;二是学生没有养成认真书写的良好习惯;三是农村家庭的孩子家长文化水平普遍不高，对孩子的书写起不到模范、监督、辅导的作用。所以，从教以来，本人一直在探索如何提高农村小学生的书写水平，现就本人的一些教学经验谈谈自己的一些看法。
二、如何提高农村小学生书写水平
1.教学中渗透书写方法的指导
本人多年来一直担任低年级的语文教学，低年级语文教学的重点是识字、写字。每次教孩子写字之前，我都会先教会学生如何端正坐姿、如何正确握笔，孩子年龄小，做每件事都不能持久，所以每次孩子的书写练习要控制在10—15分钟左右，每次的书写量不要多，3—5个汉字，每个汉字写2—3遍即可。在教学每个汉字时，先让孩子观察汉字的间架结构，每个笔画在田字格中的位置，再让学生一笔一画认真书写，为了让孩子书写的汉字大小适宜，还编了一句学生容易记住的口诀“上留天，下留地，左右留空隙”，让学生明白在格子中写字，怎样才能写美观。对孩子的每次书写练习都要进行展示讲评，展示书写得好的，也要展示书写欠佳的，让孩子懂得判断什么样的汉字要才是工整、美观。班上有个叫杜小米的孩子，一年级刚入学时，字不会写，笔不会拿，还经常用左手握笔，面对这种情况，我首先纠正她的坐姿和握笔姿势，手把手教，时刻关注她，一旦发现错误及时纠正，耐心地教育她，今年上了二年级，她的书写已经非常工整了。
2.注重教师板书的书写
小学低年段的孩子模仿性很强，教师的板书书写对孩子的书写有一定的影响，我们在批改孩子作业时，也会发现有些孩子的字跟老师书写的特点是一样的，这就要求教师在教学中的板书要一笔一画把字写工整，给孩子们树立榜样。试想，如果老师自己的板书都是潦草的，自己做不到的事，怎么能要求孩子做到书写工整呢？所以，我在每次板书时都不敢随意，都会认认真真把每一个字写好，孩子们见到自己的老师写字都这么认真，也会有模有样跟着学的，久而久之，潜移默化，孩子们就会养成良好书写习惯。不仅如此，我利用课余的时间练习书法，努力提高自己的书写水平，我希望教师的书写能成为学生的一个榜样。
3.学生作业的规范书写
每次新接到一个班级，我都会对学生的作业书写格式进行统一的要求，“没有规矩不成方圆”。如果作业格式不统一，就会显得凌乱不堪。所以对学生的每一项作业都进行统一格式要求，不能乱写乱画，不能撕毁作业等，如生字作业，第一行中间写日期，第二行中间写课题，第三行才开始写课文的生字，每个生字的书写量要求不多，但要求学生每个字必须规范书写，有错误的必须要求学生订正，订正也做统一要求。刚开始时，还是有很多孩子都没有按要求做，但我们都不放弃，发现一个纠正一个，发现一次纠正一次，这样从细节抓起，逐步让学生养成良好的书写习惯。从我带班的情况来看，即使是一年级孩子的作业都没有乱涂乱画，没有缺页少页，每本作业都是工工整整的。现在孩子们已经上了二年级，作业书写方面不用我再指导了，已经养成了习惯，懂得了书写的格式，每次学校进行作业常规检查，我们班的作业都是得到赞赏的，整洁、工整、美观。
4.提高学生的审美意识
中国汉字是造型文字，每个不同的字都有独特的“形”，要把字写得美观，除了了解汉字的一些基本构字规律外，观察能力至关重要，如笔画的长短、结构的疏密、运笔的收放等，书写前静心观察的过程就是审美能力的提高过程。字写得端正、整洁美观，就会产生赏心悦目的效果。每个学期我都会在写字课上安排几次书法欣赏课，有时会展示书法家的书法作品，有时会展示孩子们优秀的书法作品，教会学生如何欣赏书法作品，并懂得评论书法作品，这样孩子们心中就有了一个评判标准，在自己书写时就会按照这个标准要求自己，孩子的书法审美能力提高了，书写水平也逐步得到提高。
5.教师批改作业的艺术性
在批改学生作业时，针对学生的书写，写上一些激励性的评语，对学生书写水平的提高有很大的作用。如“老师发现你作业里的‘云'这个字写得很漂亮哦！”“今天寫的字比昨天有进步哦！”“如果把‘花'字的竖弯钩写好，这个字就更漂亮了。”等，一句句暖人心的评语，会大大提高学生的书写兴趣，更加乐意去把字写好。实践也证明，我们班的孩子每次拿到作业是最兴奋的时候，他们会第一时间打开作业看老师的评语，有的还拿去跟同学炫耀，有的还拿来跟老师一起探讨，这样潜移默化，孩子们的书写水平一步步得到提高。
6.多开展与书写相关的活动
为了让孩子对书写感兴趣，提高自身的书写水平，每个学期我们都会开展许多相关的书写活动。如每周每个孩子都要完成一幅书写作品，周五上交，周一由班委评选，把优秀作品张贴到班级展示台，每月评选一次“书写之星”，每个学期评选一次“小小书法家”，通过形式多样的活动，孩子们获得了满足感和成就感，书写水平也一次次得到提高。
7.注重家校联系
孩子良好习惯的养成，离不开家庭教育，要培养孩子良好的书写习惯，家长的同步教育至关重要。为了取得家长的支持和配合，班级每一次开展书写活动，我都会拍照片、录视频发到家长群，让家长们懂得学校对孩子书写的重视。每一次召开家长会，我都会对孩子们的书写进行总结展示，让家长们了解孩子的书写状况。对家长进行宣传教育，使其明白孩子书写的重要性，并指导家长平时在家如何监督、辅导孩子的书写，双管齐下，两手抓，只有这样我们孩子的书写水平才会不断提高。
三、综述所述
多年的教学实践证明，即使是农村小学的孩子，每一个孩子都有自己的潜能，每一个孩子都能养成良好的书写习惯，只要我们把老师的“教”，学生的“学”和家长的“配合”结合起来，把书写习惯的培养贯穿整个教学中，持之以恒，通过老师、学生、家长坚持不懈的努力，农村小学生的书写水平是可以提高的。