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摘 要：根据中职计算机技能大赛发展要求，为探索中职学校计算机网络综合布线的现状与需求，从近年计算机网络综合布线技能大赛赛题入手，以贵州省黔东南州2013至2015年网络综合布线技能大赛试题为例，分析试题结构组成，通过学情调查，了解学生对综合布线技能大赛试题的掌握情况，分析原因，尝试找到能有效解决的方法。
关键词：综合布线赛题；问题；方法
网络综合布线是计算机网络技术、 智能化楼宇建筑等专业的一门重要课程。自在我国中职学校开设以来，一直处于探索与改革之中。当前，各中职学校都应当重视网络综合布线教学的发展，小到学校内部，大到国家，网络综合布线已成为历届计算机技能大赛重要比赛项目之一。技能大赛成果推动了网络综合布线教学不断改革，加强了校企交流合作、加强了学生动手动脑能力及知识综合应用能力的培养，使之真正具备 “一线人才” 的专业素养，真正达到为社会培养网络综合布线技术人才的目的。
一、 调查目的
根据网络综合布线课程改革的需要，教师对综合布线知识的更新、对技能大赛动态的把握及对学生能力培养成为教育发展的关键。因此，为探索中职校计算机网络综合布线的现状与改革需求，追求科学发展的教学模式，实现人人参赛，产教结合。为全面真实地了解我校计算机专业学生参与技能大赛、作答技能大赛赛题的能力水平，学校课题组成员开展了与综合布线相关的调查。
二、 调查内容
1. 贵州省黔东南州2013至2015年网络综合布线技能大赛试题。
2. 在近几年的计算机网络综合布线技能大赛试题中精选20道选择题，作为考查的试题，限时为40分钟作答，了解学生在大赛中的学情。
三、 调查方式
我们采取下发试卷调查为主，访谈为辅的方式。这次调查共发出问卷50份，收回50份，有效率为100%。调查的对象是我校计算机专业高二年级学生，因为只有他们开设有计算机网络综合布线这门课程，调查是突然性的，调查之前没有采取复习、试题讲解及实验的方式。最后调查结果在一定程度上反映出我校学生在没有复习实验前与复习实验后对试题作答能力的变化。
四、 调查分析
（一）综合布线赛题分析
贵州省黔东南州2013至2015年計算机网络综合布线赛题采用全程实操考试，要求每3人一组，占用一套完整实训设备系统，要求团队选手之间既做到分工明确又彼此配合，旨在考查学生动手动脑能力、团队协作能力、综合运用知识的能力。考试限时3小时，试卷分为四大部分，总分在2000—4000之间，根据最终考试题型定相应分数。
第一部分：综合布线工程设计项目 此题一般包含5个方面的考查内容，分别是：编写网络信息点数量统计表、设计和绘制系统图、编制端口对应表、设计安装施工图、编制材料预算表。内容较多，有难有易，要求选手充分运用计算机综合知识在电脑上作答，并打印图形样章。每届大赛试题会有所变化，考查内容在这5个方面至少选择3题作为考试内容。
现列举一例：请参赛选手根据图1示“建筑物模型”完成部分工程设计内容：
题目：设计和绘制系统图（200 分）
使用Visio或者Auto CAD设计和绘制建筑物网络综合布线系统工程的系统图。要求设计正确、图面布局合理、符号标记清楚正确、说明完整、标题栏合理（包括项目名称、签字和日期），采用A4幅面打印1份。
第二部分：网络配线端接部分 此题要求在网络配线实训装置上进行，每个竞赛队1台设备，如图2所示。一般考查3个方面的内容，分别是：网络跳线制作和测试、完成测试链路端接、光纤熔接技术。这几方面的试题操作难易相当，要求选手必须细心，非常考验一个人的耐心。试题每届大赛会有所不同，专家组将根据所在比赛学校的设备情况对试题作更改。
试题举例：网络跳线制作和测试（120分）：完成6根网络跳线制作，其中2根568A线序，长度400毫米；2根568B线序，长度500毫米，2根568A-568B线序，长度600毫米。每根跳线20分，其中长度正确（5分），线序正确（5分），端接正确（5分），剪掉牵引线（5分）。完成后必须在图2所示的网络配线实训装置上进行线序和通断测试。
第三部分：布线安装部分 布线安装施工在网络综合布线实训装置上进行，每个竞赛队1个区域角。此题要求选手参考图1所示，完成所有FD配线子系统的线槽、线管、底盒、模块、面板的安装，同时完成布线端接。要求横平竖直，位置和曲率半径正确，接缝不大于1毫米。此题要求选手要有很强的动手能力，熟练掌握布线工具的使用，操作内容较多，步骤繁多也复杂。
试题举例：PVC线槽安装布线（400分）
21—24插座布线路由使用39x18、20x10PVC线槽组合安装布线。25插座布线路由全部使用20x10PVC线槽安装布线。按照图中每个路由布线、端接模块、安装面板；21-25插座路由自制弯头，横平竖直，接缝小于1毫米。机柜内通过理线环分别端接在FD配线架6-10口。
弯头和阴角按照下图形式现场制作。
第四部分：工程管理项目 根据设计和安装施工过程，编写项目竣工总结报告，要求报告名称正确，封面竞赛组编号正确，封面日期正确，内容清楚和完整。整理全部设计文件等竣工资料，独立装订，完整美观。此题要求选手有一定的写作能力，熟练使用办公软件的能力。
（二）学情调查分析
我校计算机专业高二年级参与调查人数共50人，根据学生答题情况和课题组老师与学生的面谈，我们找出如下问题：
1. 学生没有建立主动学习的思想
由于计算机网络综合布线这门课程涉及内容较多，知识点高深，很多学生在课程学习理解的时候感觉吃力，久而久之，就养成一种无所谓的态度。同时这门课程也是动手能力较强的学科，动手的前提是必须有正确的理论指导，而这些的学生恰好在理论方面吃了亏，导致实践操作力不从心。 2. 基础知识不扎实，对所学知识不重视
在本次调查中发现，部分学生连最基本的与网络相关的常识都会弄错，足以可见学生的基础知识欠缺。中职生多数是初中升上来的，由于在初中学习压力大，学习知识点养成了死亡硬背的习惯，对于网络综合布线等难以接触到的知识没有足够的了解，在他们脑海中总认为差不多就好，忽视了动手操作对网络布线的重要性。
3. 实训操作功夫不到位，粗心大意
现在多数中职生基础不够牢实，已学过的知识，做过实验实训操作，间隔一些时日，他们脑海仍是空白。本次调查试题在之前学习过程中实验过多次，仍有多数学生出错。原因可能是老师实训监管不严，或学生不够认真，但不可否认的是部分学生在平时实训中态度不认真，学习不到位。
4. 实训教学设备不完善
网络综合布线是一门实操性很强的课程，此次调查试题中部分题型实验在我校综合布线实训台上无法完成操作，因为设备陈旧，欠缺，教师只能在电脑上模拟给学生讲解，学生难免会记忆不足，没有手动实践的深刻印象，出现眼高手低的现象。实验设备欠缺也是現在许多中小型职校面临的重大问题。
五、 方法建议
1. 增加网络综合布线教学的多样性
网络综合布线教学应该明确目标，采取灵活而多样的方式去培养学生网络综合布线学习动手的能力。同时，教学中应该结合学生的学情，因材施教，进一步提升培养学生的网络综合布线学习的动手能力。
2. 注重学科理论知识的培养
计算机网络综合布线尽管理论知识多，但却有巨大实用价值。基本理论知识是解读综合布线技术的支撑元素，基础知识愈深厚，对信息的感受愈敏锐，判断事物愈准确，所以，学生在学习中要特别重视对理论知识和观点的理解和把握。
3. 锻炼学生坚强的学习意志
中职生中总有一部分学习意志不坚定，碰到难理解的问题时没有足够的耐心，要么轻易放弃，要么随意敷衍作答，容易出错，所以我们应该注重对学生意志品质的锻炼，面对复杂的问题，自信面对，不轻易放弃，这有助于提高学生答题的正确率。
这次调查，旨在全面真实地了解我校学生解答计算机网络综合布线大赛试题的能力水平，增加他们参与技能大赛的信心，同时调动他们注重实训操作的重要性，以提高学生解答此类题的能力。在调查分析中发现了自身存在的诸多问题，这为我们敲响了警钟，从中也能学到很多知识，争取做得更好。
参考文献：
[1]沈甜.构建网络综合布线学习教学的新模式[J].中国校外教育，2009（8）.
[2]颜正怒.物联网环境下“网络综合布线课程”立体化改革研究[J].职教通讯，2011（16）：1-3.
[3]吴迪.高职网络综合布线课程学习的基本方法[J].职教论坛，2013（5）：51-53.
关键词：综合布线赛题；问题；方法
网络综合布线是计算机网络技术、 智能化楼宇建筑等专业的一门重要课程。自在我国中职学校开设以来，一直处于探索与改革之中。当前，各中职学校都应当重视网络综合布线教学的发展，小到学校内部，大到国家，网络综合布线已成为历届计算机技能大赛重要比赛项目之一。技能大赛成果推动了网络综合布线教学不断改革，加强了校企交流合作、加强了学生动手动脑能力及知识综合应用能力的培养，使之真正具备 “一线人才” 的专业素养，真正达到为社会培养网络综合布线技术人才的目的。
一、 调查目的
根据网络综合布线课程改革的需要，教师对综合布线知识的更新、对技能大赛动态的把握及对学生能力培养成为教育发展的关键。因此，为探索中职校计算机网络综合布线的现状与改革需求，追求科学发展的教学模式，实现人人参赛，产教结合。为全面真实地了解我校计算机专业学生参与技能大赛、作答技能大赛赛题的能力水平，学校课题组成员开展了与综合布线相关的调查。
二、 调查内容
1. 贵州省黔东南州2013至2015年网络综合布线技能大赛试题。
2. 在近几年的计算机网络综合布线技能大赛试题中精选20道选择题，作为考查的试题，限时为40分钟作答，了解学生在大赛中的学情。
三、 调查方式
我们采取下发试卷调查为主，访谈为辅的方式。这次调查共发出问卷50份，收回50份，有效率为100%。调查的对象是我校计算机专业高二年级学生，因为只有他们开设有计算机网络综合布线这门课程，调查是突然性的，调查之前没有采取复习、试题讲解及实验的方式。最后调查结果在一定程度上反映出我校学生在没有复习实验前与复习实验后对试题作答能力的变化。
四、 调查分析
（一）综合布线赛题分析
贵州省黔东南州2013至2015年計算机网络综合布线赛题采用全程实操考试，要求每3人一组，占用一套完整实训设备系统，要求团队选手之间既做到分工明确又彼此配合，旨在考查学生动手动脑能力、团队协作能力、综合运用知识的能力。考试限时3小时，试卷分为四大部分，总分在2000—4000之间，根据最终考试题型定相应分数。
第一部分：综合布线工程设计项目 此题一般包含5个方面的考查内容，分别是：编写网络信息点数量统计表、设计和绘制系统图、编制端口对应表、设计安装施工图、编制材料预算表。内容较多，有难有易，要求选手充分运用计算机综合知识在电脑上作答，并打印图形样章。每届大赛试题会有所变化，考查内容在这5个方面至少选择3题作为考试内容。
现列举一例：请参赛选手根据图1示“建筑物模型”完成部分工程设计内容：
题目：设计和绘制系统图（200 分）
使用Visio或者Auto CAD设计和绘制建筑物网络综合布线系统工程的系统图。要求设计正确、图面布局合理、符号标记清楚正确、说明完整、标题栏合理（包括项目名称、签字和日期），采用A4幅面打印1份。
第二部分：网络配线端接部分 此题要求在网络配线实训装置上进行，每个竞赛队1台设备，如图2所示。一般考查3个方面的内容，分别是：网络跳线制作和测试、完成测试链路端接、光纤熔接技术。这几方面的试题操作难易相当，要求选手必须细心，非常考验一个人的耐心。试题每届大赛会有所不同，专家组将根据所在比赛学校的设备情况对试题作更改。
试题举例：网络跳线制作和测试（120分）：完成6根网络跳线制作，其中2根568A线序，长度400毫米；2根568B线序，长度500毫米，2根568A-568B线序，长度600毫米。每根跳线20分，其中长度正确（5分），线序正确（5分），端接正确（5分），剪掉牵引线（5分）。完成后必须在图2所示的网络配线实训装置上进行线序和通断测试。
第三部分：布线安装部分 布线安装施工在网络综合布线实训装置上进行，每个竞赛队1个区域角。此题要求选手参考图1所示，完成所有FD配线子系统的线槽、线管、底盒、模块、面板的安装，同时完成布线端接。要求横平竖直，位置和曲率半径正确，接缝不大于1毫米。此题要求选手要有很强的动手能力，熟练掌握布线工具的使用，操作内容较多，步骤繁多也复杂。
试题举例：PVC线槽安装布线（400分）
21—24插座布线路由使用39x18、20x10PVC线槽组合安装布线。25插座布线路由全部使用20x10PVC线槽安装布线。按照图中每个路由布线、端接模块、安装面板；21-25插座路由自制弯头，横平竖直，接缝小于1毫米。机柜内通过理线环分别端接在FD配线架6-10口。
弯头和阴角按照下图形式现场制作。
第四部分：工程管理项目 根据设计和安装施工过程，编写项目竣工总结报告，要求报告名称正确，封面竞赛组编号正确，封面日期正确，内容清楚和完整。整理全部设计文件等竣工资料，独立装订，完整美观。此题要求选手有一定的写作能力，熟练使用办公软件的能力。
（二）学情调查分析
我校计算机专业高二年级参与调查人数共50人，根据学生答题情况和课题组老师与学生的面谈，我们找出如下问题：
1. 学生没有建立主动学习的思想
由于计算机网络综合布线这门课程涉及内容较多，知识点高深，很多学生在课程学习理解的时候感觉吃力，久而久之，就养成一种无所谓的态度。同时这门课程也是动手能力较强的学科，动手的前提是必须有正确的理论指导，而这些的学生恰好在理论方面吃了亏，导致实践操作力不从心。 2. 基础知识不扎实，对所学知识不重视
在本次调查中发现，部分学生连最基本的与网络相关的常识都会弄错，足以可见学生的基础知识欠缺。中职生多数是初中升上来的，由于在初中学习压力大，学习知识点养成了死亡硬背的习惯，对于网络综合布线等难以接触到的知识没有足够的了解，在他们脑海中总认为差不多就好，忽视了动手操作对网络布线的重要性。
3. 实训操作功夫不到位，粗心大意
现在多数中职生基础不够牢实，已学过的知识，做过实验实训操作，间隔一些时日，他们脑海仍是空白。本次调查试题在之前学习过程中实验过多次，仍有多数学生出错。原因可能是老师实训监管不严，或学生不够认真，但不可否认的是部分学生在平时实训中态度不认真，学习不到位。
4. 实训教学设备不完善
网络综合布线是一门实操性很强的课程，此次调查试题中部分题型实验在我校综合布线实训台上无法完成操作，因为设备陈旧，欠缺，教师只能在电脑上模拟给学生讲解，学生难免会记忆不足，没有手动实践的深刻印象，出现眼高手低的现象。实验设备欠缺也是現在许多中小型职校面临的重大问题。
五、 方法建议
1. 增加网络综合布线教学的多样性
网络综合布线教学应该明确目标，采取灵活而多样的方式去培养学生网络综合布线学习动手的能力。同时，教学中应该结合学生的学情，因材施教，进一步提升培养学生的网络综合布线学习的动手能力。
2. 注重学科理论知识的培养
计算机网络综合布线尽管理论知识多，但却有巨大实用价值。基本理论知识是解读综合布线技术的支撑元素，基础知识愈深厚，对信息的感受愈敏锐，判断事物愈准确，所以，学生在学习中要特别重视对理论知识和观点的理解和把握。
3. 锻炼学生坚强的学习意志
中职生中总有一部分学习意志不坚定，碰到难理解的问题时没有足够的耐心，要么轻易放弃，要么随意敷衍作答，容易出错，所以我们应该注重对学生意志品质的锻炼，面对复杂的问题，自信面对，不轻易放弃，这有助于提高学生答题的正确率。
这次调查，旨在全面真实地了解我校学生解答计算机网络综合布线大赛试题的能力水平，增加他们参与技能大赛的信心，同时调动他们注重实训操作的重要性，以提高学生解答此类题的能力。在调查分析中发现了自身存在的诸多问题，这为我们敲响了警钟，从中也能学到很多知识，争取做得更好。
参考文献：
[1]沈甜.构建网络综合布线学习教学的新模式[J].中国校外教育，2009（8）.
[2]颜正怒.物联网环境下“网络综合布线课程”立体化改革研究[J].职教通讯，2011（16）：1-3.
[3]吴迪.高职网络综合布线课程学习的基本方法[J].职教论坛，2013（5）：51-53.