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【摘 要】孔子说：“学之者不发如好之者，好之者不好乐之者”。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。说的都是兴趣在学习中的重要性。培养学生化学兴趣对提高化学教学质量有着十分重要的意义。本文介绍了培养学生化学兴趣的几种方法，有一定的借鉴意义。
【关键词】初中化学 学习兴趣 培养方法
学习兴趣对提高教学质量起到举足轻重的作用，它是促进学生主动探求知识的原动力和催化剂，也是一切发明创造的精神源泉。纵观古今中外有所成就的科学家，其发明创造都源自于他们对某一事物或现象的兴趣开始。初中化学是三年级才开始设置的一个学科，而初三学生，正值十五、六岁的花季年华，个性开朗、兴趣广泛、好奇心强，求知欲望高，化学教师要抓住“第一效应”，一开始就注意激发和培养学生的化学兴趣，因势利导，循循善诱，让学生把“兴趣”转化成“乐趣”，再转化成“志趣”，进一步提高学生学习化学的劲头，大面积地提高化学教学质量。那么，在化学教学中，老师该如何培养学生的兴趣呢？
一、教师要认真抓好化学实验教学
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科。中学生的好奇心强，面对化学实验中所出现的那种变幻莫测的现象，他们既感到惊讶神奇，又激发或牵动了他们的好奇心，从而就想问个究竟，探个明白，弄清这种现象是如何得来？于是对化学就会由衷地产生浓厚的兴趣。所以，教师一定要抓住学生的这种心理特征，抓好化学实验教学。
（一）做好每一个演示实验
演示实验做得好，学生就能兴趣盎然地观察，实验现象就能活灵活现地出现在学生眼前，通过条件反射，学生就能积极思考，轻松愉快地学到相关的化学知识。如教学催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，就应做好其中的每一个演示实验。如讲氧气鉴别时，我并没对学生讲什么鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象而得出鉴别氧气的方法；讲实验室制氢气时，为什么用锌而不用镁或铁的原因时，我便增加了这样的一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察其现象有什么不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这样做，为学生以后学习金属活动性顺序表打下基础。
（二）选做好一些有意义的实验
老师应加强校本研究，根据学生特点，结合校情，选做一些有意义的实验，例如：讲“绪言”时，我先避开书本，做了多个十分有趣味的实验。如“空杯生牛奶”“小纸花变色”“魔棒点灯”等。这些实验现象的出现，吸引了一个个学生的一双双好奇的双眼。学生看到现象，知其然而不知其所以然，求知欲出来了，于是，我便水到渠成地为学生引出新课内容，顺其自然的把学生的心弦紧紧扣住。再如讲完酸性、碱性知识之后，我还指导学生去测定本乡镇农田、耕地的土壤、水质的酸碱性；讲到有机物的知识后，便指导学生学会鉴别羊毛衫产品的真假或伪劣等知识。
（三）指导学生做好每一个实验
让学生做实验，他们的积极性高，兴趣性强。为让实验有条不紊地进行，避免盲目性，杜绝安全事故发生，教师要认真组织，因势利导，把学生单纯的兴趣转化成求知的乐趣和志趣，成为学习的动力。指导学生做实验 ，要从如下几个方面着手：课前，选准仪器，配好药品；课上，把好纪律关，及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写好实验报告等。
二、开展丰富多彩的化学课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，它有助于弥补课堂教学的不足，帮助学生对教学内容进行吸收和消化。丰富多彩的课外活动，还是一件寓教于乐的事情，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。课外活动的内容及方式很多，大体上包括如下几种：“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“开辟化学园地”“开展化学展览会”等。老师要因地制宜地进行。一般以每学期或每学年举行一次为宜。“化学知识讲座”可以向学生讲讲“空气、水受污染的危害性、原因及防护方法”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等。通过讲座，帮助学生认识学习化学的重要性，化学与生活息息相关，生活离不开化学，化学就在我们身边的道理，从而树立学好化学的信心。还可以讲讲化学发展的历史，讲讲“道尔顿”“拉瓦锡”“侯德榜”等著名化学家的成才之路，让学生以他们的奋斗经历为榜样，端正学习态度，树立为祖国而学习化学的崇高的理想。开展“化学游戏晚会”，可把学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。此外，还根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类的编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种巩固化学知识、培养学生学习化学兴趣的好方法。
三、帮助学生突破难点及知识分化点
初中化学的难点及知识分化点一般表现为：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等。教学实践表明，一个学生的学习兴趣即使较高，如果连接经过几次失败或挫折，兴趣也会有所削减，从而影响学习成绩，因此，帮助学生掌握突破难点和知识分化点的方法十分重要。如识记化学用语、元素符号、化学方程式，不宜要求学生一次性到位，应从学习绪言开始，就教育学生注意日积月累。在化学方程式的书写中，可授予学生“五查”方法：一查分子式是否写对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写好；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画好。还可将常见元素的化合价、酸碱盐的熔解性知识，编成口诀，方便学生识记。对于溶液的计算，重点要授予学生方法，让他们多练习，多比较，举一反三，触类旁通，尽可能帮助学生总结归纳出公式、规律。
由于笔者注意在化学教学中培养学生兴趣，所以，学生的听课率高，课堂教学效益也好，考试成绩也常在同年级中名列前茅，受到学校领导的好评。
【关键词】初中化学 学习兴趣 培养方法
学习兴趣对提高教学质量起到举足轻重的作用，它是促进学生主动探求知识的原动力和催化剂，也是一切发明创造的精神源泉。纵观古今中外有所成就的科学家，其发明创造都源自于他们对某一事物或现象的兴趣开始。初中化学是三年级才开始设置的一个学科，而初三学生，正值十五、六岁的花季年华，个性开朗、兴趣广泛、好奇心强，求知欲望高，化学教师要抓住“第一效应”，一开始就注意激发和培养学生的化学兴趣，因势利导，循循善诱，让学生把“兴趣”转化成“乐趣”，再转化成“志趣”，进一步提高学生学习化学的劲头，大面积地提高化学教学质量。那么，在化学教学中，老师该如何培养学生的兴趣呢？
一、教师要认真抓好化学实验教学
众所周知，化学是一门以实验为基础的学科。中学生的好奇心强，面对化学实验中所出现的那种变幻莫测的现象，他们既感到惊讶神奇，又激发或牵动了他们的好奇心，从而就想问个究竟，探个明白，弄清这种现象是如何得来？于是对化学就会由衷地产生浓厚的兴趣。所以，教师一定要抓住学生的这种心理特征，抓好化学实验教学。
（一）做好每一个演示实验
演示实验做得好，学生就能兴趣盎然地观察，实验现象就能活灵活现地出现在学生眼前，通过条件反射，学生就能积极思考，轻松愉快地学到相关的化学知识。如教学催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，就应做好其中的每一个演示实验。如讲氧气鉴别时，我并没对学生讲什么鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象而得出鉴别氧气的方法；讲实验室制氢气时，为什么用锌而不用镁或铁的原因时，我便增加了这样的一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察其现象有什么不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这样做，为学生以后学习金属活动性顺序表打下基础。
（二）选做好一些有意义的实验
老师应加强校本研究，根据学生特点，结合校情，选做一些有意义的实验，例如：讲“绪言”时，我先避开书本，做了多个十分有趣味的实验。如“空杯生牛奶”“小纸花变色”“魔棒点灯”等。这些实验现象的出现，吸引了一个个学生的一双双好奇的双眼。学生看到现象，知其然而不知其所以然，求知欲出来了，于是，我便水到渠成地为学生引出新课内容，顺其自然的把学生的心弦紧紧扣住。再如讲完酸性、碱性知识之后，我还指导学生去测定本乡镇农田、耕地的土壤、水质的酸碱性；讲到有机物的知识后，便指导学生学会鉴别羊毛衫产品的真假或伪劣等知识。
（三）指导学生做好每一个实验
让学生做实验，他们的积极性高，兴趣性强。为让实验有条不紊地进行，避免盲目性，杜绝安全事故发生，教师要认真组织，因势利导，把学生单纯的兴趣转化成求知的乐趣和志趣，成为学习的动力。指导学生做实验 ，要从如下几个方面着手：课前，选准仪器，配好药品；课上，把好纪律关，及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写好实验报告等。
二、开展丰富多彩的化学课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，它有助于弥补课堂教学的不足，帮助学生对教学内容进行吸收和消化。丰富多彩的课外活动，还是一件寓教于乐的事情，既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固化学知识。课外活动的内容及方式很多，大体上包括如下几种：“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“开辟化学园地”“开展化学展览会”等。老师要因地制宜地进行。一般以每学期或每学年举行一次为宜。“化学知识讲座”可以向学生讲讲“空气、水受污染的危害性、原因及防护方法”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等。通过讲座，帮助学生认识学习化学的重要性，化学与生活息息相关，生活离不开化学，化学就在我们身边的道理，从而树立学好化学的信心。还可以讲讲化学发展的历史，讲讲“道尔顿”“拉瓦锡”“侯德榜”等著名化学家的成才之路，让学生以他们的奋斗经历为榜样，端正学习态度，树立为祖国而学习化学的崇高的理想。开展“化学游戏晚会”，可把学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术等，让学生在轻松愉快的氛围中进一步巩固书本知识。此外，还根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类的编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种巩固化学知识、培养学生学习化学兴趣的好方法。
三、帮助学生突破难点及知识分化点
初中化学的难点及知识分化点一般表现为：化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系等。教学实践表明，一个学生的学习兴趣即使较高，如果连接经过几次失败或挫折，兴趣也会有所削减，从而影响学习成绩，因此，帮助学生掌握突破难点和知识分化点的方法十分重要。如识记化学用语、元素符号、化学方程式，不宜要求学生一次性到位，应从学习绪言开始，就教育学生注意日积月累。在化学方程式的书写中，可授予学生“五查”方法：一查分子式是否写对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写好；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画好。还可将常见元素的化合价、酸碱盐的熔解性知识，编成口诀，方便学生识记。对于溶液的计算，重点要授予学生方法，让他们多练习，多比较，举一反三，触类旁通，尽可能帮助学生总结归纳出公式、规律。
由于笔者注意在化学教学中培养学生兴趣，所以，学生的听课率高，课堂教学效益也好，考试成绩也常在同年级中名列前茅，受到学校领导的好评。