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自从2009年我市中考体育加试取消保底分数以来,中考体育加试越来越多受到社会、学校、家长及学生的重视,这几年六安市中考体育加试项目一直没有变化,其中项目有50米跑、原地投掷实心球、立定跳远及跳绳(二选一),共三项,每项十分,满分三十分。以考生实考分数计入中考总分,没有保底分数。从近几年我市中考体育加试取得效果来看,还是很有成效的,考生的成绩在逐年上升,学生体能状况比没有开始加试体育之前,有了明显的改善。不过还存在不足之处。作为一名体育教育工作者,就如何完善中考体育加试谈谈我的几点看法。
一、对我市中考体育加试项目类型的分析及思考
从加试体育项目类型来看,50米跑、原地投掷实心球、立定跳远都属于田径类。都是以时间或远度来计量运动成绩作为其共同特征的。跳绳是可以归类于民间体育项目,要从功能上来说,是发展人的跳跃能力的,也可以归于田径类。所以总的来看,我市中考体育加试考察的都是田径项目。从事田径运动可以发展人们的速度、耐力、力量、灵敏及协调等方面能力,而其中耐力素质是人体最基本的身体素质,是一切体育活动的基础。什么是耐力素质?是指人体在长时间进行工作或运动中克服疲劳的能力。也是反映人体健康水平或体质强弱的一个重要标志。根据调查,近年来国民生活水平尽管有了显著提高,可是中小学生的体能水平却在下降,其中表现尤其突出就是耐力素质。笔者曾从事多年的初中体育教学,学生一提到上耐力跑课,就唉声叹气,极不情愿。反观我市中考体育加试项目,又人为的避开了耐力跑项目,只是考察了学生速度、力量等能力,这样的考试范围狭窄,有重要缺陷,不利于学生身体全面发展,不利于体育教学,没有考在实处。新课程目标体系中明确提出了心理健康目标,教学实践证明在体育教学中以耐力跑为突破口培养学生的意志品质、吃苦精神是卓有成效的,对青少年身心发展方面有较大影响。因此我建议我市中考体育加试在保留原有项目基础上,可考虑增加耐力跑项目(男1000米,女800米)。另一方面中考体育加试项目类型也要改革,不能仅仅局限于田径项目,目前初中使用的人民教育出版社《体育与健康》教材中占70%以上是田径、体操、球类。在一个体育运动开展得很成熟的地区,甚至可以加试体操和球类项目。体操运动可以发展人的力量、灵敏、协调等基本素质。球类运动深受广大青少年学生喜爱,在体育教学中也占有很高的比例。建议我市中考体育加试田径项目仍然保留,再添加对体操与球类项目的考察。在具体操作上,田径项目是规定项目,而体操与球类项目是可以采用由考生选项考试。比如:以球类为例,考试范围限定在篮、排、足,在篮球的投篮(1分钟定点)、排球的垫球(双手原地)、足球的颠球(单、双脚都可以)三项中任选一项。
二、对我市中考体育加试赋分的分析及思考
目前,我市中考体育加试的分数满分是30分(共三项,每项十分)与文化课总分750分相距甚远,与语、数、英三学科各150分也差距太大,与分值最少化学学科60分相比,也只是它的的一半。提高中考体育加试的分数,不是为了要分数而加分数,而是在于促进体育教育教学水平的提高,使广大青少年学生享受优质体育教育,促进健康,增强体质。就我市寿县地区来说,体育教育资源发展极不平衡,有完整400米跑道的学校仅有3所,其中一所还是私立学校,全县70余所初中有像样的碳渣跑道只有几所。全县体育教学设施总体较差。体育专业教师人数虽然逐年在增多,但是在广大农村中小学还是较匮乏。部分学校领导轻视体育教学,不在乎有无专业体育教师,有认为谁都可以教的思想。有些学校体育课程是开足了,可还是停留在写在纸上,贴在墙上。体育课堂教学还是保持在放羊式上,一个哨子,两个皮球,老师、学生都自由的状态。反过来说,有些体育教师业务水平很高,可敬业精神太差,导致他们的体育教学长期处在“糊”的阶段。上述两种情况在其他地方同样存在。中考体育加试是一把丈量体育教育教学质量的尺子,它的分量如何关系到学校体育教学的走向。同样提高中考体育加试分数对学校管理者及专业教师也是一种鞭策,对学生是一种积极的动力。总分30分的分数偏低,造成了相当一部分学生不重视。从体育深层意义上讲,相当一部分学生不能够理解经常参与体育锻炼,培养终身体育习惯对自己以后人生有多大影响。许多青少年习惯于敲敲键盘的生活方式,他们头脑聪明,但体能状况却令人担忧。如今党中央和国务院把加强青少年体育工作,增强学生体质放在历史上从未有过的高度,2007年1月7日胡总书记在钟南山等15位知名人士的信上做出:"增强青少年体育,促进学生体质的改善"的批示。我们教育主管部门能否从调整中考体育加试分数入手,来真正贯彻落实党的体育决策,从目标上引领学生切实发展体能水平,实现真正意义上的增强体质。建议我市中考体育加试分值要提高,可以考虑设定总分60分。其中田径30分,体操与球类各15分。
三、中考体育加试对学校体育教学走向的思考
增强青少年体质,促进青少年健康成长,是关系到国家和民族未来的大事,党中央和国务院于2007年下达的《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》,是我国历史上级别最高的有关体育的文件,为我国的学校体育的发展方向提出了明确的目标。其中提出“全面实施《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,推出了广泛开展全国亿万学生阳光体育活动,切实减轻学生过重的课业负担等举措。”中考体育考试是中学体育教学效果的有效检测手段,我们的体育与健康课程教学如何开展以及将要达到怎样的教学目标,新课程标准已经给出了答案。课堂教学始终坚持健康第一的指导思想。以学生发展为中心,激发学生学习兴趣,同时也不能忽视教师的主导作用以及淡化运动技术教学。这就要求我们学校体育教学绝不能考什么,就教什么。走入应试体育课的极端。教师启发学生自主的、探究的、合作性的学习,关注学生的课堂需求,通过师生互动来建立良好的师生关系,让学生体验平等、民主、尊重、信任、理解等,同时也会受到激励、鞭策、感化、鼓舞、指导。来形成积极人生态度与情感体验。如果我们中考体育加试项目永远是一成不变的田径项目,我们体育教学课就成了是枯燥乏味的田径教学课,学生喜爱的体育课可能会变成应试体育课,这是大家不愿意看到的。如果教育主管部门把中考体育加试项目变成田径、体操、球类等,给学生更多的选择,学习兴趣也会调动起来,阳光体育活动自然会得到开展,学生每天锻炼一小时也不会成为空话,学生课业负担也减轻了,会给中学体育课注入新的活力,最终青少年学生的体能水平自然会得到提高。
一、对我市中考体育加试项目类型的分析及思考
从加试体育项目类型来看,50米跑、原地投掷实心球、立定跳远都属于田径类。都是以时间或远度来计量运动成绩作为其共同特征的。跳绳是可以归类于民间体育项目,要从功能上来说,是发展人的跳跃能力的,也可以归于田径类。所以总的来看,我市中考体育加试考察的都是田径项目。从事田径运动可以发展人们的速度、耐力、力量、灵敏及协调等方面能力,而其中耐力素质是人体最基本的身体素质,是一切体育活动的基础。什么是耐力素质?是指人体在长时间进行工作或运动中克服疲劳的能力。也是反映人体健康水平或体质强弱的一个重要标志。根据调查,近年来国民生活水平尽管有了显著提高,可是中小学生的体能水平却在下降,其中表现尤其突出就是耐力素质。笔者曾从事多年的初中体育教学,学生一提到上耐力跑课,就唉声叹气,极不情愿。反观我市中考体育加试项目,又人为的避开了耐力跑项目,只是考察了学生速度、力量等能力,这样的考试范围狭窄,有重要缺陷,不利于学生身体全面发展,不利于体育教学,没有考在实处。新课程目标体系中明确提出了心理健康目标,教学实践证明在体育教学中以耐力跑为突破口培养学生的意志品质、吃苦精神是卓有成效的,对青少年身心发展方面有较大影响。因此我建议我市中考体育加试在保留原有项目基础上,可考虑增加耐力跑项目(男1000米,女800米)。另一方面中考体育加试项目类型也要改革,不能仅仅局限于田径项目,目前初中使用的人民教育出版社《体育与健康》教材中占70%以上是田径、体操、球类。在一个体育运动开展得很成熟的地区,甚至可以加试体操和球类项目。体操运动可以发展人的力量、灵敏、协调等基本素质。球类运动深受广大青少年学生喜爱,在体育教学中也占有很高的比例。建议我市中考体育加试田径项目仍然保留,再添加对体操与球类项目的考察。在具体操作上,田径项目是规定项目,而体操与球类项目是可以采用由考生选项考试。比如:以球类为例,考试范围限定在篮、排、足,在篮球的投篮(1分钟定点)、排球的垫球(双手原地)、足球的颠球(单、双脚都可以)三项中任选一项。
二、对我市中考体育加试赋分的分析及思考
目前,我市中考体育加试的分数满分是30分(共三项,每项十分)与文化课总分750分相距甚远,与语、数、英三学科各150分也差距太大,与分值最少化学学科60分相比,也只是它的的一半。提高中考体育加试的分数,不是为了要分数而加分数,而是在于促进体育教育教学水平的提高,使广大青少年学生享受优质体育教育,促进健康,增强体质。就我市寿县地区来说,体育教育资源发展极不平衡,有完整400米跑道的学校仅有3所,其中一所还是私立学校,全县70余所初中有像样的碳渣跑道只有几所。全县体育教学设施总体较差。体育专业教师人数虽然逐年在增多,但是在广大农村中小学还是较匮乏。部分学校领导轻视体育教学,不在乎有无专业体育教师,有认为谁都可以教的思想。有些学校体育课程是开足了,可还是停留在写在纸上,贴在墙上。体育课堂教学还是保持在放羊式上,一个哨子,两个皮球,老师、学生都自由的状态。反过来说,有些体育教师业务水平很高,可敬业精神太差,导致他们的体育教学长期处在“糊”的阶段。上述两种情况在其他地方同样存在。中考体育加试是一把丈量体育教育教学质量的尺子,它的分量如何关系到学校体育教学的走向。同样提高中考体育加试分数对学校管理者及专业教师也是一种鞭策,对学生是一种积极的动力。总分30分的分数偏低,造成了相当一部分学生不重视。从体育深层意义上讲,相当一部分学生不能够理解经常参与体育锻炼,培养终身体育习惯对自己以后人生有多大影响。许多青少年习惯于敲敲键盘的生活方式,他们头脑聪明,但体能状况却令人担忧。如今党中央和国务院把加强青少年体育工作,增强学生体质放在历史上从未有过的高度,2007年1月7日胡总书记在钟南山等15位知名人士的信上做出:"增强青少年体育,促进学生体质的改善"的批示。我们教育主管部门能否从调整中考体育加试分数入手,来真正贯彻落实党的体育决策,从目标上引领学生切实发展体能水平,实现真正意义上的增强体质。建议我市中考体育加试分值要提高,可以考虑设定总分60分。其中田径30分,体操与球类各15分。
三、中考体育加试对学校体育教学走向的思考
增强青少年体质,促进青少年健康成长,是关系到国家和民族未来的大事,党中央和国务院于2007年下达的《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》,是我国历史上级别最高的有关体育的文件,为我国的学校体育的发展方向提出了明确的目标。其中提出“全面实施《国家学生体质健康标准》,把健康素质作为评价学生全面发展的重要指标,推出了广泛开展全国亿万学生阳光体育活动,切实减轻学生过重的课业负担等举措。”中考体育考试是中学体育教学效果的有效检测手段,我们的体育与健康课程教学如何开展以及将要达到怎样的教学目标,新课程标准已经给出了答案。课堂教学始终坚持健康第一的指导思想。以学生发展为中心,激发学生学习兴趣,同时也不能忽视教师的主导作用以及淡化运动技术教学。这就要求我们学校体育教学绝不能考什么,就教什么。走入应试体育课的极端。教师启发学生自主的、探究的、合作性的学习,关注学生的课堂需求,通过师生互动来建立良好的师生关系,让学生体验平等、民主、尊重、信任、理解等,同时也会受到激励、鞭策、感化、鼓舞、指导。来形成积极人生态度与情感体验。如果我们中考体育加试项目永远是一成不变的田径项目,我们体育教学课就成了是枯燥乏味的田径教学课,学生喜爱的体育课可能会变成应试体育课,这是大家不愿意看到的。如果教育主管部门把中考体育加试项目变成田径、体操、球类等,给学生更多的选择,学习兴趣也会调动起来,阳光体育活动自然会得到开展,学生每天锻炼一小时也不会成为空话,学生课业负担也减轻了,会给中学体育课注入新的活力,最终青少年学生的体能水平自然会得到提高。