论文部分内容阅读
【摘要】初高中英语的衔接是我们必须要直面的话题。听力的要求是初高中英语应该首先解决的难题，广泛的阅读是很必要的，初高中英语的衔接从更大程度上是初高中英语学习心态的衔接。
【关键词】听力 阅读 英语学习心态 衔接
今天，一个羞涩的男生鼓足勇气走进了我们高二英语组的办公室，他径直走向他的英语老师，说了一句让我们所有人都忍俊不禁的一句话：“老师，英语到底怎么学？我初中英语还不错，怎么到高中就是学不好呢？”天哪，高二学生马上就要步入高三，踏入高考这场不见硝烟的战场，这个同学却在此时问出这样一个尽管让人觉得可笑但又着实让人心惊肉跳的一句话，很难想象，他在从初中升入高中英语学习方面是如何衔接过渡的，而这一现象更是在高中生英语学习中更是普遍存在的，让我们这些高中英语教师不得不好好梳理一下我们的思绪。
一、初高中英语的衔接是我们必须要直面的话题
1.听力的要求是初高中英语应该首先解决的难题。听力从小学到初中大家的重视程度都不够。曾经，我在大学毕业之后继续攻读硕士学位时曾偶遇母校教授，我也很困惑地问过她：“高中生英语听力不好到底要怎么办？”她也送了我一句让我至今回味的话：“听力不好说明他英语各项都不好。”我豁然开朗。英语听力其实更多地体现出学生各方面的英语素养，它涵盖很多内容，所以，英语听力不仅要重视起来更需要天天进行。我们不必将听力时间局限于课堂，而听力的内容也可以是课文，美文，诗歌，音乐，电影对白，形式可以多样，内容更需丰富，但必须有个前提，那就是重视和坚持！兴趣是最好的老师，作为高中英语教师，我们除了必须坚持英语口语教学，从细微之处让他们体悟英语，除了听力课必听的材料外，还要适时得给予他们心灵的渴望，寻求一些可以契合他们心灵的方式来激发他们学习英语的兴趣，比如可以利用一些自由的时间举行一些英语小品比赛，英语演讲活动，看一些经典的原版的电影，长此以往，听力的提高必然带动学生英语各项能力的提高。
2.英语阅读的重要性我想大家都很清楚，广泛的阅读是很必要的。现在我们高中生中流传一句话：“得数学者得天下。”套用成我们英语学习中的一句话：“得阅读者得英语。”只要能功克下英语阅读这个难题，英语成绩分数必然不会低。初中的阅读基本上可以根据原文找到问题的答案，换言之，只要扣住文本，加以细心，相信问题不是太大。但是学生进入高中后，很多人会感觉到好像有种招架不住的茫然。学生们也会向老师诉苦，“老师，该会的单词我会了，该背的课文我也背了，怎么阅读理解和完型填空还是做不好呀？”面对孩子们的无奈，我真想告诉他们：“孩子，那可不是一日之功啊！‘罗马城可不能一日就建成’啊。”首先，阅读能力提升的基础应该是词汇。对于词的感悟范围要宽，要深。比如模块七第三单元我们遇到过一个生词：“terminal”，同学们只知道有“终点，末梢”的意思，但是我们曾经做过一篇阅读理解中又遇到这个词，按照语境来说它在文中应该是“航站楼”的意思。但是同学们却还不知道也未能在语境中灵活运用。所以对于词汇的学习，一定要进一步深入学习并努力广泛运用。其次，坚持长期而广泛的阅读。我们平时在阅读范畴内广泛涉猎并争取将新概念英语背诵下来，尽量能按照录音的语音语调诵读，最终能默写出来，这样慢慢积累，水滴石穿，相信随着时间的推移，英语学习的效果会很明显。另外我个人认为英文版的《21世纪报》可以作为很好的阅读补充材料，这份报纸每版都有五篇与时事相关的文章，这样可以有效的将英语阅读和时事相结合，让学生在学习中不经意间就能做到“家事，国事，天下事，事事关心”，这无论对英语学习还是对学生情感价值的教育都会是很好一种有效途径。所以，在平时的教学活动中，我每个星期都会抽出一节自习课让学生自主阅读英文杂志开阔他们的视野，如果学生能够长期坚持下来，相信他们的英语学习必然会得很大的提升。
二、心态，一个不容忽视的问题
初高中英语的衔接从更大程度上是初高中英语学习心态的衔接。所以，我认为学生学习心态的衔接可以制约英语学科的学习甚至各科学习的所有方面。初中生学习英语的过程中，只要紧扣教材便应该问题不大，但是进入高中阶段后，学生要面临的不仅是学习内容的变化，更是学习方式的转换，所以，每个学生都必须接受并有所转变。作为学生，第一步，应该喜欢英语，喜欢英语老师，“亲其师方可信其道”的道理相信大家都懂得。我在做班主任期间我就要求学生学会感恩老师，要明白自己人生前进的道路上必须要有很多老师的帮助方能成功。第二步便是积极做好心理准备，及时调整自己的心态和学习方式。高中英语比初中英语涉及的知识面要更广更深，因而，学生在接触高中英语时候遇到困难是正常的现象，但是我们不要被困难吓倒，我们英语的学习在英语中应该是“step by step”，天道酬勤，你对它付出就必然会得到丰厚的回报。学生们应该将这一谚语铭记于心：“No pains，no gains”。
总之，英语的学习，需要积累，而每位同学能够针对自己的学情加以分析，及时调整学习方法，提升自己的英语学习技能。再辅以良好地心态，这些因素综合起来才是取得英语学科好成绩的前提。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学习策略[M].外语教育与研究出版社.2002.
[2]顾明远.教育研究方法[M].人民教育出版社.2005.
【关键词】听力 阅读 英语学习心态 衔接
今天，一个羞涩的男生鼓足勇气走进了我们高二英语组的办公室，他径直走向他的英语老师，说了一句让我们所有人都忍俊不禁的一句话：“老师，英语到底怎么学？我初中英语还不错，怎么到高中就是学不好呢？”天哪，高二学生马上就要步入高三，踏入高考这场不见硝烟的战场，这个同学却在此时问出这样一个尽管让人觉得可笑但又着实让人心惊肉跳的一句话，很难想象，他在从初中升入高中英语学习方面是如何衔接过渡的，而这一现象更是在高中生英语学习中更是普遍存在的，让我们这些高中英语教师不得不好好梳理一下我们的思绪。
一、初高中英语的衔接是我们必须要直面的话题
1.听力的要求是初高中英语应该首先解决的难题。听力从小学到初中大家的重视程度都不够。曾经，我在大学毕业之后继续攻读硕士学位时曾偶遇母校教授，我也很困惑地问过她：“高中生英语听力不好到底要怎么办？”她也送了我一句让我至今回味的话：“听力不好说明他英语各项都不好。”我豁然开朗。英语听力其实更多地体现出学生各方面的英语素养，它涵盖很多内容，所以，英语听力不仅要重视起来更需要天天进行。我们不必将听力时间局限于课堂，而听力的内容也可以是课文，美文，诗歌，音乐，电影对白，形式可以多样，内容更需丰富，但必须有个前提，那就是重视和坚持！兴趣是最好的老师，作为高中英语教师，我们除了必须坚持英语口语教学，从细微之处让他们体悟英语，除了听力课必听的材料外，还要适时得给予他们心灵的渴望，寻求一些可以契合他们心灵的方式来激发他们学习英语的兴趣，比如可以利用一些自由的时间举行一些英语小品比赛，英语演讲活动，看一些经典的原版的电影，长此以往，听力的提高必然带动学生英语各项能力的提高。
2.英语阅读的重要性我想大家都很清楚，广泛的阅读是很必要的。现在我们高中生中流传一句话：“得数学者得天下。”套用成我们英语学习中的一句话：“得阅读者得英语。”只要能功克下英语阅读这个难题，英语成绩分数必然不会低。初中的阅读基本上可以根据原文找到问题的答案，换言之，只要扣住文本，加以细心，相信问题不是太大。但是学生进入高中后，很多人会感觉到好像有种招架不住的茫然。学生们也会向老师诉苦，“老师，该会的单词我会了，该背的课文我也背了，怎么阅读理解和完型填空还是做不好呀？”面对孩子们的无奈，我真想告诉他们：“孩子，那可不是一日之功啊！‘罗马城可不能一日就建成’啊。”首先，阅读能力提升的基础应该是词汇。对于词的感悟范围要宽，要深。比如模块七第三单元我们遇到过一个生词：“terminal”，同学们只知道有“终点，末梢”的意思，但是我们曾经做过一篇阅读理解中又遇到这个词，按照语境来说它在文中应该是“航站楼”的意思。但是同学们却还不知道也未能在语境中灵活运用。所以对于词汇的学习，一定要进一步深入学习并努力广泛运用。其次，坚持长期而广泛的阅读。我们平时在阅读范畴内广泛涉猎并争取将新概念英语背诵下来，尽量能按照录音的语音语调诵读，最终能默写出来，这样慢慢积累，水滴石穿，相信随着时间的推移，英语学习的效果会很明显。另外我个人认为英文版的《21世纪报》可以作为很好的阅读补充材料，这份报纸每版都有五篇与时事相关的文章，这样可以有效的将英语阅读和时事相结合，让学生在学习中不经意间就能做到“家事，国事，天下事，事事关心”，这无论对英语学习还是对学生情感价值的教育都会是很好一种有效途径。所以，在平时的教学活动中，我每个星期都会抽出一节自习课让学生自主阅读英文杂志开阔他们的视野，如果学生能够长期坚持下来，相信他们的英语学习必然会得很大的提升。
二、心态，一个不容忽视的问题
初高中英语的衔接从更大程度上是初高中英语学习心态的衔接。所以，我认为学生学习心态的衔接可以制约英语学科的学习甚至各科学习的所有方面。初中生学习英语的过程中，只要紧扣教材便应该问题不大，但是进入高中阶段后，学生要面临的不仅是学习内容的变化，更是学习方式的转换，所以，每个学生都必须接受并有所转变。作为学生，第一步，应该喜欢英语，喜欢英语老师，“亲其师方可信其道”的道理相信大家都懂得。我在做班主任期间我就要求学生学会感恩老师，要明白自己人生前进的道路上必须要有很多老师的帮助方能成功。第二步便是积极做好心理准备，及时调整自己的心态和学习方式。高中英语比初中英语涉及的知识面要更广更深，因而，学生在接触高中英语时候遇到困难是正常的现象，但是我们不要被困难吓倒，我们英语的学习在英语中应该是“step by step”，天道酬勤，你对它付出就必然会得到丰厚的回报。学生们应该将这一谚语铭记于心：“No pains，no gains”。
总之，英语的学习，需要积累，而每位同学能够针对自己的学情加以分析，及时调整学习方法，提升自己的英语学习技能。再辅以良好地心态，这些因素综合起来才是取得英语学科好成绩的前提。
参考文献：
[1]程晓堂.英语学习策略[M].外语教育与研究出版社.2002.
[2]顾明远.教育研究方法[M].人民教育出版社.2005.