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【摘 要】如何培养初中生的创新意识、创新精神和创新能力已成为课堂改革的重大问题。初中语文教学中对学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
【关键词】初中语文 创新能力 培养策略 创新思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0110-02
创新能力是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。语文作为一门基础性、工具性的学科更要注重培养创新能力。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？为了使学生适应信息时代的要求，我认为应进行语文教学改革探索，这样不但能有效提高教学质量，而且能培养学生的创新能力。
一、培养学生创造性人格，让学生的被动吸收转变为主动学习。
人格是一个人成才的非常重要的决定因素，它是一股强大的内驱力，会影响中学生的学习效果，甚至会影响其一生。对于中学生来说，人格尚未形成，中学教育中培养学生的创造性人格就显得尤为重要。中学教师一定要认识到什么是创造性学习，要尽可能多地为其创设创造性的学习情境，让他们自己尝试，并体会成功的喜悦，达到强化学习效果的目的。在中学语文教学过程中，教师要转变陈旧的教学观念，以学生为主体，教师为主导，让其充分体会到学习的乐趣，不要像以前那样，教师往讲台上一站，就开始讲个不停，一边讲一边还指挥学生“把这句话记下来”，这样只能让学生对语文学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。教育的任务是让学生养成从事创造性劳动的习惯，让学生在课堂上动起来，师生互动、生生互动，达到教学相长的目的。在中学语文教学中，培养学生的创新能力就是解放学生，让他们从被动吸收转变为主动学习。
二、提倡自主学习，促进创新思维。
生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。培养自主学习的能力。激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣，应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，要学生感到阅读是为了感受一种美。使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
三、培养学生敢于质疑的学习态度，创新能力的目的。
传统课堂死板，课堂内容以教师讲解为主，学生被动接受教师的观点，不可避免使得学生学习获得的观点都来自于教师讲解的观点，久而久之，学生失去自主创造意识，思维局限性强，对于创新能力的培养是较大的阻力。要改变课堂教学模式，充分尊重学生的自主意识，更多地鼓励学生提出见解，哪怕见解是荒谬的，但是敢于质疑的态度本身已经值得肯定。古往今来，所有发明创造都是在质疑的前提下产生的。所谓“师者，传道授业解惑也”，教师要让学生通过实践和认知，让学生产生疑问，疑问本身就是思维创造性的表现，通过疑问的解答，帮助学生自主学习，在质疑中帮助学生拓宽思维空间，强化分析解决问题的能力，达到培养学生的创新能力的目的。
四、提高学生创新实践能力，让学生更加热爱语文
“语文学习的外延与生活的外延是相同的”。人们强调的是在社会中学语文，在生活中学语文，在交际中学语文，社会处处有语文。在实践中学语文即是时下提倡的“大语文观”。在语文教学过程中，我们要善于营造语文实践的有利环境，开展多种形式的语文学习活动。多年来，我常常在班级里开展主题读书活动，如以“怎样保护环境卫生”为主题，向学生推荐一些书目，然后在班级以小组为单位进行阅读评比。目的是让学生在广泛阅读中进一步了解日益严峻的环保问题，了解自己在其中所起的作用，从而提高认识事物、评判事物的能力。在班里创办学生文学社，让学生写稿、组稿、排版，锻炼学生的语文能力。时不时在班级里举行辩论赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中得到锻炼、提高。在班里以组为单位进行墙报比赛、知识竞赛、讲故事或演讲比赛等。此外，还利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村，查找门牌、标语、通知等公共文体上的错别字或病句，然后鼓励学生纠正。这些丰富多彩的语文活动活动使学生从书本上、课堂上学到的东西付诸实践，不但提高了创新实践能力，而且在学语文后有了成功的体验，更加热爱语文。
五、及时评价，鼓励学生创新。
学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，语文教学中，创新能力的培养已成为教学成功的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。语文教学只有不断创新，符合教育教学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力，才能培养出更多的创新型人才，才能保证教育与时俱进。
参考文献：
[1]高梅.刍议初中语文教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2001，18：1
[2]曹峰.语文教学如何增强学生创新能力[J].课程教育研究，2007，17：36.
[3]林莉.提高语文素养——初中语文创新教育探究[J].中华活页文选，2011，10：63-67.
[4]杜峰.在初中语文教学中培养学生创新能力的方法[J].语数外学习，2004，12：10.
[5]王兴.试论初中语文教学中创新能力的培养[J].语文学刊，2012，06：80-100.
【关键词】初中语文 创新能力 培养策略 创新思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0110-02
创新能力是素质教育的核心，是我国中小学教育教学改革的重要课题。语文作为一门基础性、工具性的学科更要注重培养创新能力。如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？为了使学生适应信息时代的要求，我认为应进行语文教学改革探索，这样不但能有效提高教学质量，而且能培养学生的创新能力。
一、培养学生创造性人格，让学生的被动吸收转变为主动学习。
人格是一个人成才的非常重要的决定因素，它是一股强大的内驱力，会影响中学生的学习效果，甚至会影响其一生。对于中学生来说，人格尚未形成，中学教育中培养学生的创造性人格就显得尤为重要。中学教师一定要认识到什么是创造性学习，要尽可能多地为其创设创造性的学习情境，让他们自己尝试，并体会成功的喜悦，达到强化学习效果的目的。在中学语文教学过程中，教师要转变陈旧的教学观念，以学生为主体，教师为主导，让其充分体会到学习的乐趣，不要像以前那样，教师往讲台上一站，就开始讲个不停，一边讲一边还指挥学生“把这句话记下来”，这样只能让学生对语文学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪。教育的任务是让学生养成从事创造性劳动的习惯，让学生在课堂上动起来，师生互动、生生互动，达到教学相长的目的。在中学语文教学中，培养学生的创新能力就是解放学生，让他们从被动吸收转变为主动学习。
二、提倡自主学习，促进创新思维。
生理学研究告诉我们，任何一个大脑发育正常的人都蕴藏着创新潜能。创新教育使命就是开发人的创新潜能，培养人的创新素质，发展人的创新能力。创新能力的培养，首先是创造性思维能力的培养。创造性思维主要表现在解决问题过程中思维的新与活。就是要求学生在理解课文时，有自己的独立见解和自己内心的感受，不盲从他人观点，不迷信权威，不人云亦云；在表达自己意见和思考问题时，有自己的观察，自己的想象，自己的语言，自己的真情实感。培养自主学习的能力。激发学生对教材的兴趣。激发学生的兴趣，应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上入手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担，要学生感到阅读是为了感受一种美。使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术，思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后在教学中重点教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。培养学生怀疑、批判精神，教师要超越自我，敢让学生向自己挑战。在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想敢做。
三、培养学生敢于质疑的学习态度，创新能力的目的。
传统课堂死板，课堂内容以教师讲解为主，学生被动接受教师的观点，不可避免使得学生学习获得的观点都来自于教师讲解的观点，久而久之，学生失去自主创造意识，思维局限性强，对于创新能力的培养是较大的阻力。要改变课堂教学模式，充分尊重学生的自主意识，更多地鼓励学生提出见解，哪怕见解是荒谬的，但是敢于质疑的态度本身已经值得肯定。古往今来，所有发明创造都是在质疑的前提下产生的。所谓“师者，传道授业解惑也”，教师要让学生通过实践和认知，让学生产生疑问，疑问本身就是思维创造性的表现，通过疑问的解答，帮助学生自主学习，在质疑中帮助学生拓宽思维空间，强化分析解决问题的能力，达到培养学生的创新能力的目的。
四、提高学生创新实践能力，让学生更加热爱语文
“语文学习的外延与生活的外延是相同的”。人们强调的是在社会中学语文，在生活中学语文，在交际中学语文，社会处处有语文。在实践中学语文即是时下提倡的“大语文观”。在语文教学过程中，我们要善于营造语文实践的有利环境，开展多种形式的语文学习活动。多年来，我常常在班级里开展主题读书活动，如以“怎样保护环境卫生”为主题，向学生推荐一些书目，然后在班级以小组为单位进行阅读评比。目的是让学生在广泛阅读中进一步了解日益严峻的环保问题，了解自己在其中所起的作用，从而提高认识事物、评判事物的能力。在班里创办学生文学社，让学生写稿、组稿、排版，锻炼学生的语文能力。时不时在班级里举行辩论赛，让学生思想的火花在撞击中迸射，让学生的语文能力在争辩中得到锻炼、提高。在班里以组为单位进行墙报比赛、知识竞赛、讲故事或演讲比赛等。此外，还利用节假日，组织学生深入街道、工厂、农村，查找门牌、标语、通知等公共文体上的错别字或病句，然后鼓励学生纠正。这些丰富多彩的语文活动活动使学生从书本上、课堂上学到的东西付诸实践，不但提高了创新实践能力，而且在学语文后有了成功的体验，更加热爱语文。
五、及时评价，鼓励学生创新。
学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，语文教学中，创新能力的培养已成为教学成功的关键，如何培养学生的创新能力已成为素质教育的核心理念。语文教学只有不断创新，符合教育教学发展的规律，才能真正培养学生的创新能力，才能培养出更多的创新型人才，才能保证教育与时俱进。
参考文献：
[1]高梅.刍议初中语文教学中创新能力的培养[J].中学教学参考，2001，18：1
[2]曹峰.语文教学如何增强学生创新能力[J].课程教育研究，2007，17：36.
[3]林莉.提高语文素养——初中语文创新教育探究[J].中华活页文选，2011，10：63-67.
[4]杜峰.在初中语文教学中培养学生创新能力的方法[J].语数外学习，2004，12：10.
[5]王兴.试论初中语文教学中创新能力的培养[J].语文学刊，2012，06：80-100.