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[摘要]教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案，其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。
[关键字]激发：兴趣：有效：学习
注意教学的有效性一直是我们教师长久以来所追求的，如何让学生在自己的课堂上可以愉快、有效的获得知识呢?这的确是值得我们深究的问题。
一、激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”欢乐是孩子的天性，所以，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，就会激发学生的内心需要，提高学习的积极性，从而达到提高学习效率的效果。
首先教学设计要合学生的胃口：教师的教学设计占了很大的比重，这将直接影响教学的有效性。如果你所设计和创设的环境不能吸引学生，那一定会降低课堂教学的有效性。所以设计的各个环节的衔接自然也很重要，要符合学生的思维、探索、求知过程。在一次听课中，一位教师在教授6B《seasons》时，设计得就十分的引人入胜，用课件呈现了鸟鸣声；雷声阵阵，乌云密布，倾盆大雨；落叶纷飞：茫茫大雪。在一系列的呈现中就把单词：winter、summer、cloudy、rainy、autunm、spring几个单词教授完毕了。逐层诱导深入，而学生也掌握得十分扎实。
其次是对教学实物的正确使用：让学生在“玩”中快乐学习，如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大地激发学生参与的兴趣。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。例如：在学习3B《Unit5 Plus and minus》的时候，我就让学生自己出题目，给他们的同学做，不仅熟练了学生的用词，同时还激发了学生的兴趣，在游戏中学习。在教授每个单元A部分课文时，我都是让学生分小组进行表演，让学生参与到抽象的课文中去。很多教师在上课时喜欢带一些所要教授单词的实物进入教室，这不失为一个激发学生兴趣的好方法。用实物来激发学生的兴趣，在教授3A《UnitlO Thank you》的时候，我就带了关于所授单词的实物，通过让学生摸、猜、闻等方法来引出将要教授的单词：egg、ice cream、hamburger等。学生显现出对课文内容十足的兴趣，同时也就为之后的句子学习奠定了很好的基础。既激发了学生的兴趣也提高了学习的效率。
同时chant的正确运用也是必要的。“chant”即韵文，它的内容比较简单、但是琅琅上口，容易记忆背诵。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记憶的目的。适当的使用“chant”，可以帮助学生在轻松自然的环境下记忆教学内容。因此将chant引入课堂，也是寓教于乐的一种好方法。在教授3A《Unit10 Thank you》，教授了食物类单词：egg、icegeam等。我就在教授完每个单词之后运用chant：An egg，Anegg?I like the egg，Yummy yummy，Hmm hmm yummy!一个单词，一个chant。学生学得积极，效果自然是不言而喻的。
再次就是对多媒体的运用，多媒体的灵活运用可以吸引学生的注意力，还能够提高讲课效率。自然连贯的引出所学内容，一目了然，使学生的感官充分的获得满足，从而加深对所学内容的印象。在一次听课中，一位教师她就很好的运用了多媒体课件，这是一节五年级的复习课，教师把将要复习的内容分成了四个版块，按照奥运火炬的传递路线。完成一部分，就到达一个地方，顺利完成四个版块，火炬就能到达北京。学生为了让火炬早日到达北京，每个人都非常的积极。而这一节原本枯燥乏味的复习课就让这位教师上得妙趣横生，当然效果是不言而喻的。
二、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习
首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化。处处关心学生，让你的学生觉得，在他的眼中，你不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
其次尊重学生的人格和权利，肯定学生，赏识学生。“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，我们要睁大双眼，善于发现每个孩子的闪光点。如：班上A基础差，自觉性差，毫无纪律观念，但是劳动起来却不怕苦，不怕累；调皮的B非常聪明，也特别关心集体等等。
再次我们应该充分发挥学生的主体作用，学生是学习的主体，而主动学习是绝对离不开学生的参与的，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。每一次精彩的发言、每一个问题的解决都会让他们倍感荣耀。教师应该利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学的需要，适当的放手，让学生充当“小老师”，自己解决问题。
寓教于乐，让学生有效的学习。不断改进教学方法，优化教学结构，提高教学的有效性。
[关键字]激发：兴趣：有效：学习
注意教学的有效性一直是我们教师长久以来所追求的，如何让学生在自己的课堂上可以愉快、有效的获得知识呢?这的确是值得我们深究的问题。
一、激发学生兴趣，让学生在探究中快乐学习
陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”欢乐是孩子的天性，所以，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，就会激发学生的内心需要，提高学习的积极性，从而达到提高学习效率的效果。
首先教学设计要合学生的胃口：教师的教学设计占了很大的比重，这将直接影响教学的有效性。如果你所设计和创设的环境不能吸引学生，那一定会降低课堂教学的有效性。所以设计的各个环节的衔接自然也很重要，要符合学生的思维、探索、求知过程。在一次听课中，一位教师在教授6B《seasons》时，设计得就十分的引人入胜，用课件呈现了鸟鸣声；雷声阵阵，乌云密布，倾盆大雨；落叶纷飞：茫茫大雪。在一系列的呈现中就把单词：winter、summer、cloudy、rainy、autunm、spring几个单词教授完毕了。逐层诱导深入，而学生也掌握得十分扎实。
其次是对教学实物的正确使用：让学生在“玩”中快乐学习，如果能把课堂中枯燥的知识融入到“玩”中，必然会极大地激发学生参与的兴趣。因此，教师在教学中可采用多种多样的游戏和活动，把课本上的抽象知识融入到游戏中，激发学生参与的欲望，调动学生学习的积极性。例如：在学习3B《Unit5 Plus and minus》的时候，我就让学生自己出题目，给他们的同学做，不仅熟练了学生的用词，同时还激发了学生的兴趣，在游戏中学习。在教授每个单元A部分课文时，我都是让学生分小组进行表演，让学生参与到抽象的课文中去。很多教师在上课时喜欢带一些所要教授单词的实物进入教室，这不失为一个激发学生兴趣的好方法。用实物来激发学生的兴趣，在教授3A《UnitlO Thank you》的时候，我就带了关于所授单词的实物，通过让学生摸、猜、闻等方法来引出将要教授的单词：egg、ice cream、hamburger等。学生显现出对课文内容十足的兴趣，同时也就为之后的句子学习奠定了很好的基础。既激发了学生的兴趣也提高了学习的效率。
同时chant的正确运用也是必要的。“chant”即韵文，它的内容比较简单、但是琅琅上口，容易记忆背诵。认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记憶的目的。适当的使用“chant”，可以帮助学生在轻松自然的环境下记忆教学内容。因此将chant引入课堂，也是寓教于乐的一种好方法。在教授3A《Unit10 Thank you》，教授了食物类单词：egg、icegeam等。我就在教授完每个单词之后运用chant：An egg，Anegg?I like the egg，Yummy yummy，Hmm hmm yummy!一个单词，一个chant。学生学得积极，效果自然是不言而喻的。
再次就是对多媒体的运用，多媒体的灵活运用可以吸引学生的注意力，还能够提高讲课效率。自然连贯的引出所学内容，一目了然，使学生的感官充分的获得满足，从而加深对所学内容的印象。在一次听课中，一位教师她就很好的运用了多媒体课件，这是一节五年级的复习课，教师把将要复习的内容分成了四个版块，按照奥运火炬的传递路线。完成一部分，就到达一个地方，顺利完成四个版块，火炬就能到达北京。学生为了让火炬早日到达北京，每个人都非常的积极。而这一节原本枯燥乏味的复习课就让这位教师上得妙趣横生，当然效果是不言而喻的。
二、融洽师生关系，让学生在轻松中快乐学习
首先教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化。处处关心学生，让你的学生觉得，在他的眼中，你不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
其次尊重学生的人格和权利，肯定学生，赏识学生。“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，我们要睁大双眼，善于发现每个孩子的闪光点。如：班上A基础差，自觉性差，毫无纪律观念，但是劳动起来却不怕苦，不怕累；调皮的B非常聪明，也特别关心集体等等。
再次我们应该充分发挥学生的主体作用，学生是学习的主体，而主动学习是绝对离不开学生的参与的，只有让学生在参与中生动活泼地发展，才能充分体现学生在教学中的主体性。每一次精彩的发言、每一个问题的解决都会让他们倍感荣耀。教师应该利用学生的这一特点，多给学生“自我表现”的机会，根据教学的需要，适当的放手，让学生充当“小老师”，自己解决问题。
寓教于乐，让学生有效的学习。不断改进教学方法，优化教学结构，提高教学的有效性。