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对中国和荷兰大学教师科研与教学整合的信念与实践进行调查分析，我们发现：中荷大学教师科研与教学整合的信念十分相似，都高度认可科研与教学整合为培养学生创新和批判思维等科研素质的有效途径，只是荷兰教师比中国教师更加强调整合科研与教学以促进学生批判思维成长。实际整合过程由于多种因素综合作用，都无法达到他们预期的整合效果。无论是中国还是荷兰教师，其所处院系科研环境、授课内容、授课对象和教师自身研究能力等都会对教师整合科研与实际教学造成不同程度的影响。