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从社会发展的角度来看，每一次媒介变革都会带来重大的发展机遇。随着现代科技的不断发展，以数字压缩和无线网络技术为支撑的新媒体日益成为信息传播的主要方式，人类社会步入新媒体时代。
（一） 新媒体的内涵
新媒体一词，源自英文中的new media，最早可以追溯到上世纪六十年代的美国。从学界研究现状来看，新媒体的含义主要有两种，第一种指时代发展中出现的有别于传统媒介的媒体，具有很强的时代性特征，没有确切的所指，第二种在特指以基于网络技术和无线通信技术的媒体形态，如新闻网站、交互式网络电视、手机应用等。文章中所提到的新媒体特指第二种新媒体。与传统媒体相比，新媒体的“新”主要表现在以下几点，首先是新技术。数字技术、网络技术等是新媒体诞生的前提条件，并且，随着信息技术的不断发展，如虚拟现实技术、人工智能技术等，新媒体的形态也在发展;其次是新渠道，互联网、局域网、无线通信网以及卫星等是新媒体传播的渠道。再次是新终端，初期的新媒体以计算机为终端，随着智能手机的不断普及，手机成为新媒体的主要终端。最后是新服务，新媒体具有更强的服务能力，除了传媒外，娱乐、教育等也是新媒体的主要服务功能。
（二）新媒体在教育信息化中的作用
教育信息化是教育现代化的中心内容。新世纪以来，在政府的大力支持下，我国教育信息化建设取得了显著的成就，不仅初步构建了覆盖全国的教育信息化体系，教育教学形态也发生了深刻的变化，线上教学成为教育教学的新常态，对此，新媒体发挥着重要的作用。无论是基于网页的新媒体，如网站等，亦或是基于手机应用的新媒体，如微信等，均成为教学活动的有效平台，在创新教学形态，推动教学活动深入开展中发挥着重要的作用。
（一）突破教学难点
舞蹈与音乐教学内容丰富，学生在舞蹈与音乐学习中存在着不少的难点，而机械式的舞蹈与音乐训练则容易让学生产生厌烦情绪，影响教学活动开展的效果。新媒体时代的到来为教师变革教学形态、突破教学难点，提供了有力的帮助。传播资源的融合性是新媒体的主要特征之一，借助新媒体，教师可以调用文字、图像、动画、声音、视频等多种不同的资源，创设对应的学习情境，引导学生整体把握舞蹈与音乐风格特点。不仅如此，对一些复杂的舞蹈动作，教师在教学示范中往往存在力不从心的现象。对此，利用新媒体可以将舞蹈动作拆分，降低学生的学习难度，增强学生的学习动力。
（二）拓展教学时空
传统的舞蹈与音乐教学受到时间、空间的双重制约，存在很大的局限性，无法形成全天候的学习氛围，对学生舞蹈与音乐学习的效果产生了很大的负面影响。新媒体时代的到来为舞蹈与音乐教学突破时空限制创造了前所未有的条件。一方面，教师可以将舞蹈与音乐教学的内容以视频的形式上传到网络平台中，为学生利用课后时间开展自主学习活动提供便利，另一方面，教师也可以借助直播平台开展直播教学。多元化的线上教学方式突破了传统线下教学的不足，使舞蹈与音乐教学从线下教学向线上线下混合式教学开展，既丰富了舞蹈与音乐教学的形态，也为学生舞蹈与音乐学习效果的强化与巩固奠定了基础。
（三）培养学习能力
受凯洛夫教学法的影响，传统的舞蹈与音乐教学以讲授式教学为主，教师、教材占据了教学活动的中心，学生仅仅在被动地学习舞蹈与音乐知识、开展舞蹈与音乐训练，既影响了学生的学习积极性，也不利于学生学习能力的培养和发展。对此，新媒体在舞蹈与音乐教学中的应用有着重要的价值。从课内教学的角度而言，新媒体在教学活动中的应用重塑了课堂教学的形态，教学活动从师生的双向交互转变为教师、学生、新媒体的多向交互。从课外自学的角度而言，新媒体的应用为学生提供了更多的课外自学的机会，如利用慕课开展学习活动，对学生学习能力的发展起到了积极作用。
（一）开发线上教学资源
新媒体时代舞蹈与音乐线上教学是一种全新的教学形态，与传统的舞蹈与音乐教学有着很大的差别，线下舞蹈与音乐资源已经无法满足新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的需求，对此，教师要以线上教学资源的开发为基础性工作，首先，推動线下资源的线上转化。教师要从线上教学的特征出发，借助多媒体课件制作、视频录制、扫描等方法来转化线下资源，以教学资源的无缝衔接来实现线下教学到线上教学的转变。其次，创新线上教学资源的形态。教师在舞蹈与音乐线上教学资源的开发中要结合教学内容、教学目标，创新、丰富教学资源的形态。最后，充分利用网络资源。在教育信息化不断发展的今天，网络空间中的教学资源不断增加，为新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的开展提供了巨量的资源储备。教师在资源开发中要重视网络空间中既有的资源，发挥好慕课等教学平台的作用，扩大学生的舞蹈与音乐学习视野。
（二）充分利用社交软件
新媒体时代的到来深刻地改变了人类社会的生活面貌，其中，社交领域是新媒体最为成熟的领域，以微信为代表的社交软件，不仅具有即时通讯的功能，在教育教学中同样有着巨大的应用价值。因此，教师在新媒体时代的舞蹈与音乐线上教学中要重视社交软件的作用，充分发挥好社交软件的教学价值，首先，以社交软件强化师生交流。与线下教学相比，线上教学最大的局限在于师生交流不足，社交软件在教学中的应用能够为师生交流提供渠道;其次，以社交软件开展教学活动。微信内置的公众号功能不仅是新媒体的重要形态，也是教师实施线上教学的有效载体。
（三）妙用新兴网络平台
线上教学在舞蹈与音乐教学中的应用已经有一段时间，但从当前舞蹈与音乐线上教学的现状来看，多以传统课堂加线上教学为主，如微课教学等，存在一定的不足。2020年新冠肺炎的爆发使得课堂教学无法实施，以网络直播为代表的线上教学就成为疫情期间停课不停学的保障。网络直播以学生的居家在线学习为形式，真正意义上实现了线上教学的目标。教师要重视网络直播的作用，将直播教学作为新媒体时代教学的有机组成部分，利用好“钉钉”等平台，推动舞蹈与音乐教学形态的变革与发展。不仅如此，短视频平台也为学生表现自我提供了空间，成为学生平常舞蹈与音乐练习的有效资源。
（四）利用手机教学软件
随着网络通信技术的更新换代与智能手机制造技术的突飞猛进，手机逐渐取代计算机成为网络时代信息接收的主要终端，各种不同类型的手机应用则是新媒体的主要形态。尽管社交软件、短视频软件等在舞蹈与音乐线上教学中发挥着重要的作用，但毕竟不属于专业教学软件。从舞蹈与音乐线上教学可持续发展的角度来看，专业的舞蹈与音乐教学APP是线上教学的必然选择。当前，网络中的舞蹈与音乐教学APP已经为数不少，既有综合性的APP，也有专业性的APP，为舞蹈与音乐线上教学的开展提供了有力的支撑。与其他软件相比，手机教学软件无论在舞蹈与音乐资源的存量上，亦或在舞蹈与音乐教学开展的便捷性上，均有着显著的优势。教师可以从教学活动的实际需要出发，选择针对性强的教学APP，推动舞蹈与音乐线上教学的开展。
新媒体作为网络信息时代的新型媒体形态，不仅丰富了信息呈现的形式，也极大地提升了信息传播的速度。新媒体在课程教学中具有重要的应用价值，教师在舞蹈与音乐教学中要以新媒体作为舞蹈与音乐线上教学的支撑，从资源开发、社交软件利用、短视频平台应用以及教学软件应用等多个角度出发，采取好教学措施。
[1]王伟男：《浅析新媒体时代舞蹈艺术的特点与表现形式》，《北方音乐》，2017年第23期，第33-36页。
[2]潘龙：《新媒体时代舞蹈的呈现方式和传播途径研究》，《广西教育学院学报》，2019年第03期，第44-46页。
[3]宋和明：《新媒体时代高校舞蹈教育改革创新探析》，《艺术科技》，2018年第16期，第266-268页。
一、新媒体时代的教育信息化之路
（一） 新媒体的内涵
新媒体一词，源自英文中的new media，最早可以追溯到上世纪六十年代的美国。从学界研究现状来看，新媒体的含义主要有两种，第一种指时代发展中出现的有别于传统媒介的媒体，具有很强的时代性特征，没有确切的所指，第二种在特指以基于网络技术和无线通信技术的媒体形态，如新闻网站、交互式网络电视、手机应用等。文章中所提到的新媒体特指第二种新媒体。与传统媒体相比，新媒体的“新”主要表现在以下几点，首先是新技术。数字技术、网络技术等是新媒体诞生的前提条件，并且，随着信息技术的不断发展，如虚拟现实技术、人工智能技术等，新媒体的形态也在发展;其次是新渠道，互联网、局域网、无线通信网以及卫星等是新媒体传播的渠道。再次是新终端，初期的新媒体以计算机为终端，随着智能手机的不断普及，手机成为新媒体的主要终端。最后是新服务，新媒体具有更强的服务能力，除了传媒外，娱乐、教育等也是新媒体的主要服务功能。
（二）新媒体在教育信息化中的作用
教育信息化是教育现代化的中心内容。新世纪以来，在政府的大力支持下，我国教育信息化建设取得了显著的成就，不仅初步构建了覆盖全国的教育信息化体系，教育教学形态也发生了深刻的变化，线上教学成为教育教学的新常态，对此，新媒体发挥着重要的作用。无论是基于网页的新媒体，如网站等，亦或是基于手机应用的新媒体，如微信等，均成为教学活动的有效平台，在创新教学形态，推动教学活动深入开展中发挥着重要的作用。
二、新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的优势
（一）突破教学难点
舞蹈与音乐教学内容丰富，学生在舞蹈与音乐学习中存在着不少的难点，而机械式的舞蹈与音乐训练则容易让学生产生厌烦情绪，影响教学活动开展的效果。新媒体时代的到来为教师变革教学形态、突破教学难点，提供了有力的帮助。传播资源的融合性是新媒体的主要特征之一，借助新媒体，教师可以调用文字、图像、动画、声音、视频等多种不同的资源，创设对应的学习情境，引导学生整体把握舞蹈与音乐风格特点。不仅如此，对一些复杂的舞蹈动作，教师在教学示范中往往存在力不从心的现象。对此，利用新媒体可以将舞蹈动作拆分，降低学生的学习难度，增强学生的学习动力。
（二）拓展教学时空
传统的舞蹈与音乐教学受到时间、空间的双重制约，存在很大的局限性，无法形成全天候的学习氛围，对学生舞蹈与音乐学习的效果产生了很大的负面影响。新媒体时代的到来为舞蹈与音乐教学突破时空限制创造了前所未有的条件。一方面，教师可以将舞蹈与音乐教学的内容以视频的形式上传到网络平台中，为学生利用课后时间开展自主学习活动提供便利，另一方面，教师也可以借助直播平台开展直播教学。多元化的线上教学方式突破了传统线下教学的不足，使舞蹈与音乐教学从线下教学向线上线下混合式教学开展，既丰富了舞蹈与音乐教学的形态，也为学生舞蹈与音乐学习效果的强化与巩固奠定了基础。
（三）培养学习能力
受凯洛夫教学法的影响，传统的舞蹈与音乐教学以讲授式教学为主，教师、教材占据了教学活动的中心，学生仅仅在被动地学习舞蹈与音乐知识、开展舞蹈与音乐训练，既影响了学生的学习积极性，也不利于学生学习能力的培养和发展。对此，新媒体在舞蹈与音乐教学中的应用有着重要的价值。从课内教学的角度而言，新媒体在教学活动中的应用重塑了课堂教学的形态，教学活动从师生的双向交互转变为教师、学生、新媒体的多向交互。从课外自学的角度而言，新媒体的应用为学生提供了更多的课外自学的机会，如利用慕课开展学习活动，对学生学习能力的发展起到了积极作用。
三、新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的对策
（一）开发线上教学资源
新媒体时代舞蹈与音乐线上教学是一种全新的教学形态，与传统的舞蹈与音乐教学有着很大的差别，线下舞蹈与音乐资源已经无法满足新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的需求，对此，教师要以线上教学资源的开发为基础性工作，首先，推動线下资源的线上转化。教师要从线上教学的特征出发，借助多媒体课件制作、视频录制、扫描等方法来转化线下资源，以教学资源的无缝衔接来实现线下教学到线上教学的转变。其次，创新线上教学资源的形态。教师在舞蹈与音乐线上教学资源的开发中要结合教学内容、教学目标，创新、丰富教学资源的形态。最后，充分利用网络资源。在教育信息化不断发展的今天，网络空间中的教学资源不断增加，为新媒体时代舞蹈与音乐线上教学的开展提供了巨量的资源储备。教师在资源开发中要重视网络空间中既有的资源，发挥好慕课等教学平台的作用，扩大学生的舞蹈与音乐学习视野。
（二）充分利用社交软件
新媒体时代的到来深刻地改变了人类社会的生活面貌，其中，社交领域是新媒体最为成熟的领域，以微信为代表的社交软件，不仅具有即时通讯的功能，在教育教学中同样有着巨大的应用价值。因此，教师在新媒体时代的舞蹈与音乐线上教学中要重视社交软件的作用，充分发挥好社交软件的教学价值，首先，以社交软件强化师生交流。与线下教学相比，线上教学最大的局限在于师生交流不足，社交软件在教学中的应用能够为师生交流提供渠道;其次，以社交软件开展教学活动。微信内置的公众号功能不仅是新媒体的重要形态，也是教师实施线上教学的有效载体。
（三）妙用新兴网络平台
线上教学在舞蹈与音乐教学中的应用已经有一段时间，但从当前舞蹈与音乐线上教学的现状来看，多以传统课堂加线上教学为主，如微课教学等，存在一定的不足。2020年新冠肺炎的爆发使得课堂教学无法实施，以网络直播为代表的线上教学就成为疫情期间停课不停学的保障。网络直播以学生的居家在线学习为形式，真正意义上实现了线上教学的目标。教师要重视网络直播的作用，将直播教学作为新媒体时代教学的有机组成部分，利用好“钉钉”等平台，推动舞蹈与音乐教学形态的变革与发展。不仅如此，短视频平台也为学生表现自我提供了空间，成为学生平常舞蹈与音乐练习的有效资源。
（四）利用手机教学软件
随着网络通信技术的更新换代与智能手机制造技术的突飞猛进，手机逐渐取代计算机成为网络时代信息接收的主要终端，各种不同类型的手机应用则是新媒体的主要形态。尽管社交软件、短视频软件等在舞蹈与音乐线上教学中发挥着重要的作用，但毕竟不属于专业教学软件。从舞蹈与音乐线上教学可持续发展的角度来看，专业的舞蹈与音乐教学APP是线上教学的必然选择。当前，网络中的舞蹈与音乐教学APP已经为数不少，既有综合性的APP，也有专业性的APP，为舞蹈与音乐线上教学的开展提供了有力的支撑。与其他软件相比，手机教学软件无论在舞蹈与音乐资源的存量上，亦或在舞蹈与音乐教学开展的便捷性上，均有着显著的优势。教师可以从教学活动的实际需要出发，选择针对性强的教学APP，推动舞蹈与音乐线上教学的开展。
新媒体作为网络信息时代的新型媒体形态，不仅丰富了信息呈现的形式，也极大地提升了信息传播的速度。新媒体在课程教学中具有重要的应用价值，教师在舞蹈与音乐教学中要以新媒体作为舞蹈与音乐线上教学的支撑，从资源开发、社交软件利用、短视频平台应用以及教学软件应用等多个角度出发，采取好教学措施。
参考文献：
[1]王伟男：《浅析新媒体时代舞蹈艺术的特点与表现形式》，《北方音乐》，2017年第23期，第33-36页。
[2]潘龙：《新媒体时代舞蹈的呈现方式和传播途径研究》，《广西教育学院学报》，2019年第03期，第44-46页。
[3]宋和明：《新媒体时代高校舞蹈教育改革创新探析》，《艺术科技》，2018年第16期，第266-268页。