论文部分内容阅读
【摘要】在农村初中语文教学中实施素质教育要着眼于突出素质教育的主体性,着重于培养学生语文的“自能”素质。
【关键词】农村;初中语文;教学;素质教育;探究In the countryside junior middle school language teaching implements the education for all-around development inquisition
Huang Lei
【Abstract】Implements the education for all-around development in the countryside junior middle school language teaching to focus on prominent education for all-around development independent, in raises the student language emphatically “from energy” the quality.
【Key words】Countryside; Junior middle school language; Teaching; Education for all-around development; Inquisition大力推进素质教育,培养全面发展的新世纪人才,是当前基础教育改革工作的重中之重。
几年来,我国正在大力实施素质教育,并取得了可喜的成绩。但在一些偏远地区,由于素质教育的宣传和实施力度不够,教育工作者追求升学率的旧观念尚未得到根本性的改变,他们还沿袭“应试教育”的模式去做。不少学校还以能输送多少个重点高中生来评价教师的工作能力等,这些都影响了素质教育的全面实施。那么农村初中语文教学中如何实施素质教育,全面提高学生的综合素质,我认为从如下几个方面去做:
1转变观念,是积极推进和全面实施素质教育的前提
由于先行用人制度和考试选拔制度的某些负面影响,不仅在教育界,而且在社会上,较普遍地存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量的主要标准的思想观念。只有破除这种思想观念,确定新的教育观、人才观,才能为实施素质教育提供良好的思想基础和舆论氛围。各级党政领导应率先转变观念,不要给教育部门和学校下达升学指标任务,也不要把升学率作为考核、评价学校工作的依据。学校工作者更要转变观念,为了培养新世纪的高素质的社会主义建设者和接班人,必须旗帜鲜明、坚定不移地实施素质教育。
2改革教学方式方法,让学生真正成为学习的主人
2.1创设情境,激发兴趣,提供主动探究的空间。许多教学家都论述过教学中应有的良好的学习氛围。英国教育家洛克指出:你不能在一个战怵的心理上写上平整的字一样。这说明学习的氛围直接影响着学习效果。教学中,我在教学《变色龙》一课,让学生根据课文对奥楚蔑洛夫的描写创作一幅图画。学生边读课文边作画,课堂气氛活跃,他们或夸张或稚气的漫画式的画像是对课文的理解后心中的奥楚蔑洛夫,学生们完全陶醉于自己的“再创造”中了,思维处于积极的思维状态。这时,我灵机一动说:“你们能根据图画,用自己的语言说出奥楚蔑洛夫的‘变’吗?请用比喻句来描述。”此时,学生们已有了创作的欲望,能大胆想象。积极思考并大胆表达。再加上老师的鼓励,几个同学表达得形象生动,博得同学们的热烈的掌声,充分地享受到学习的乐趣。
2.2问题教学,激发学生学习的动机和欲望。所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的过程和方法,提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说过“提出问题比解决问题更重要”。爱提问题的人,往往是积极思考,富有创造力的人。因此,教师要注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创造一种使学生主动发现问题、探索知识,使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。对问题的好奇,促使学生引发内在的需要。自主地尝试、探究、感悟,从而自然而然地体会到问题的本质。问题的发现,不仅使课堂上处处闪烁着探究、创新的火花,更使学生进入到更深层次的学习探索阶段。学生在自渎、自问、自悟的过程中初步体验到尝试性探究学习的成功喜悦,从而唤起他们进一步学习的内驱力,完成“要我学”向“我要学”的过渡。
2.3形式多样,培养自主学习的信心和独创性。由于受“应试教育”的影响,大部分学生已习惯了教师讲他们记和听的模式,习惯了“被动学习”和“他主学习”。他们不敢也不善于发现问题,不敢相信“自己是学习的主人”,不懂在学习过程中对认只活动能够进行自我调控,并作出相应的调试,更不懂自己去制定学习策略,独创性明显缺乏。为此,我在教学中通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这种自主学习取得成功很关键的一步。
2.4因材施教,突出层次性。所谓因材施教,不仅指教法的选择,还应该包括作业布置的层次性。要注意照顾三方面的学生:中等生指导他们巩固所学知识以后,尝试思考和解决稍深的学习问题;对于学困生则指导他们进一步理解和巩固所学新知识最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强,条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展能力。在我的指导下,学生分层各自练习,保证学生及时完成作业,增强学习的信心,全班学生各自获得不同层次上的平衡,培养了自己的创造力,产生了强烈的愉悦感,大大提高了学习的主动性。进入了一个新的良性心理循环过程。
3加强对学生的心理健康教育
3.1了解学生,培养他们的自信心。 在教育过程中,教师不仅要教育学生有意识地容忍和接受日常生活中的挫折,而且还应为学生提供适量的挫折情景以锻炼他们对挫折的耐受力。这不仅有利于学生健全人格的形成,对维护和增进心理健康也是十分重要的 。在教学中,本人在了解学生各方面情况的基础上,采用赞美学生优点的方式来培养学生的自信心取得了较好的教育效果。例如:班上有位学生有乙肝,开学一周后,他不管在教室还是在其他地方,都是独自一人做自己的事情,把自己孤立在一个人的世界里。我了解情况后,主动找到他并不时把手放在他肩膀上(误传乙肝病者通过接触传给别人),对他说:谁都希望自己身体好,但只能面对现实,不管别人怎么说你,生活总要过,况且随着医术的发展,治疗这种病不是一件难事。你的学习成绩较好,只要努力学习,考上高一级的学校走上社会后,社会会接受你,而且现在法律规定对乙肝患者不应排除,予以安排工作。通过交流使他感受到老师我在他的身边鼓励他勇于面对现实,又看到的希望。三个月后,他的自卑心变成了自信心,并和同学们相处得较好,学习成绩越来越好。
3.2建立师生间健康的情感联系。教师运用心理辅导中的心理分析、心理疏导等方法,帮助学生消除心理障碍,解决心理问题(如自卑、早恋等),使学生懂得自我保健,自我防治的方法,并意识到心理健康与自己成长、发展的密切关系。在这种氛围中,师生间思想容易沟通、产生情感交流、情感感应和情感支持等作用,学生对老师更多信赖感和亲切感,能把心理话掏出给老师听,这样更便于老师对学生开展思想品德教育,受到良好的教育效果。
早恋是中学生中一个的普遍现象。中学生处于青春期的性意识发展阶段,突出的生理变化必然会给学生的心理卫生行为带来极大的影响。因此他们急需要在性心理方面得到关心和指导。在教育过程中,我认为应加强道德和法制观念的教育,引导学生端正生活态度,树立正确的恋爱观、幸福观。教育学生正确理解恋爱、家庭和婚姻等方面的问题,丰富并调节学生的精神生活。如果发现有早恋现象,应该多方面了解,学会运用心理学知识引导学生走出早恋的误区。
4培养学生的创造能力
4.1创设情境,营造民主气氛。要培养学生的创造能力,教师应努力创设出民主宽松和谐的教学气氛,让学生处于一种积极的情绪状态中,对所学的内容产生兴趣,从而有利于学生不同观点的相互碰撞和交流,有利于激励创新意识、萌发创造动机。要达到这样的目的,关键是充分发挥学生的主体作用,建立起新型的师生关系,教师要平等的身份参与教学,真正以学生为主体,跟学生平等对话。
4.2抓住语言文字训练,培养创新意识。如我在教学《孔乙己》一课后,与学生一起赏析遣词造句的特色,当分析到“排出九大文钱”时,许多学生都认为“排”字用得好。可有个学生却不这么看,他认为孔乙己是个很爱面子的人,他拿钱结账的动作应该是爽快的,应把“排”字改为“掏”字。这个同学的发言引起了大家的兴趣,大家你一言我一语,有的赞成,有的反对。有个同学认真思考了一会儿,说:“我认为这里的‘排’字用得很贴切,因为在文章中的孔乙己是一个穷困潦倒的而又死要面子的人,‘排’字说明他囊中羞涩,却很要面子,一文钱一文钱地排出来,给挑逗者的无声回击。可见这时的孔乙己当时的心理和脸上一定是十分得意的!(你们看,我这不是有钱吗!)。”在这样的语言文字训练中,创新的因子被激活了。可见在学习语言文字的过程中,创新思维是无所不在的,教师在对学生进行语言文字训练的过程中,应有意识地培养学生的创新意识。
4.3进行多角度思维,同中求异,异中求同。善于从新的角度运用原有的知识,善于同中求异,异中求同是创造性思维的特征。教师在教学中要善于引导学生联系学过的知识从中“求同”、“求异”。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》与陆游的《十一月四日风雨大作》二者同是写雨,但前者是忧民之叹,力透纸背;后者是报国之忧,催人泪下。
5大力开展语文课外活动
5.1积极开展读书看报活动。利用学校的图书室和阅览室,提供学生读书看报。规定每周课外阅读量,制定“阅读登记表”,由各组语文组长负责,便于检查落实;指导学生写读书笔记;选读书看报积极分子,并给予一定的奖励,推动读书看报形成高潮。
5.2语文课外活动可结合主题班会进行思想素质教育。如讲“烈士童年的故事”,活动方案:“配合理想教育活动,指导学生课外寻找革命烈士的童年故事的读物,要求学生将一位革命烈士的童年故事,用500字记下来,然后开展主题班会活动,由学生讲述烈士童年故事。”要充分发挥文学的美感教育作用,配合思想教育,借助上述形式,给学生以潜移默化的影响。
5.3开展自编小报的校文学社活动。现代化教育的目标是培养具有一定素质的人,向素质教育转轨,这个教改信号,并不表明以往偏重文化考试的教育中,学生就没有素质的养成,在学习进步中没有素质的发展。它针对的是那种牺牲身体健康和道德修养,片面为考试和升学的不良情况。素质教育所要求的素质发展,是从发展着的社会的全面需要和学生具体实际出发,既要满足多样统一的社会需要,又要发挥学生的个体优势,笔者认为,从初中语文教学中实施素质教育这一方面来看,只要我们语文教学工作者刻苦钻研,勇于创新,就能为祖国培养德智体美劳全面发展的一代新人 。
素质教育作为面向二十一世纪的新思想,还有许多的理论和实践问题需要不断地探索和完善。农村初中语文素质教育的实施更具有其特殊性和艰巨性,这将是一个长期的实践过程,不可能一蹴而就。但我们必须坚定素质教育的信心,努力探索农村初中语文素质教育的有效途径,在农村初中开辟一片素质教育新天地。
参考文献
[1]钟启泉、崔允郭、张华.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.上海:华东师范大学出版社,2001
[2]孙喜亭.人的价值、教育价值和德育价值.教育研究,1989(5)
[3]梁燕玲.广西师范大学教育科学学院.《新课程下教育评价体系的探讨》,2010
【关键词】农村;初中语文;教学;素质教育;探究In the countryside junior middle school language teaching implements the education for all-around development inquisition
Huang Lei
【Abstract】Implements the education for all-around development in the countryside junior middle school language teaching to focus on prominent education for all-around development independent, in raises the student language emphatically “from energy” the quality.
【Key words】Countryside; Junior middle school language; Teaching; Education for all-around development; Inquisition大力推进素质教育,培养全面发展的新世纪人才,是当前基础教育改革工作的重中之重。
几年来,我国正在大力实施素质教育,并取得了可喜的成绩。但在一些偏远地区,由于素质教育的宣传和实施力度不够,教育工作者追求升学率的旧观念尚未得到根本性的改变,他们还沿袭“应试教育”的模式去做。不少学校还以能输送多少个重点高中生来评价教师的工作能力等,这些都影响了素质教育的全面实施。那么农村初中语文教学中如何实施素质教育,全面提高学生的综合素质,我认为从如下几个方面去做:
1转变观念,是积极推进和全面实施素质教育的前提
由于先行用人制度和考试选拔制度的某些负面影响,不仅在教育界,而且在社会上,较普遍地存在着把考试成绩和升学率作为衡量教育质量的主要标准的思想观念。只有破除这种思想观念,确定新的教育观、人才观,才能为实施素质教育提供良好的思想基础和舆论氛围。各级党政领导应率先转变观念,不要给教育部门和学校下达升学指标任务,也不要把升学率作为考核、评价学校工作的依据。学校工作者更要转变观念,为了培养新世纪的高素质的社会主义建设者和接班人,必须旗帜鲜明、坚定不移地实施素质教育。
2改革教学方式方法,让学生真正成为学习的主人
2.1创设情境,激发兴趣,提供主动探究的空间。许多教学家都论述过教学中应有的良好的学习氛围。英国教育家洛克指出:你不能在一个战怵的心理上写上平整的字一样。这说明学习的氛围直接影响着学习效果。教学中,我在教学《变色龙》一课,让学生根据课文对奥楚蔑洛夫的描写创作一幅图画。学生边读课文边作画,课堂气氛活跃,他们或夸张或稚气的漫画式的画像是对课文的理解后心中的奥楚蔑洛夫,学生们完全陶醉于自己的“再创造”中了,思维处于积极的思维状态。这时,我灵机一动说:“你们能根据图画,用自己的语言说出奥楚蔑洛夫的‘变’吗?请用比喻句来描述。”此时,学生们已有了创作的欲望,能大胆想象。积极思考并大胆表达。再加上老师的鼓励,几个同学表达得形象生动,博得同学们的热烈的掌声,充分地享受到学习的乐趣。
2.2问题教学,激发学生学习的动机和欲望。所谓问题教学,就是以问题为载体贯穿教学过程,使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的习惯,并在实践中不断优化自主学习的过程和方法,提高自主学习能力的一种教学方法。问题教学法充分体现学生的主体地位,能有效地激发学生自主学习的主动性和积极性。爱因斯坦曾说过“提出问题比解决问题更重要”。爱提问题的人,往往是积极思考,富有创造力的人。因此,教师要注意挖掘教材中隐藏的“发现”因素,创造一种使学生主动发现问题、探索知识,使教学过程围绕学习中产生的问题而展开。对问题的好奇,促使学生引发内在的需要。自主地尝试、探究、感悟,从而自然而然地体会到问题的本质。问题的发现,不仅使课堂上处处闪烁着探究、创新的火花,更使学生进入到更深层次的学习探索阶段。学生在自渎、自问、自悟的过程中初步体验到尝试性探究学习的成功喜悦,从而唤起他们进一步学习的内驱力,完成“要我学”向“我要学”的过渡。
2.3形式多样,培养自主学习的信心和独创性。由于受“应试教育”的影响,大部分学生已习惯了教师讲他们记和听的模式,习惯了“被动学习”和“他主学习”。他们不敢也不善于发现问题,不敢相信“自己是学习的主人”,不懂在学习过程中对认只活动能够进行自我调控,并作出相应的调试,更不懂自己去制定学习策略,独创性明显缺乏。为此,我在教学中通过各种形式培养学生自主学习的信心和自主学习的独创精神。这种自主学习取得成功很关键的一步。
2.4因材施教,突出层次性。所谓因材施教,不仅指教法的选择,还应该包括作业布置的层次性。要注意照顾三方面的学生:中等生指导他们巩固所学知识以后,尝试思考和解决稍深的学习问题;对于学困生则指导他们进一步理解和巩固所学新知识最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强,条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展能力。在我的指导下,学生分层各自练习,保证学生及时完成作业,增强学习的信心,全班学生各自获得不同层次上的平衡,培养了自己的创造力,产生了强烈的愉悦感,大大提高了学习的主动性。进入了一个新的良性心理循环过程。
3加强对学生的心理健康教育
3.1了解学生,培养他们的自信心。 在教育过程中,教师不仅要教育学生有意识地容忍和接受日常生活中的挫折,而且还应为学生提供适量的挫折情景以锻炼他们对挫折的耐受力。这不仅有利于学生健全人格的形成,对维护和增进心理健康也是十分重要的 。在教学中,本人在了解学生各方面情况的基础上,采用赞美学生优点的方式来培养学生的自信心取得了较好的教育效果。例如:班上有位学生有乙肝,开学一周后,他不管在教室还是在其他地方,都是独自一人做自己的事情,把自己孤立在一个人的世界里。我了解情况后,主动找到他并不时把手放在他肩膀上(误传乙肝病者通过接触传给别人),对他说:谁都希望自己身体好,但只能面对现实,不管别人怎么说你,生活总要过,况且随着医术的发展,治疗这种病不是一件难事。你的学习成绩较好,只要努力学习,考上高一级的学校走上社会后,社会会接受你,而且现在法律规定对乙肝患者不应排除,予以安排工作。通过交流使他感受到老师我在他的身边鼓励他勇于面对现实,又看到的希望。三个月后,他的自卑心变成了自信心,并和同学们相处得较好,学习成绩越来越好。
3.2建立师生间健康的情感联系。教师运用心理辅导中的心理分析、心理疏导等方法,帮助学生消除心理障碍,解决心理问题(如自卑、早恋等),使学生懂得自我保健,自我防治的方法,并意识到心理健康与自己成长、发展的密切关系。在这种氛围中,师生间思想容易沟通、产生情感交流、情感感应和情感支持等作用,学生对老师更多信赖感和亲切感,能把心理话掏出给老师听,这样更便于老师对学生开展思想品德教育,受到良好的教育效果。
早恋是中学生中一个的普遍现象。中学生处于青春期的性意识发展阶段,突出的生理变化必然会给学生的心理卫生行为带来极大的影响。因此他们急需要在性心理方面得到关心和指导。在教育过程中,我认为应加强道德和法制观念的教育,引导学生端正生活态度,树立正确的恋爱观、幸福观。教育学生正确理解恋爱、家庭和婚姻等方面的问题,丰富并调节学生的精神生活。如果发现有早恋现象,应该多方面了解,学会运用心理学知识引导学生走出早恋的误区。
4培养学生的创造能力
4.1创设情境,营造民主气氛。要培养学生的创造能力,教师应努力创设出民主宽松和谐的教学气氛,让学生处于一种积极的情绪状态中,对所学的内容产生兴趣,从而有利于学生不同观点的相互碰撞和交流,有利于激励创新意识、萌发创造动机。要达到这样的目的,关键是充分发挥学生的主体作用,建立起新型的师生关系,教师要平等的身份参与教学,真正以学生为主体,跟学生平等对话。
4.2抓住语言文字训练,培养创新意识。如我在教学《孔乙己》一课后,与学生一起赏析遣词造句的特色,当分析到“排出九大文钱”时,许多学生都认为“排”字用得好。可有个学生却不这么看,他认为孔乙己是个很爱面子的人,他拿钱结账的动作应该是爽快的,应把“排”字改为“掏”字。这个同学的发言引起了大家的兴趣,大家你一言我一语,有的赞成,有的反对。有个同学认真思考了一会儿,说:“我认为这里的‘排’字用得很贴切,因为在文章中的孔乙己是一个穷困潦倒的而又死要面子的人,‘排’字说明他囊中羞涩,却很要面子,一文钱一文钱地排出来,给挑逗者的无声回击。可见这时的孔乙己当时的心理和脸上一定是十分得意的!(你们看,我这不是有钱吗!)。”在这样的语言文字训练中,创新的因子被激活了。可见在学习语言文字的过程中,创新思维是无所不在的,教师在对学生进行语言文字训练的过程中,应有意识地培养学生的创新意识。
4.3进行多角度思维,同中求异,异中求同。善于从新的角度运用原有的知识,善于同中求异,异中求同是创造性思维的特征。教师在教学中要善于引导学生联系学过的知识从中“求同”、“求异”。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》与陆游的《十一月四日风雨大作》二者同是写雨,但前者是忧民之叹,力透纸背;后者是报国之忧,催人泪下。
5大力开展语文课外活动
5.1积极开展读书看报活动。利用学校的图书室和阅览室,提供学生读书看报。规定每周课外阅读量,制定“阅读登记表”,由各组语文组长负责,便于检查落实;指导学生写读书笔记;选读书看报积极分子,并给予一定的奖励,推动读书看报形成高潮。
5.2语文课外活动可结合主题班会进行思想素质教育。如讲“烈士童年的故事”,活动方案:“配合理想教育活动,指导学生课外寻找革命烈士的童年故事的读物,要求学生将一位革命烈士的童年故事,用500字记下来,然后开展主题班会活动,由学生讲述烈士童年故事。”要充分发挥文学的美感教育作用,配合思想教育,借助上述形式,给学生以潜移默化的影响。
5.3开展自编小报的校文学社活动。现代化教育的目标是培养具有一定素质的人,向素质教育转轨,这个教改信号,并不表明以往偏重文化考试的教育中,学生就没有素质的养成,在学习进步中没有素质的发展。它针对的是那种牺牲身体健康和道德修养,片面为考试和升学的不良情况。素质教育所要求的素质发展,是从发展着的社会的全面需要和学生具体实际出发,既要满足多样统一的社会需要,又要发挥学生的个体优势,笔者认为,从初中语文教学中实施素质教育这一方面来看,只要我们语文教学工作者刻苦钻研,勇于创新,就能为祖国培养德智体美劳全面发展的一代新人 。
素质教育作为面向二十一世纪的新思想,还有许多的理论和实践问题需要不断地探索和完善。农村初中语文素质教育的实施更具有其特殊性和艰巨性,这将是一个长期的实践过程,不可能一蹴而就。但我们必须坚定素质教育的信心,努力探索农村初中语文素质教育的有效途径,在农村初中开辟一片素质教育新天地。
参考文献
[1]钟启泉、崔允郭、张华.《基础教育课程改革纲要(试行)》解读.上海:华东师范大学出版社,2001
[2]孙喜亭.人的价值、教育价值和德育价值.教育研究,1989(5)
[3]梁燕玲.广西师范大学教育科学学院.《新课程下教育评价体系的探讨》,2010