论文部分内容阅读
小学阶段作为培养和训练学生口语表达的关键时期。为做好这一阶段口语教学工作，强化学生的口语训练十分重要。因此要求教师只有转变教育理念，对传统的应试教育模式进行调整，从学生的特点入手分析，结合学生的综合素质，通过创新和构建英语教学模式，只有这样才能不断促进学生的英语学习积极性和潜能，培养出学生系统的学习积极性，从而实现英语教学工作的稳步提升。
【关键词】小学英语；口语教学；情景对话；教学探索
所谓英语情景教学工作，即是教师通过科学完善的教学系统，构建出逼真的社会交际环境，使学生能够积极参与其中，从而培养出学生良好的交流习惯，全面提高学生的口语表达能力，实现提高学生英语交际能力的目标。而英语情景对话的构设工作，能够为学生提供丰富的生活场景和交流环境，能够有效提高学生的口语练习积极性，为学生提供口语练习的环境，同时由于情景对话的多元性、实用性和灵活性特点，既能够实现口语教学的基本需要，也能够实现课外练习的辅导需求。她是英语口语教学中最为有效和活跃的构成部分，也是推动英语教学良性发展的保障。
1 情景对话对英语口语的积极作用
1.1 情景教学能够激发学生的学习兴趣
通过构建完善的情景模式，能够为学生提供展现自身能力的平台，使学生能够积极参与其中，通过学生的积极参与，使他们能够体验到英语口语交流的魅力所在，能够有效激发学生的学习主动性和积极性。
1.2 情景对话能够提升学生的学习能力
在情景教学的过程中，学生表现出较高的学习热情，主动积极的口语交流意识也得到了逐步的增强。例如在校园中，学生之间、学生和教师之间相互问候；在家庭中，和家人、朋友相互交流。部分较好的学生能够看懂一些简单的英文漫画和书籍并在课堂中能够用英语表达出来，对于不清楚的地方，可以通过积极的交流讨论自行解决。通过完善的情景对话训练，学生的口语表达能力得到有效提高，同时学生的听力水平得到提升，学生能够听懂教师的英语问题，实现课堂的全英文化教学，使学生的表达能力、听力能力得到全面提升。
1.3 促进学生之间的交流
通过情景教学创作，在多种角色参与，需要学生之间、师生之间的互动合作，通过不同的角色分担工作，来实现情景活动交流工作。在情景对话的过程中，不仅是英语知识的学习和交流，更重要的全面提高了学生的团队合作意思，提升学生的集体协作意识。同时同时通过学生的互动学习和帮助，使学生在合作中培养自信心，锻炼了学生的综合能力。
2 小学英语口语中情景对话的具体运用
2.1 在口语训练中创设适當的对话情景
在英语口语的教学中，教师应该根据实际的情况，创建出符合小学阶段英语口语的对话情景，在这个过程中，教师应该扮演主导者的角色，在对话情景的内容方面要使得内容比较充实、形式比较多样化、表现方式多元化，使得学生能够充分发挥自身的优势，体验到情景的乐趣，使得所有的学生都能够积极主动的参与对话情景，使学生可以积极主动的进行表达。如，在上课之前，可以用英语提问天气、日期等使学生进行回答。这样做一方面使得学生的口语能力得到提升，同时能够加深学生对于英语词汇的记忆和运用能力。再者，教师可以对教材内容进行适当的改动，使得枯燥的英语知识经过教师的改进变得生动有趣，提升学生学习英语口语的积极性。在对话情景的创设中，要尊重学生的课堂主体地位，为学生留下足够的想象和运用空间，使得学生体会到英语口语学习的乐趣，深入了解到生活实际和学习之间的紧密关系，体会到活学活用的重要性。
2.2 将情景对话通过游戏的形式体现出来
对于小学阶段的学生来说，受到年龄方面的影响，会对一些游戏等有着比较大的兴趣，爱玩是儿童的天性，同时也是其探索和学习未知知识的主要方法。因此，教师应该将情景对话通过游戏的方式表现出来，充分发挥学生的天性，游戏情景的学习往往会收到更为有效的学习效果，实现寓教于乐的教学目标。在游戏情景中，可以将枯燥的英语词汇及语句转化为生动有趣的游戏，克服对于学习的恐惧，增强学生学习的自信心。如，在进行身体器官的教学中，可以设置一个比赛游戏，将学生分为不同的小组，在黑板上画出相关的身体部位，然后每个小组选出一名学生读出现应的单词，另一名学生在黑板上画出形状并进行标明。在这种轻松的氛围内，使得学生能够进行积极主动的学习，提高了教学的质量和效率。
2.3 及时发现情景对话中的问题
由于学生在语言基础和学习能力方面存在着差异，情景对话的统一性会使得基础较差的学生学习兴趣比较低，缺乏信心，造成了明显的学习差异，这种情况下，要求教师要及时的了解学生的差异，从而创建出具有不同层次的情景对话，使得所有的学生都可以得到锻炼的机会。
3 结语
对于小学英语教学工作，口语训练是学生生活的深层次需求的基础。学生的口语能力的高低决定了学生对英语课程学习的热情和兴趣。小学阶段作为英语教学的启蒙时代，也是训练和培养学生口语能力的黄金时期。因此做好小学英语口语训练的关键因素。因此要求教师积极转变教学理念，抛弃了传统的应试教学理念，从推动学生的综合素质入手，不断优化和完善英语教学模式，激发学生对英语学习的潜能，培养出科学的学习方法和习惯，有效提高学生的英语口语水平。
参考文献
[1]周昕.小学英语口语情景对话教学探析[J].教育，2015（50）：16.
[2]崔燕燕.对话练习在小学英语教学中的应用[J].文理导航（下旬），2013（11）：75-75.
[3]余文诗.应用互动媒体与思维导图构建小学英语写话教学的探究——以《My Favourite Things》一课为例[J].中国电化教育，2015（z1）：118-120.
作者单位
江苏省沭阳县广州路小学 江苏省沭阳县 223600
【关键词】小学英语；口语教学；情景对话；教学探索
所谓英语情景教学工作，即是教师通过科学完善的教学系统，构建出逼真的社会交际环境，使学生能够积极参与其中，从而培养出学生良好的交流习惯，全面提高学生的口语表达能力，实现提高学生英语交际能力的目标。而英语情景对话的构设工作，能够为学生提供丰富的生活场景和交流环境，能够有效提高学生的口语练习积极性，为学生提供口语练习的环境，同时由于情景对话的多元性、实用性和灵活性特点，既能够实现口语教学的基本需要，也能够实现课外练习的辅导需求。她是英语口语教学中最为有效和活跃的构成部分，也是推动英语教学良性发展的保障。
1 情景对话对英语口语的积极作用
1.1 情景教学能够激发学生的学习兴趣
通过构建完善的情景模式，能够为学生提供展现自身能力的平台，使学生能够积极参与其中，通过学生的积极参与，使他们能够体验到英语口语交流的魅力所在，能够有效激发学生的学习主动性和积极性。
1.2 情景对话能够提升学生的学习能力
在情景教学的过程中，学生表现出较高的学习热情，主动积极的口语交流意识也得到了逐步的增强。例如在校园中，学生之间、学生和教师之间相互问候；在家庭中，和家人、朋友相互交流。部分较好的学生能够看懂一些简单的英文漫画和书籍并在课堂中能够用英语表达出来，对于不清楚的地方，可以通过积极的交流讨论自行解决。通过完善的情景对话训练，学生的口语表达能力得到有效提高，同时学生的听力水平得到提升，学生能够听懂教师的英语问题，实现课堂的全英文化教学，使学生的表达能力、听力能力得到全面提升。
1.3 促进学生之间的交流
通过情景教学创作，在多种角色参与，需要学生之间、师生之间的互动合作，通过不同的角色分担工作，来实现情景活动交流工作。在情景对话的过程中，不仅是英语知识的学习和交流，更重要的全面提高了学生的团队合作意思，提升学生的集体协作意识。同时同时通过学生的互动学习和帮助，使学生在合作中培养自信心，锻炼了学生的综合能力。
2 小学英语口语中情景对话的具体运用
2.1 在口语训练中创设适當的对话情景
在英语口语的教学中，教师应该根据实际的情况，创建出符合小学阶段英语口语的对话情景，在这个过程中，教师应该扮演主导者的角色，在对话情景的内容方面要使得内容比较充实、形式比较多样化、表现方式多元化，使得学生能够充分发挥自身的优势，体验到情景的乐趣，使得所有的学生都能够积极主动的参与对话情景，使学生可以积极主动的进行表达。如，在上课之前，可以用英语提问天气、日期等使学生进行回答。这样做一方面使得学生的口语能力得到提升，同时能够加深学生对于英语词汇的记忆和运用能力。再者，教师可以对教材内容进行适当的改动，使得枯燥的英语知识经过教师的改进变得生动有趣，提升学生学习英语口语的积极性。在对话情景的创设中，要尊重学生的课堂主体地位，为学生留下足够的想象和运用空间，使得学生体会到英语口语学习的乐趣，深入了解到生活实际和学习之间的紧密关系，体会到活学活用的重要性。
2.2 将情景对话通过游戏的形式体现出来
对于小学阶段的学生来说，受到年龄方面的影响，会对一些游戏等有着比较大的兴趣，爱玩是儿童的天性，同时也是其探索和学习未知知识的主要方法。因此，教师应该将情景对话通过游戏的方式表现出来，充分发挥学生的天性，游戏情景的学习往往会收到更为有效的学习效果，实现寓教于乐的教学目标。在游戏情景中，可以将枯燥的英语词汇及语句转化为生动有趣的游戏，克服对于学习的恐惧，增强学生学习的自信心。如，在进行身体器官的教学中，可以设置一个比赛游戏，将学生分为不同的小组，在黑板上画出相关的身体部位，然后每个小组选出一名学生读出现应的单词，另一名学生在黑板上画出形状并进行标明。在这种轻松的氛围内，使得学生能够进行积极主动的学习，提高了教学的质量和效率。
2.3 及时发现情景对话中的问题
由于学生在语言基础和学习能力方面存在着差异，情景对话的统一性会使得基础较差的学生学习兴趣比较低，缺乏信心，造成了明显的学习差异，这种情况下，要求教师要及时的了解学生的差异，从而创建出具有不同层次的情景对话，使得所有的学生都可以得到锻炼的机会。
3 结语
对于小学英语教学工作，口语训练是学生生活的深层次需求的基础。学生的口语能力的高低决定了学生对英语课程学习的热情和兴趣。小学阶段作为英语教学的启蒙时代，也是训练和培养学生口语能力的黄金时期。因此做好小学英语口语训练的关键因素。因此要求教师积极转变教学理念，抛弃了传统的应试教学理念，从推动学生的综合素质入手，不断优化和完善英语教学模式，激发学生对英语学习的潜能，培养出科学的学习方法和习惯，有效提高学生的英语口语水平。
参考文献
[1]周昕.小学英语口语情景对话教学探析[J].教育，2015（50）：16.
[2]崔燕燕.对话练习在小学英语教学中的应用[J].文理导航（下旬），2013（11）：75-75.
[3]余文诗.应用互动媒体与思维导图构建小学英语写话教学的探究——以《My Favourite Things》一课为例[J].中国电化教育，2015（z1）：118-120.
作者单位
江苏省沭阳县广州路小学 江苏省沭阳县 223600