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摘要：数学是小学教学的重要教育学科。本着“数学来源于生活，应用于生活”的理念，本篇文章首先阐述了生活化教学在小学数学课堂应用中的重要意义，然后对比传统小学数学教学模式与生活化教学的利与弊，给出了生活化教学在小学数学课堂上具体应用的一些建议。
关键词：小学数学;课堂生活化;情景教学
在基础教育阶段，数学课的重要性是必然的，而在基础教育的小学，教育阶段，数学课兼具了数学学科知识基础教育和学生个体逻辑思维、统筹管理能力培养的教育的功能所在。这也是为什么我们要注意保证全体受教育者最大化的、最高效的利用数学课堂学习相关知识，接受相关教育。传统的小学数学教学主要以老师板书和口述为主，课堂往往枯燥乏味，而且大量的课堂习题训练往往让小学生觉得疲惫不堪，使学生在课堂上的学习质量降低、使学生失去对学习数学的耐心和兴趣。而生活化教学则与传统教学模式不同，它以吸引学生兴趣为主，让学生亲自参与到丰富的课堂活动当中，从而挖掘学生自主学习的内驱力，以期达到提升学生的学习成绩的目的。
一、情景教学的作用
（一）激发学生对学习数学的兴趣
生活化教学就是将课本知识与实际生活相结合的一种授课方式。由于数学本身具有的抽象性，单纯的数字教学很难引起小学生学习的欲望。如果教师能够把日常生活中发生的数学问题带到课堂上来请同学们想办法解决，就能有效激发学生的好奇心和求知欲。教师可以利用课前几分钟的时间跟同学们讨论生活中常常发生的一些小事情，比如教师可以说：“我在上班路上遇到两个卖橘子的人，一个人卖三块五一斤，另一个人卖十块钱三斤，请同学们帮我算算哪一个更便宜呢？”此时学生们往往就会七嘴八舌地针对此问题进行探讨，并且给出他们的答案。最后，当他们发现自己可以通过课堂上学到的知识来解决生活中遇到的实际问题时，便会大大提升他们对于学习数学的兴趣和信心。
（二）提高学生综合素质
小学教育本身就是基础教育中最基础的一环，数学又是一门基础学科。万丈高楼平地起，学好小学数学，也要稳扎稳打，做好基本功才是未来能够学习更高级知识的关键。因为小学数学不仅是对每个学生自身在将来初高中阶段的数学和其他学科的学习具有帮助，而且对于培养学生统筹管理，逻辑思维，反应等能力也是至关重要的。在传统的应试教育中，由于家长对于升名牌中学的重视，致使教师往往也只注重学生的学习成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，这就违背了我们教育的初衷。在科技迅猛发展的今天，过去那种“读死书”的学生已经无法适应现代社会对于人才的需求，既有理论基础又能实际应用的复合型人才才是未来社会真正需要的。所以，只有把生活化教学融入到小学数学课堂中来，让单调的算式法则变成生活中可以利用的工具，既可开发学生智力，又能培养学生逻辑思维能力，使学生可以把书本上学到数学知识运用到实际生活当中去，这对学生今后的学习和个人成长都是极其有利的。
（三）互动带来热情，生活点滴提高课堂氛围
翻转课堂许多年来都是教学方法中的热门方法。对于小学教育而言，尽管受教育者由于年龄的客观原因无法参与翻转课堂之中，但教师可以吸收借鉴翻转课堂本身实质性的优秀因素，将课堂与生活结合，引用生活中的例子，如在教学四则运算时，让学生上台来表演小品剧;在学习简单几何时，让学生用不同元素设计宝剑、王冠、城堡等。
二、情景教学的应用
（一）深入教材本质，建设情境课堂
活泼好动是小学生的天性，小学数学教师可以利用学生的这一特质，设置与教学内容相符合的情景课堂。比如在教授“小数计算”这一内容时，教师就可以使用水果，饮料，零食等日常生活用品，让学生模仿逛超市的形式挑选货物，在这个过程中，教师要求学生利用所学公式计算出各种物品的价格并与同类物品价格进行比较，最终制定出最省钱的购物方案。又比如在学习“计量单位”的时候，教师也可以利用小学生好动的特性，让同学们彼此互相测量身高，体重，腰围等等……学生在这样的情景模式中，既能体验到游戏的快乐，又能学习到相对应的数学知识。教师则通过引导学生利用所学知识来解决生活中遇到的问题，从而激发他们探索新知识的欲望。
（二）布置生活化作业
由于在校时间短，小学生的业余生活往往都是比较丰富的。所以，很多教师就利用学生的课余时间给学生布置很多家庭作业。以往的小学作业基本都是以做练习题为主，这种枯燥而单调的作业很难吸引学生兴趣，所以，小学生作业完成率低一直是小学教育长期存在的问题。小学生正处于对世界的探索阶段，拥有强烈的好奇心及求知欲，他们对世界充满探索的欲望却又缺少探索世界的能力和方法。所以，如果小学数学教师能够根据学生的特点去布置生活化的作业内容，比如要求学生完成一次“社区用水量的调查”或者“家庭一周收支明细”，等等以社会实践为主的作业，打破传统的笔头训练模式，引导学生把理论与实际相结合，让学生在完成作业的同时，真正感受到学习数学的现实意义。
三、结论
生活化教学在当代小学数学教学中起着不容忽视的作用。生活化教学让数学不再只是抽象的数字，而是生活中随处可见的一个个小问题。脱离了生活基础的数学课是枯燥乏味的，在小学数学教学中积极渗透生活化教学，不仅能够促进学生的学习热情，培养学生主动思考的习惯，还能够帮助学生掌握更多实际应用方法，為学生未来初高中的数理化学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]
关键词：小学数学;课堂生活化;情景教学
在基础教育阶段，数学课的重要性是必然的，而在基础教育的小学，教育阶段，数学课兼具了数学学科知识基础教育和学生个体逻辑思维、统筹管理能力培养的教育的功能所在。这也是为什么我们要注意保证全体受教育者最大化的、最高效的利用数学课堂学习相关知识，接受相关教育。传统的小学数学教学主要以老师板书和口述为主，课堂往往枯燥乏味，而且大量的课堂习题训练往往让小学生觉得疲惫不堪，使学生在课堂上的学习质量降低、使学生失去对学习数学的耐心和兴趣。而生活化教学则与传统教学模式不同，它以吸引学生兴趣为主，让学生亲自参与到丰富的课堂活动当中，从而挖掘学生自主学习的内驱力，以期达到提升学生的学习成绩的目的。
一、情景教学的作用
（一）激发学生对学习数学的兴趣
生活化教学就是将课本知识与实际生活相结合的一种授课方式。由于数学本身具有的抽象性，单纯的数字教学很难引起小学生学习的欲望。如果教师能够把日常生活中发生的数学问题带到课堂上来请同学们想办法解决，就能有效激发学生的好奇心和求知欲。教师可以利用课前几分钟的时间跟同学们讨论生活中常常发生的一些小事情，比如教师可以说：“我在上班路上遇到两个卖橘子的人，一个人卖三块五一斤，另一个人卖十块钱三斤，请同学们帮我算算哪一个更便宜呢？”此时学生们往往就会七嘴八舌地针对此问题进行探讨，并且给出他们的答案。最后，当他们发现自己可以通过课堂上学到的知识来解决生活中遇到的实际问题时，便会大大提升他们对于学习数学的兴趣和信心。
（二）提高学生综合素质
小学教育本身就是基础教育中最基础的一环，数学又是一门基础学科。万丈高楼平地起，学好小学数学，也要稳扎稳打，做好基本功才是未来能够学习更高级知识的关键。因为小学数学不仅是对每个学生自身在将来初高中阶段的数学和其他学科的学习具有帮助，而且对于培养学生统筹管理，逻辑思维，反应等能力也是至关重要的。在传统的应试教育中，由于家长对于升名牌中学的重视，致使教师往往也只注重学生的学习成绩，而忽略了对学生综合能力的培养，这就违背了我们教育的初衷。在科技迅猛发展的今天，过去那种“读死书”的学生已经无法适应现代社会对于人才的需求，既有理论基础又能实际应用的复合型人才才是未来社会真正需要的。所以，只有把生活化教学融入到小学数学课堂中来，让单调的算式法则变成生活中可以利用的工具，既可开发学生智力，又能培养学生逻辑思维能力，使学生可以把书本上学到数学知识运用到实际生活当中去，这对学生今后的学习和个人成长都是极其有利的。
（三）互动带来热情，生活点滴提高课堂氛围
翻转课堂许多年来都是教学方法中的热门方法。对于小学教育而言，尽管受教育者由于年龄的客观原因无法参与翻转课堂之中，但教师可以吸收借鉴翻转课堂本身实质性的优秀因素，将课堂与生活结合，引用生活中的例子，如在教学四则运算时，让学生上台来表演小品剧;在学习简单几何时，让学生用不同元素设计宝剑、王冠、城堡等。
二、情景教学的应用
（一）深入教材本质，建设情境课堂
活泼好动是小学生的天性，小学数学教师可以利用学生的这一特质，设置与教学内容相符合的情景课堂。比如在教授“小数计算”这一内容时，教师就可以使用水果，饮料，零食等日常生活用品，让学生模仿逛超市的形式挑选货物，在这个过程中，教师要求学生利用所学公式计算出各种物品的价格并与同类物品价格进行比较，最终制定出最省钱的购物方案。又比如在学习“计量单位”的时候，教师也可以利用小学生好动的特性，让同学们彼此互相测量身高，体重，腰围等等……学生在这样的情景模式中，既能体验到游戏的快乐，又能学习到相对应的数学知识。教师则通过引导学生利用所学知识来解决生活中遇到的问题，从而激发他们探索新知识的欲望。
（二）布置生活化作业
由于在校时间短，小学生的业余生活往往都是比较丰富的。所以，很多教师就利用学生的课余时间给学生布置很多家庭作业。以往的小学作业基本都是以做练习题为主，这种枯燥而单调的作业很难吸引学生兴趣，所以，小学生作业完成率低一直是小学教育长期存在的问题。小学生正处于对世界的探索阶段，拥有强烈的好奇心及求知欲，他们对世界充满探索的欲望却又缺少探索世界的能力和方法。所以，如果小学数学教师能够根据学生的特点去布置生活化的作业内容，比如要求学生完成一次“社区用水量的调查”或者“家庭一周收支明细”，等等以社会实践为主的作业，打破传统的笔头训练模式，引导学生把理论与实际相结合，让学生在完成作业的同时，真正感受到学习数学的现实意义。
三、结论
生活化教学在当代小学数学教学中起着不容忽视的作用。生活化教学让数学不再只是抽象的数字，而是生活中随处可见的一个个小问题。脱离了生活基础的数学课是枯燥乏味的，在小学数学教学中积极渗透生活化教学，不仅能够促进学生的学习热情，培养学生主动思考的习惯，还能够帮助学生掌握更多实际应用方法，為学生未来初高中的数理化学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]