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〔关键词〕 作文教学；人格培养；激发兴趣
〔中图分类号〕 G633.34
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0029—０1
一、作文教学是完善学生精神人格的重要环节
作文教学是中小学语文教学的重要环节，作文教学的目的在于激发学生观察身边事物的潜能，运用自己所掌握的语言词汇，表达自己对周围事物认识和理解的能力。进而言之，作文教学是引导学生走向生活、思考自我的教学活动，也是养成学生自我人格和自我意识的教学过程，作文教学的核心内容在于培养学生基本的人文素质、养成健康的人格品德和社会性格。
作文教学是内涵丰富的教学活动，教科书中典雅洗练的范文向学生揭示了人生、社会、自然世界生机勃勃、千变万化的状态，融入了作者的认识、感受和审美情趣。作文教学的过程，就是把这些饱含在语言文字里面的活灵活现的人生体验， 通过老师的讲习一一呈现给学生，激发学生对生活、对人生、对自然的感知、感受和感悟，从而达到感动学生、感染学生和感化学生的作用，进而培养学生健康的精神人格，高尚的社会品德，纯洁的自我心灵。这是作文教学“随风潜入夜，润物细无声”的内在主旨，更是作文教学的灵魂所在。
二、培养学生健全的精神人格是作文教学的主旨
语文教师批阅作文的时候， 面对的是学生真实的心灵语言，教师必须把自己的思想、感情完全投入其中，才能准确地把握学生作文的优与劣， 给出的作文评语才能切中要点。在长期的作文教学中，我们难以回避的问题首先是学生词汇积累的贫乏，词汇贫乏导致学生无法流畅地表达自己的所思所想 。随着社会的发展，学生获取信息的渠道开始多元化， 然而在浏览大量信息的过程中，学生往往忽略了基本词语的积累和记忆，久而久之，积累了不少口头语言， 但书面语言的积累却相当贫乏。书面语言就是汉语的基本词汇，作文要求用规范的书面语言来组织素材，表达思想，描写环境，所以，要他们写出精彩的作文，实在是勉为其难。
在现实的教学实践中，这些关乎学生作文命脉的宗旨往往被忽略了，教师往往只盯着各级中考、高考中的题型，作文教学被束缚在应试教育的“蚕茧”中，背离了作文教学完善学生精神人格、建构学生责任意识和使命意识的教育主旨，这种现状应当引起语文教师的高度重视。
三、立足于现实环境，树立高远的人生抱负
在作文教学中，有的老师往往依赖《作文指南》《作文指导》等辅助性读物，想借此提高学生作文水平。这种做法在作文训练中虽然可以借鉴，然而对于西部文化落后、地处偏远的学生，单靠辅助读物很难对其作文能力产生效果。这些学生的生活环境除了学校就是农村生活，单调的文化生活虽然给他们造成一定的局限，但这种贫瘠的环境反而可以使他们能相对单纯地思考问题、观察事物， 苦难环境下艰难人生的深切体验最终有利于他们身心的健康发展，所谓苦寒砺人生，艰难造英雄，是不无道理的。
所以，教师要在实际的教学过程中，揭示学生所处环境的利弊，扬长避短，通过课堂教学和课外实践，增强学生的自信，帮助他们树立高远的志向，激励学生自强不息，潜心学习文化知识，在艰难的境遇中磨砺自己。这是作文教学可以影响学生终生的精髓，是蕴含在教科书中而必须由教师在作文教学中揭示出来的“题外之音”，乃是语文教学中的大学问、大智慧。
四、重视作文评价的点睛纠弊作用，激发学生作文兴趣
中学生作文的评价是学生和老师交流的纽带，也是老师评判作文教学成果的重要途径。对作文的评价要求老师细心阅读学生的作文，从中发现优点和精彩之处，给以鼓励和嘉许，这是激发学生学习兴趣、培养学生作文热情的重要手段。现代教育提倡赏识、激励，这种教学思想以对学生的关怀和关爱为基点，每一篇作文都是每个学生的心灵语言，对作文的评价就是师生之间心灵语言的交流，发现学生作文中的闪光点，要给予赞赏和肯定。当学生看到老师对他的作文有所褒奖，内心会充满自信，正确、积极的引导是健全学生人格的重要手段，实在不容忽视。对于学生作文中不足的地方，要力戒居高临下式的责备，要提出中肯的克服这些不足的建议。语文教师对学生的关爱就是通过这样一些途径传达给学生的。很多实践证明，老师的赞赏和激励，会在一个学生的心灵世界中留下难以磨灭的印象，往往会影响他（她）的一生，改变他或她的人生轨迹。
〔中图分类号〕 G633.34
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2008）05（Ａ）—0029—０1
一、作文教学是完善学生精神人格的重要环节
作文教学是中小学语文教学的重要环节，作文教学的目的在于激发学生观察身边事物的潜能，运用自己所掌握的语言词汇，表达自己对周围事物认识和理解的能力。进而言之，作文教学是引导学生走向生活、思考自我的教学活动，也是养成学生自我人格和自我意识的教学过程，作文教学的核心内容在于培养学生基本的人文素质、养成健康的人格品德和社会性格。
作文教学是内涵丰富的教学活动，教科书中典雅洗练的范文向学生揭示了人生、社会、自然世界生机勃勃、千变万化的状态，融入了作者的认识、感受和审美情趣。作文教学的过程，就是把这些饱含在语言文字里面的活灵活现的人生体验， 通过老师的讲习一一呈现给学生，激发学生对生活、对人生、对自然的感知、感受和感悟，从而达到感动学生、感染学生和感化学生的作用，进而培养学生健康的精神人格，高尚的社会品德，纯洁的自我心灵。这是作文教学“随风潜入夜，润物细无声”的内在主旨，更是作文教学的灵魂所在。
二、培养学生健全的精神人格是作文教学的主旨
语文教师批阅作文的时候， 面对的是学生真实的心灵语言，教师必须把自己的思想、感情完全投入其中，才能准确地把握学生作文的优与劣， 给出的作文评语才能切中要点。在长期的作文教学中，我们难以回避的问题首先是学生词汇积累的贫乏，词汇贫乏导致学生无法流畅地表达自己的所思所想 。随着社会的发展，学生获取信息的渠道开始多元化， 然而在浏览大量信息的过程中，学生往往忽略了基本词语的积累和记忆，久而久之，积累了不少口头语言， 但书面语言的积累却相当贫乏。书面语言就是汉语的基本词汇，作文要求用规范的书面语言来组织素材，表达思想，描写环境，所以，要他们写出精彩的作文，实在是勉为其难。
在现实的教学实践中，这些关乎学生作文命脉的宗旨往往被忽略了，教师往往只盯着各级中考、高考中的题型，作文教学被束缚在应试教育的“蚕茧”中，背离了作文教学完善学生精神人格、建构学生责任意识和使命意识的教育主旨，这种现状应当引起语文教师的高度重视。
三、立足于现实环境，树立高远的人生抱负
在作文教学中，有的老师往往依赖《作文指南》《作文指导》等辅助性读物，想借此提高学生作文水平。这种做法在作文训练中虽然可以借鉴，然而对于西部文化落后、地处偏远的学生，单靠辅助读物很难对其作文能力产生效果。这些学生的生活环境除了学校就是农村生活，单调的文化生活虽然给他们造成一定的局限，但这种贫瘠的环境反而可以使他们能相对单纯地思考问题、观察事物， 苦难环境下艰难人生的深切体验最终有利于他们身心的健康发展，所谓苦寒砺人生，艰难造英雄，是不无道理的。
所以，教师要在实际的教学过程中，揭示学生所处环境的利弊，扬长避短，通过课堂教学和课外实践，增强学生的自信，帮助他们树立高远的志向，激励学生自强不息，潜心学习文化知识，在艰难的境遇中磨砺自己。这是作文教学可以影响学生终生的精髓，是蕴含在教科书中而必须由教师在作文教学中揭示出来的“题外之音”，乃是语文教学中的大学问、大智慧。
四、重视作文评价的点睛纠弊作用，激发学生作文兴趣
中学生作文的评价是学生和老师交流的纽带，也是老师评判作文教学成果的重要途径。对作文的评价要求老师细心阅读学生的作文，从中发现优点和精彩之处，给以鼓励和嘉许，这是激发学生学习兴趣、培养学生作文热情的重要手段。现代教育提倡赏识、激励，这种教学思想以对学生的关怀和关爱为基点，每一篇作文都是每个学生的心灵语言，对作文的评价就是师生之间心灵语言的交流，发现学生作文中的闪光点，要给予赞赏和肯定。当学生看到老师对他的作文有所褒奖，内心会充满自信，正确、积极的引导是健全学生人格的重要手段，实在不容忽视。对于学生作文中不足的地方，要力戒居高临下式的责备，要提出中肯的克服这些不足的建议。语文教师对学生的关爱就是通过这样一些途径传达给学生的。很多实践证明，老师的赞赏和激励，会在一个学生的心灵世界中留下难以磨灭的印象，往往会影响他（她）的一生，改变他或她的人生轨迹。