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摘 要：生本教育作为一种新的教育理念，反映了素质教育的内涵，突出了学生的主体地位，体现了尊重学生、发展学生的原则，将学生当成学习的主人。小学思想品德教师一定要归纳和总结以往课堂教学经验，这样才能够让生本教育更好地为课堂教学服务，构建有效的思想品德课堂。
关键词：生本教育；思想品德；课堂
小学教师应该让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师是学生学习的服务者，要相信小学生的能力，以学生为本，激起学生们求知欲。
一、充分发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人
在以前的课堂教学中，教师的地位是至高无上的。课堂教学主要是以教师灌输的方式为主，学生只是被动地接受教师所讲的内容，学生的思维处于不动的状态，不会积极地思考问题。因此，学生就会越听越烦、越听越困。生本教育就是要改变这种状态，以教师为本的模式向以学生为本的模式转变，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体地位，使学生能够得到全面的发展，开发他们的素质以及潜能。改变教育理念和教育方式，转变角色，让学习者掌握学习的主动权，使学生的主体作用得到有效的发挥，良好的师生关系有助于学生更好地开展自主学习，学生积极的思考与交流沟通，使教师的课堂教育内容更加丰富。在思想品德课堂教学中，教师的主导地位更有利于调动起学生的学习积极性与学习热情。
二、利用合作交流的学习方式，开发学生的潜能
生本教育注重的是学生资源的充分开发与利用，让学生尽快地成为学习的主人，使他们能够积极主动地进行学习，学习更多的知识。但是，并不是所有的学生都能够积极主动地去学习。于是，作为教师，就要想办法去调动起学生学习积极性与欲望，使他们知道如何学习。想要他们能够积极主动地学习，教师就要根据所学的知识内容创设一定的教学情境，调动起他们学习的主动性。比如，在讲思想品德三年级上册《伴你教品德与社会》中“我长大了”这一知识内容之前，我没有让学生去预习知识，而是在学习该部分内容之前，让他们从不同角度去了解父母对自己所做的事情。上课之前，让学生去采访一下父母对他们所承担角色的看法，让学生感受到父母对他们的养育之恩。在课堂上，让学生说一下父母对他们所说的心里话，创造出一种温馨的课堂教学气氛，激起学生的内心情感，体会到父母他们的爱，搭建一个沟通交流的平台。在这个温暖的家庭之中，学生一天天地健康长大。在你们享受美好生活的同时，作为一个家庭成员，你应该做些什么呢？该承担什么责任呢？然后将学生分成小组交流讨论。通过这样的课堂教学设计，有助于学生逐渐认识到自己在家庭中的角色，慢慢地就会对家庭有一个新的认识与了解，逐渐地就会有责任感，在这个过程中意识到自己对家庭的责任。
三、营造合适的教学情境，调动学生的学习热情
以前的课堂教学方式为：教师一步步地教，学生一步步地学，以这种教学方法教学，学生的思维比较固定、不活跃，他们也只适合应试考试，不适合从事研究工作。然而，如今社会需要的是具有创新精神以及创新能力的创新型人才，由此可以看出，应试教育培养出来的人才已经不能适应社会发展的需要，要对教育方法进行创新与改革，探索出适合社会发展需要的教学方式。生本教育提倡合作研究的学习方式，能够培养小学生独立思考能力和团结与协作意识以及自主创新精神，使学生的潜能得到有效的开发，也有助于其人际交流和沟通能力培养与提高。
合作探究学习，在学习之前要收集一些资料。例如，学习思想品德三年级上册《伴你教品德与社会》中“生活中的安全”这一知识内容时，创设这样的教学情境：东东一个人在家，有人来敲门，同时他还说出了自己父母的名字，一时东东不知该怎么办了。然后教师将学生分成小组，模擬上诉案例，自己想办法解决，看看哪一组的解决方法最好。有小组直接就给陌生人开了门，认为他都已经说出自己父母的名字了，一定是父母的朋友，应该不会是坏人；有的小组是给父母打电话求证，如果真有此人就让他进来，不然就不会给他开门；教师进而提出问题，如果联系不到父母，那人又说有急事一定要进来，你们该怎么办？经过教师的指导以及学生的讨论，最后得出：在遇到这种情况时就要将有关情况告诉邻居，让邻居帮助解决。通过学生的创设情境表演，让他们意识到不可以随便给陌生人开门等。
生本教育可以激起学生的学习积极性与学习热情，开发他们的潜能以及使得小学生的素质与能力有所提升，使他们真正成为学习的主人。生本教育不仅注重学生知识的生成，更重要的是它注重的是提高学生的价值，在小学思想品德课堂中，开展生本教育，能够使小学生学得更加主动与积极。
参考文献：
[1]莫建龙.在前置性作业中提升思想品德课教学效果：生本教育在思想品德课中的实践研究[J].试题与研究：教学论坛，2011.
[2]牛峰.预学练，让后进的学生拥有奋飞的翅膀：思想品德课生本教育小议[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.
（作者单位 江苏省常熟市少年之家）
关键词：生本教育；思想品德；课堂
小学教师应该让学生成为学习的主人，在课堂教学中，教师是学生学习的服务者，要相信小学生的能力，以学生为本，激起学生们求知欲。
一、充分发挥学生的主体地位，让学生成为学习的主人
在以前的课堂教学中，教师的地位是至高无上的。课堂教学主要是以教师灌输的方式为主，学生只是被动地接受教师所讲的内容，学生的思维处于不动的状态，不会积极地思考问题。因此，学生就会越听越烦、越听越困。生本教育就是要改变这种状态，以教师为本的模式向以学生为本的模式转变，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的主体地位，使学生能够得到全面的发展，开发他们的素质以及潜能。改变教育理念和教育方式，转变角色，让学习者掌握学习的主动权，使学生的主体作用得到有效的发挥，良好的师生关系有助于学生更好地开展自主学习，学生积极的思考与交流沟通，使教师的课堂教育内容更加丰富。在思想品德课堂教学中，教师的主导地位更有利于调动起学生的学习积极性与学习热情。
二、利用合作交流的学习方式，开发学生的潜能
生本教育注重的是学生资源的充分开发与利用，让学生尽快地成为学习的主人，使他们能够积极主动地进行学习，学习更多的知识。但是，并不是所有的学生都能够积极主动地去学习。于是，作为教师，就要想办法去调动起学生学习积极性与欲望，使他们知道如何学习。想要他们能够积极主动地学习，教师就要根据所学的知识内容创设一定的教学情境，调动起他们学习的主动性。比如，在讲思想品德三年级上册《伴你教品德与社会》中“我长大了”这一知识内容之前，我没有让学生去预习知识，而是在学习该部分内容之前，让他们从不同角度去了解父母对自己所做的事情。上课之前，让学生去采访一下父母对他们所承担角色的看法，让学生感受到父母对他们的养育之恩。在课堂上，让学生说一下父母对他们所说的心里话，创造出一种温馨的课堂教学气氛，激起学生的内心情感，体会到父母他们的爱，搭建一个沟通交流的平台。在这个温暖的家庭之中，学生一天天地健康长大。在你们享受美好生活的同时，作为一个家庭成员，你应该做些什么呢？该承担什么责任呢？然后将学生分成小组交流讨论。通过这样的课堂教学设计，有助于学生逐渐认识到自己在家庭中的角色，慢慢地就会对家庭有一个新的认识与了解，逐渐地就会有责任感，在这个过程中意识到自己对家庭的责任。
三、营造合适的教学情境，调动学生的学习热情
以前的课堂教学方式为：教师一步步地教，学生一步步地学，以这种教学方法教学，学生的思维比较固定、不活跃，他们也只适合应试考试，不适合从事研究工作。然而，如今社会需要的是具有创新精神以及创新能力的创新型人才，由此可以看出，应试教育培养出来的人才已经不能适应社会发展的需要，要对教育方法进行创新与改革，探索出适合社会发展需要的教学方式。生本教育提倡合作研究的学习方式，能够培养小学生独立思考能力和团结与协作意识以及自主创新精神，使学生的潜能得到有效的开发，也有助于其人际交流和沟通能力培养与提高。
合作探究学习，在学习之前要收集一些资料。例如，学习思想品德三年级上册《伴你教品德与社会》中“生活中的安全”这一知识内容时，创设这样的教学情境：东东一个人在家，有人来敲门，同时他还说出了自己父母的名字，一时东东不知该怎么办了。然后教师将学生分成小组，模擬上诉案例，自己想办法解决，看看哪一组的解决方法最好。有小组直接就给陌生人开了门，认为他都已经说出自己父母的名字了，一定是父母的朋友，应该不会是坏人；有的小组是给父母打电话求证，如果真有此人就让他进来，不然就不会给他开门；教师进而提出问题，如果联系不到父母，那人又说有急事一定要进来，你们该怎么办？经过教师的指导以及学生的讨论，最后得出：在遇到这种情况时就要将有关情况告诉邻居，让邻居帮助解决。通过学生的创设情境表演，让他们意识到不可以随便给陌生人开门等。
生本教育可以激起学生的学习积极性与学习热情，开发他们的潜能以及使得小学生的素质与能力有所提升，使他们真正成为学习的主人。生本教育不仅注重学生知识的生成，更重要的是它注重的是提高学生的价值，在小学思想品德课堂中，开展生本教育，能够使小学生学得更加主动与积极。
参考文献：
[1]莫建龙.在前置性作业中提升思想品德课教学效果：生本教育在思想品德课中的实践研究[J].试题与研究：教学论坛，2011.
[2]牛峰.预学练，让后进的学生拥有奋飞的翅膀：思想品德课生本教育小议[J].新课程学习：学术教育，2010（11）.
（作者单位 江苏省常熟市少年之家）