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【摘要】儒家文化是我们中华传统文化的瑰宝，是历史的长河经过时间的冲刷所沉淀累积下来的化石。同时，儒家文化也是语文学科的主要内容，更是语文知识之外的拓展和深化。传承儒家文化，可以提高学生的语文素养。另外，对儒家文化核心价值观的宣传、学习，也是对社会主义核心价值观的具体化学习，还能够促进学校德育建设。以培养学生语文素养为目的来传承儒家文化，让学生在学习文化知识的过程中树立正确的价值观。
【关键词】儒家文化；初中语文；德育；价值观
中学时期正是学生们树立价值观的重要时期，而学生的思想行为意识是受到学校、社会以及家庭等等多方面因素的影响的，其中学校对学生的影响是主要因素。儒家文化是中国的传统文化主流，它也是中华民族一般价值观形成的主要准则。因此，对初中学生进行儒家思想文化教育是德育、智育两个方面的教育教学过程中所不可或缺的重要内容。本文将从儒家文化在语文教学中的渗透这一角度展开分析，谈谈语文教学和儒家文化这两个方面的紧密联系和互相促进。
一、发现生活中的儒家文化
1.引导学生发现身边文化
儒家文化并不是仅仅存在于书本中的，更是存在于我们生活的点滴中。引导学生发现身边的儒家文化，是巩固儒家思想在学生心中地位的良好途径，也是学生熟悉儒家文化的重要手段。例如，在学期末，老师带领学生进行学习总结和复习，一方面梳理所学知识，另一方面为期末考试做准备，是儒家“温故而知新”和“凡事预则立，不预则废”在学习生活中的体现；在平时要尊老爱幼正是儒家“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的思想；在日常学习的过程中，老师们希望学生诚实答题，即“知之为知之，不知为不知，是知也”的求学态度等等。让学生發现儒家文化的博大精深，只需稍加留意就能发现身边的文化。
2.鼓励学生提升自身文化
在学习和发现了儒家文化之后，更重要的是使得学生关注自身文化的提高，在道德、思想、素养、文化以及价值观等等各个方面有良好的发展。例如，在老师表扬优秀的学生时，鼓励学生“见贤思齐焉”；鼓励学生多多学习他人的优点，并改正自己的缺点，可谓“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等等。让学生时常注意自己的品行，注重自己的思想道德文化以及价值观的发展。
二、挖掘教材中的儒家文化
1.从故事情节挖掘儒家文化
语文教材中的故事情节常常饱含儒家文化的思想，例如，笔者在对于初中语文七年级上册的课文《期行》进行教学时，提出问题——同学们对于元方对父亲友人的回答作何感想？元方这么回答父亲友人正确吗？其中包含着什么样的道理？通过学生回答，笔者结合儒家思想进行总结：“言而无信，不知其可也”，做人应该诚实守信，更要维护父母长辈的尊严。
2.从课文主题挖掘儒家文化
初中语文教材中的课文主题常常蕴含着一些道理，例如，笔者在对于初中语文七年级的课文《伤仲永》进行教学时，引导学生总结课文的主题——“学如逆水行舟，不进则退”，就算天赋再高，后天不努力最后也不会成功，并以此鼓励学生时常勉励自己不断学习，努力才是学习的正确途径，也就是儒家文化中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
3.从课文词句挖掘儒家文化
初中语文的课文中时常出现经典的词句，其中包含着深刻的道理，例如，笔者在对于初中语文课文《孙权劝学》进行教学时，文中“士别三日，即更刮目相待”是一句流传千古的经典语句，其意为离别多日的人应该用新的眼光来看待，提醒学生注意这一句经典句之外，还需一方面教导学生要用辩证的眼光看待一切事物，另一方面也告诉学生不要以各种借口不努力，只要肯努力才会有很好的结果，如文中的吕蒙。
三、从新课改看儒家文化
1.新课改环境下的语文教学现状
目前，新课改指出要更加关注培养学生在精神层面上的能力，让学生从不同的角度来发现作品中的丰富涵义和人文精神。对于语文教育工作者而言，我们对学生的培养不应该仅仅体现在让学生读懂作品中的涵义和精神，更要培养学生通过作品来进行思考，拓宽阅读的空间，让学生关注自己的阅读感受。这种教学方式正符合培养学生儒家文化中“吾日三省吾身”中“省”的习惯，即思考的习惯，让学生学会自己从作品中寻找感受和收获。
2.新课改环境下的儒家文化
儒家文化中的人文思想以人为主，更注重实现人的自身价值，强调人的本质，处理好人与自然、社会、他人的关系。在新课改的大环境中，我们更要注意保护学生独特的想法，特别是在课堂中交流时，教师应当更加注意营造平等、自由、轻松的课堂气氛，让学生敢思考、敢质疑、敢发言，即培养学生儒家文化中的“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”
本文通过生活中、教材中以及新课改环境下的儒家文化这三个方面，结合笔者的教学经验，展开分析了儒家文化在文言文教学中的渗透。通过近期的教学实践，将儒家文化融入语文教学中可以有效提高学生在智育和德育两方面的发展，借此文引起广大教育工作者对于儒家文化融入教学的关注和思考。
（本文是广东省教育科学规划重点课题“山区农村中学‘传承国学文化经典，创新国学教育’的实践研究”（编号：2016ZQJK032）子课题的研究成果）
【参考文献】
[1]何学鼎.初中语文教学中儒家优良文化的弘扬探析[J].新课程（中学），2012（5）.
[2]姜丽华.儒家文化在初中语文教学中的合理渗透[J].新课程导学，2014（12）.
【关键词】儒家文化；初中语文；德育；价值观
中学时期正是学生们树立价值观的重要时期，而学生的思想行为意识是受到学校、社会以及家庭等等多方面因素的影响的，其中学校对学生的影响是主要因素。儒家文化是中国的传统文化主流，它也是中华民族一般价值观形成的主要准则。因此，对初中学生进行儒家思想文化教育是德育、智育两个方面的教育教学过程中所不可或缺的重要内容。本文将从儒家文化在语文教学中的渗透这一角度展开分析，谈谈语文教学和儒家文化这两个方面的紧密联系和互相促进。
一、发现生活中的儒家文化
1.引导学生发现身边文化
儒家文化并不是仅仅存在于书本中的，更是存在于我们生活的点滴中。引导学生发现身边的儒家文化，是巩固儒家思想在学生心中地位的良好途径，也是学生熟悉儒家文化的重要手段。例如，在学期末，老师带领学生进行学习总结和复习，一方面梳理所学知识，另一方面为期末考试做准备，是儒家“温故而知新”和“凡事预则立，不预则废”在学习生活中的体现；在平时要尊老爱幼正是儒家“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的思想；在日常学习的过程中，老师们希望学生诚实答题，即“知之为知之，不知为不知，是知也”的求学态度等等。让学生發现儒家文化的博大精深，只需稍加留意就能发现身边的文化。
2.鼓励学生提升自身文化
在学习和发现了儒家文化之后，更重要的是使得学生关注自身文化的提高，在道德、思想、素养、文化以及价值观等等各个方面有良好的发展。例如，在老师表扬优秀的学生时，鼓励学生“见贤思齐焉”；鼓励学生多多学习他人的优点，并改正自己的缺点，可谓“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”等等。让学生时常注意自己的品行，注重自己的思想道德文化以及价值观的发展。
二、挖掘教材中的儒家文化
1.从故事情节挖掘儒家文化
语文教材中的故事情节常常饱含儒家文化的思想，例如，笔者在对于初中语文七年级上册的课文《期行》进行教学时，提出问题——同学们对于元方对父亲友人的回答作何感想？元方这么回答父亲友人正确吗？其中包含着什么样的道理？通过学生回答，笔者结合儒家思想进行总结：“言而无信，不知其可也”，做人应该诚实守信，更要维护父母长辈的尊严。
2.从课文主题挖掘儒家文化
初中语文教材中的课文主题常常蕴含着一些道理，例如，笔者在对于初中语文七年级的课文《伤仲永》进行教学时，引导学生总结课文的主题——“学如逆水行舟，不进则退”，就算天赋再高，后天不努力最后也不会成功，并以此鼓励学生时常勉励自己不断学习，努力才是学习的正确途径，也就是儒家文化中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”
3.从课文词句挖掘儒家文化
初中语文的课文中时常出现经典的词句，其中包含着深刻的道理，例如，笔者在对于初中语文课文《孙权劝学》进行教学时，文中“士别三日，即更刮目相待”是一句流传千古的经典语句，其意为离别多日的人应该用新的眼光来看待，提醒学生注意这一句经典句之外，还需一方面教导学生要用辩证的眼光看待一切事物，另一方面也告诉学生不要以各种借口不努力，只要肯努力才会有很好的结果，如文中的吕蒙。
三、从新课改看儒家文化
1.新课改环境下的语文教学现状
目前，新课改指出要更加关注培养学生在精神层面上的能力，让学生从不同的角度来发现作品中的丰富涵义和人文精神。对于语文教育工作者而言，我们对学生的培养不应该仅仅体现在让学生读懂作品中的涵义和精神，更要培养学生通过作品来进行思考，拓宽阅读的空间，让学生关注自己的阅读感受。这种教学方式正符合培养学生儒家文化中“吾日三省吾身”中“省”的习惯，即思考的习惯，让学生学会自己从作品中寻找感受和收获。
2.新课改环境下的儒家文化
儒家文化中的人文思想以人为主，更注重实现人的自身价值，强调人的本质，处理好人与自然、社会、他人的关系。在新课改的大环境中，我们更要注意保护学生独特的想法，特别是在课堂中交流时，教师应当更加注意营造平等、自由、轻松的课堂气氛，让学生敢思考、敢质疑、敢发言，即培养学生儒家文化中的“学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”
本文通过生活中、教材中以及新课改环境下的儒家文化这三个方面，结合笔者的教学经验，展开分析了儒家文化在文言文教学中的渗透。通过近期的教学实践，将儒家文化融入语文教学中可以有效提高学生在智育和德育两方面的发展，借此文引起广大教育工作者对于儒家文化融入教学的关注和思考。
（本文是广东省教育科学规划重点课题“山区农村中学‘传承国学文化经典，创新国学教育’的实践研究”（编号：2016ZQJK032）子课题的研究成果）
【参考文献】
[1]何学鼎.初中语文教学中儒家优良文化的弘扬探析[J].新课程（中学），2012（5）.
[2]姜丽华.儒家文化在初中语文教学中的合理渗透[J].新课程导学，2014（12）.