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摘 要
数学教学是我国小学学校教育教学活动中的一项重要内容，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识储备，培养其数学思想，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段已有多项教研报告指出，于小学数学课堂教学中合理运用几何画板辅助教学，可有效激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围，增强学生对教学内容的理解，提高教学效率。本文主要从“几何画板”出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下于小学数学教学中借助几何画板提高教学效率的有效对策。
【关键词】小学数学；几何画板；教学效率
一般来讲，几何画板是一个通用的数学教学环境，通过提供方便且丰富的创造功能，如画点、线、圆的教具，使用户或教育者可随意的编写自身所需的教学课件，且其还具有多种图形变化功能，如平移、缩放、反射或旋转等。现阶段，将几何画板应用于小学数学教学中，可通过动态形式将数学教材中每个几何对象的位置关系与运动规律等呈现出来，对激发学生学习兴趣，培养其想象力与创造力，提高教学效率等具有重要意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学数学教学中合理应用几何画板的教学对策，现论述如下。
1 借助几何画板，探索未知数学知识。
对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅，学习经验少，对数学教材知识均处于未知状态，学习起来难度较大。故现阶段，教师在小学数学教学中需积极发挥自身的教学引导作用，依据教学内容借助几何画板辅助教学，以幫助学生探索未知知识。
例如，在人教版小学数学六年级上册《圆的面积》的实践课堂教学中，教师在课堂开始时可先借助几何画板为班级学生创设以下教学情境：在一片绿绿的草地上，农夫将一只羊用一根绳子拴在一个正方形小屋的角上，这只羊边走边吃草。同时，教师可向学生提出问题：通过以上的情境描述，请同学们认真思考一下，这只羊运行轨迹的最大面积是多少？此时，教师可引导学生通过课件操作拖动“羊”，并从其运行轨迹直观感知和体会相应的数学问题，或者学生也可利用几何画板通过不断改变或调整线段长度，提出其他的数学问题，在师生共同学习和谈论过程中达到探索未知数学知识的教学目的，如此一来，不仅可激发学生参与课堂教学的主动性与积极性，增强其新知识认知，且还可培养学生自主发现问题和解决问题的能力，教学效果良好。
2 借助几何画板，提高立体几何知识教学效率。
在小学数学课堂教学中，立体几何知识教学处于萌芽和起步阶段，教学内容简单，但其重要性不可忽视。故现阶段，教师在小学数学立体几何知识教学中需遵循新课程标准，适当借助几何画板，以增强学生的空间立体感，提高课堂教学效率。
当前环境下，当教师在开展立体几何课程教学时，为了使班级学生更直观、更好的理解教材中的静态图形知识，教师可发挥自身创造力，利用几何画板模拟“三维图形”空间形态，使学生能够从正面、侧面以及上面等多个方位对立体图形进行详细观察，获取直观体验，以激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果。例如，在人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》的实践课堂教学中，教师在课堂伊始可先利用几何画板向学生呈现出立体几何图形的投影图形，以快速吸引学生注意力，激发其学习自主性，引导其认真观察立体图形中的各个线条，发现其图形规律；之后，教师可指导学生依据教学内容积极联系现实生活，帮助其充分认识和了解立体图形知识及其各自的特点，以提高教学效率，增强课堂教学有效性。
3 借助几何画板，提高学生应用题解题水平。
对于小学数学来讲，应用题是该学科课程教学中的一项重要内容，对拓宽学生视野，增强其数学知识运用能力等具有重要作用，且大多数小学数学教材中的应用题均表现为图表形式；故现阶段，教师在小学数学教学中需依据教材内容适当借助几何画板辅助教学，以提高学生的应用题解题水平。
例如，在人教版小学数学教材关于“相遇问题”的实践课堂教学中，有这样一道应用题：甲、乙两个站点相对驶出A、B两班火车，其中A火车时速为330公里；若A火车自甲站点驶出2h后，B火车由乙站点驶出，4h后两班火车相遇，问：甲、乙两个站点之间的距离是多少公里？当教师在引导班级学生解答该应用题时，可充分借助几何画板向其展示具体的路线图，并详细说明题目中所述的火车行驶情况，帮助学生寻找解题突破口，或者教师也可在原有图形基础上对其进行适当改变，以增强学生的应用题分析能力。通过此种几何画板辅助教学，不仅能够完全展示应用题的动态图形，降低学生解题难度，且还可将抽象、难懂的数学定理知识转变为直观化的图形，帮助学生明确解题流程，提高其应用题解题水平。
总之，于小学数学教学中应用几何画板是非常必要的，对增强教学效率，提高教学有效性等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在小学数学教学中需重视并合理运用几何画板，以帮助学生探索未知知识，增强其数学解题水平，提高课堂教学效率以及整体教学质量。
参考文献
[1]杜云云，徐海峰.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].华夏教师，2015，13（06）：135.
[2]谢德苹.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].新课程导学，2015（11）：49-51.
[3]郑势佳.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].兰州教育学院学报，2015，13（11）：135.
作者单位
景德镇鱼山镇育才小学 江西省乐平市 333000
数学教学是我国小学学校教育教学活动中的一项重要内容，科学、高效的课程教学对促进学生学科知识储备，培养其数学思想，提高学生学习水平等均具有重要作用。同时，现阶段已有多项教研报告指出，于小学数学课堂教学中合理运用几何画板辅助教学，可有效激发学生学习兴趣，营造良好课堂氛围，增强学生对教学内容的理解，提高教学效率。本文主要从“几何画板”出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下于小学数学教学中借助几何画板提高教学效率的有效对策。
【关键词】小学数学；几何画板；教学效率
一般来讲，几何画板是一个通用的数学教学环境，通过提供方便且丰富的创造功能，如画点、线、圆的教具，使用户或教育者可随意的编写自身所需的教学课件，且其还具有多种图形变化功能，如平移、缩放、反射或旋转等。现阶段，将几何画板应用于小学数学教学中，可通过动态形式将数学教材中每个几何对象的位置关系与运动规律等呈现出来，对激发学生学习兴趣，培养其想象力与创造力，提高教学效率等具有重要意义。本文笔者主要探讨了新时期背景下小学数学教学中合理应用几何画板的教学对策，现论述如下。
1 借助几何画板，探索未知数学知识。
对于小学生来讲，其身心发展尚不成熟，生活阅历较浅，学习经验少，对数学教材知识均处于未知状态，学习起来难度较大。故现阶段，教师在小学数学教学中需积极发挥自身的教学引导作用，依据教学内容借助几何画板辅助教学，以幫助学生探索未知知识。
例如，在人教版小学数学六年级上册《圆的面积》的实践课堂教学中，教师在课堂开始时可先借助几何画板为班级学生创设以下教学情境：在一片绿绿的草地上，农夫将一只羊用一根绳子拴在一个正方形小屋的角上，这只羊边走边吃草。同时，教师可向学生提出问题：通过以上的情境描述，请同学们认真思考一下，这只羊运行轨迹的最大面积是多少？此时，教师可引导学生通过课件操作拖动“羊”，并从其运行轨迹直观感知和体会相应的数学问题，或者学生也可利用几何画板通过不断改变或调整线段长度，提出其他的数学问题，在师生共同学习和谈论过程中达到探索未知数学知识的教学目的，如此一来，不仅可激发学生参与课堂教学的主动性与积极性，增强其新知识认知，且还可培养学生自主发现问题和解决问题的能力，教学效果良好。
2 借助几何画板，提高立体几何知识教学效率。
在小学数学课堂教学中，立体几何知识教学处于萌芽和起步阶段，教学内容简单，但其重要性不可忽视。故现阶段，教师在小学数学立体几何知识教学中需遵循新课程标准，适当借助几何画板，以增强学生的空间立体感，提高课堂教学效率。
当前环境下，当教师在开展立体几何课程教学时，为了使班级学生更直观、更好的理解教材中的静态图形知识，教师可发挥自身创造力，利用几何画板模拟“三维图形”空间形态，使学生能够从正面、侧面以及上面等多个方位对立体图形进行详细观察，获取直观体验，以激发学生学习兴趣，增强课堂教学效果。例如，在人教版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》的实践课堂教学中，教师在课堂伊始可先利用几何画板向学生呈现出立体几何图形的投影图形，以快速吸引学生注意力，激发其学习自主性，引导其认真观察立体图形中的各个线条，发现其图形规律；之后，教师可指导学生依据教学内容积极联系现实生活，帮助其充分认识和了解立体图形知识及其各自的特点，以提高教学效率，增强课堂教学有效性。
3 借助几何画板，提高学生应用题解题水平。
对于小学数学来讲，应用题是该学科课程教学中的一项重要内容，对拓宽学生视野，增强其数学知识运用能力等具有重要作用，且大多数小学数学教材中的应用题均表现为图表形式；故现阶段，教师在小学数学教学中需依据教材内容适当借助几何画板辅助教学，以提高学生的应用题解题水平。
例如，在人教版小学数学教材关于“相遇问题”的实践课堂教学中，有这样一道应用题：甲、乙两个站点相对驶出A、B两班火车，其中A火车时速为330公里；若A火车自甲站点驶出2h后，B火车由乙站点驶出，4h后两班火车相遇，问：甲、乙两个站点之间的距离是多少公里？当教师在引导班级学生解答该应用题时，可充分借助几何画板向其展示具体的路线图，并详细说明题目中所述的火车行驶情况，帮助学生寻找解题突破口，或者教师也可在原有图形基础上对其进行适当改变，以增强学生的应用题分析能力。通过此种几何画板辅助教学，不仅能够完全展示应用题的动态图形，降低学生解题难度，且还可将抽象、难懂的数学定理知识转变为直观化的图形，帮助学生明确解题流程，提高其应用题解题水平。
总之，于小学数学教学中应用几何画板是非常必要的，对增强教学效率，提高教学有效性等具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在小学数学教学中需重视并合理运用几何画板，以帮助学生探索未知知识，增强其数学解题水平，提高课堂教学效率以及整体教学质量。
参考文献
[1]杜云云，徐海峰.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].华夏教师，2015，13（06）：135.
[2]谢德苹.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].新课程导学，2015（11）：49-51.
[3]郑势佳.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].兰州教育学院学报，2015，13（11）：135.
作者单位
景德镇鱼山镇育才小学 江西省乐平市 333000