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摘 要：班主任是班级的管理者，班主任管理水平的高低往往决定着一个班级管理的好坏。建设“班主任之家”有助于班主任的成长，有助于班主任的专业化。学校通过这样一个温馨的活动，让班主任体会到幸福感，更好地促进班级管理的发展，从而提高学校管理的水平。
关键词：班主任之家；活动；班主任工作；生活教育
中图分类号：G451.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-04
基金项目：本文系2014年广西研究生教育创新计划项目“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”阶段性研究成果（JGY2014093）。
笔者在南宁十四中实习的两个半月中，参加了学校组织的很多次活动。而让笔者感悟最深的是2015年12月17日下午由政教处组织的班主任之家、班主任工作室挂牌仪式活动。这次活动的地点是在南宁十四中琅东校区四楼的烘焙教室。班主任之家采用“导师制”的形式，分别由5位经验丰富的优秀班主任做组长，组员大多是青年班主任，每个工作室大概有6～7个组员。
整个活动是由政教处副主任罗晓云老师主持的，先是陶琳书记揭牌并与五位组长合影，接着是五位组长各自分享了自己多年的工作经验，然后是专职的烘焙老师教授如何做蛋糕，各小组都亲自动手实践并进行比赛。接下来的时间老师们有的做蛋糕，有的参观教室，有的已经开始相互交流经验了。烘焙老师提前也做了一些蛋糕供老师们享用。在这种轻松活跃的氛围下交流学习经验，让班主任在辛苦工作之余放松自己，增强了班主任的幸福感。
一、活动体现了南宁十四中班主任工作管理的特色
南宁十四中实施人性化班主任管理，成立班主任工作室可以帮助年轻班主任成长，增强班主任之间的凝聚力，实现班主任个体的成熟和群体的共同进步，同时也是加强班主任专业化的有效途径之一。一个班级的好坏与班主任的管理方式、方法有很大的关系，所以加强班主任工作是学校管理的一项重要内容。青年班主任是学校班主任队伍中的新生力量，如何让他们迅速成长起来是学校的紧迫工作。而十四中组织的这个活动不仅可以让有经验的优秀班主任与青年班主任之间互相交流经验、交流感情，也可以帮助青年班主任学会处理好师生之间的关系，提高班主任工作的效果和质量。另外这种师徒结对的方式，并不意味着要学生照搬老师的方法。班级管理工作具有独特性，每个班级都有自己的特点，年轻班主任在向师父学习之余要去思考，去创新，形成自己的教育管理方式，以提高自己的班级管理水平。
二、班主任工作是一种生活
班主任工作是一种生活，这正符合美国著名教育家杜威的“教育即生活”理论。杜威认为，教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。[1]我国著名教育家陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”[2]也就是说，教育与生活是紧密相连的，而班主任是教育工作的主要实施者，所以班主任工作与生活息息相关，班级管理源于生活，归于生活。学校里所有的班主任在一起是一个大家庭，每个小组又是一个小家庭，这个活动可以让班主任找到家的感觉，体验到家的温暖。
三、班主任应拥有高雅的生活情趣
学校特地把这次活动的地点设在烘焙教室，不仅是因为班主任的工作与生活紧密相关，更是为了培养班主任高雅的生活情趣。高雅的生活情趣对人的成长，特别是对班主任的成长有着重要的作用。高雅的情趣一方面对人的身心健康有益，可以缓解紧张、压力，激发人的创造力；另一方面能够使人上进，可以提高班主任自身的文化修养，让班主任的生活更加充实和有意义。作为班主任要学会在工作之余放松自己，懂得生活，享受生活。
总之，通过这次活动，我深刻地感受到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作需要经验的积累，并不是一朝一夕就可以完成的。在这个过程中会面临各种各样的问题，班主任需要经常反思自己处理问题的方式，这样才能找到解决问题的更好方法。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]华中师范大学教育科学研究所.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1983.
关键词：班主任之家；活动；班主任工作；生活教育
中图分类号：G451.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-02-04
基金项目：本文系2014年广西研究生教育创新计划项目“全日制教育硕士实践教学能力培养体系研究与实践”阶段性研究成果（JGY2014093）。
笔者在南宁十四中实习的两个半月中，参加了学校组织的很多次活动。而让笔者感悟最深的是2015年12月17日下午由政教处组织的班主任之家、班主任工作室挂牌仪式活动。这次活动的地点是在南宁十四中琅东校区四楼的烘焙教室。班主任之家采用“导师制”的形式，分别由5位经验丰富的优秀班主任做组长，组员大多是青年班主任，每个工作室大概有6～7个组员。
整个活动是由政教处副主任罗晓云老师主持的，先是陶琳书记揭牌并与五位组长合影，接着是五位组长各自分享了自己多年的工作经验，然后是专职的烘焙老师教授如何做蛋糕，各小组都亲自动手实践并进行比赛。接下来的时间老师们有的做蛋糕，有的参观教室，有的已经开始相互交流经验了。烘焙老师提前也做了一些蛋糕供老师们享用。在这种轻松活跃的氛围下交流学习经验，让班主任在辛苦工作之余放松自己，增强了班主任的幸福感。
一、活动体现了南宁十四中班主任工作管理的特色
南宁十四中实施人性化班主任管理，成立班主任工作室可以帮助年轻班主任成长，增强班主任之间的凝聚力，实现班主任个体的成熟和群体的共同进步，同时也是加强班主任专业化的有效途径之一。一个班级的好坏与班主任的管理方式、方法有很大的关系，所以加强班主任工作是学校管理的一项重要内容。青年班主任是学校班主任队伍中的新生力量，如何让他们迅速成长起来是学校的紧迫工作。而十四中组织的这个活动不仅可以让有经验的优秀班主任与青年班主任之间互相交流经验、交流感情，也可以帮助青年班主任学会处理好师生之间的关系，提高班主任工作的效果和质量。另外这种师徒结对的方式，并不意味着要学生照搬老师的方法。班级管理工作具有独特性，每个班级都有自己的特点，年轻班主任在向师父学习之余要去思考，去创新，形成自己的教育管理方式，以提高自己的班级管理水平。
二、班主任工作是一种生活
班主任工作是一种生活，这正符合美国著名教育家杜威的“教育即生活”理论。杜威认为，教育能传递人类积累的经验，丰富人类经验的内容，增强经验指导生活和适应社会的能力，从而把社会生活维系起来和发展起来。[1]我国著名教育家陶行知先生说：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。”“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”[2]也就是说，教育与生活是紧密相连的，而班主任是教育工作的主要实施者，所以班主任工作与生活息息相关，班级管理源于生活，归于生活。学校里所有的班主任在一起是一个大家庭，每个小组又是一个小家庭，这个活动可以让班主任找到家的感觉，体验到家的温暖。
三、班主任应拥有高雅的生活情趣
学校特地把这次活动的地点设在烘焙教室，不仅是因为班主任的工作与生活紧密相关，更是为了培养班主任高雅的生活情趣。高雅的生活情趣对人的成长，特别是对班主任的成长有着重要的作用。高雅的情趣一方面对人的身心健康有益，可以缓解紧张、压力，激发人的创造力；另一方面能够使人上进，可以提高班主任自身的文化修养，让班主任的生活更加充实和有意义。作为班主任要学会在工作之余放松自己，懂得生活，享受生活。
总之，通过这次活动，我深刻地感受到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作需要经验的积累，并不是一朝一夕就可以完成的。在这个过程中会面临各种各样的问题，班主任需要经常反思自己处理问题的方式，这样才能找到解决问题的更好方法。
参考文献：
[1]王道俊，郭文安.教育学[M].北京：人民教育出版社，2009.
[2]华中师范大学教育科学研究所.陶行知全集[M].长沙：湖南教育出版社，1983.